在载玻片中央滴一滴生理盐水-桓台教育

争当小实验家科学体验活动

教师培训

生物

淄博新元学校郑懿

“争当小实验家”全国少年儿童科学体验活动简介（1）2002年，全国少工委、中国少年科学院发起组织（2）面向6—16岁少年儿童（3）以中小学学科教学为基本依据，分为物理、化学、天文、生物等。

包括笔试测验、科学日志评价、实验操作三个部分。总分为130分，其中笔试占20分；实验动手操作占80分（其中基础部分占50分，创新部分占30分）；科学日志占30分。

1、笔试部分评分在竞赛结束后，全国组委会组织相关学科教师进行评分；

2、实验操作测验包括实验操作和撰写实验报告两部分。实验操作部分评分在竞赛过程中由相关教师当场给参赛者评分。实验报告部分在竞赛结束后由组委会组织相关学科教师评分；

3、科学日志评价在竞赛结束后，全国组委会组织相关学科教师进行评分。竞赛办法一、科技教师的素养

(1)具有现代教育观念（2）具有合理的知识结构和技能（3）具有较强的现代教学能力和组织活动的技巧（4）了解当代科技教育的主流（5）了解科学知识获得的过程与方法（6）了解运用认知心理学二、活动材料：“小实验家”科学体验套装

1.科学实验箱：充分利用“科学实验箱”，打好扎实的实验基本功

2.科学日志：调动记录“科学日志”的积极性，掌握记录“科学日志”的方法，鼓励形成自己独特的日志风格。科学小论文1、质量标准：科学性、创造性、实践性2、类型：科学观察小论文、科学实验小论文、科学考察小论文、科学说明小论文。3、如何撰写：标题正文（观察、实验、发现、判断、推理）结尾科学小论文之一：蜘蛛专吃活的动物吗？

妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣，我做了实验。

我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里（四周扎有小洞，上面盖有玻璃，便于观察）。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢？于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛还是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘，咦，蜘蛛好像有了反应，开始向颤动的方向爬去，我把笔收回，网停止了颤动，信号断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤动，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。噢！我终于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记录下来。

为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉，我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上，长时间的颤动，网的震动越来越大，蜘蛛产生的感觉好像也越来越强烈，蜘蛛便匆匆地赶过来，等蜘蛛碰到苍蝇，我将笔尖收回，只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，好像在吸食苍蝇，不一会儿，网上就剩下一个完整的空壳了。这个实验证明蜘蛛吃动的昆虫。

我们探密小组又到图书馆、书店查阅了大量有关蜘蛛的书籍。其中《普通动物学》一书中写道：蜘蛛为食肉性动物，其食物大多数为昆虫或其他节肢动物。但口无上颚，不直接吞食固体食物，而是慢慢地吸食。当昆虫等动物触网时，会用力在网上挣扎，使网丝颤动而使蜘蛛很快发觉，蜘蛛便顺着纵向丝向猎物爬去，用蛛丝包裹猎物，固定于网上，先用螯肢内的毒腺分泌毒液注入捕获猎物体内，将其杀死，再由中肠分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕获物的组织中，很快将其分解为液汁，然后吸进消化道内，最后吃剩下的体壳，就被完整的弃留在蛛网上了。这些充分证明：飞来的昆虫使蜘蛛网颤动，网颤动会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获，因此，证实了蜘蛛只吃活动物，而不吃死的昆虫。三、小实验价值

培养科学兴趣，激发学习动力培养实验技能

培养分析问题和解决问题的能力培养科学方法、科学精神和科学态度培养创造意识与创造力四、如何指导学生进行小实验探究活动

（1）指导原则●启蒙和发展相结合●科技知识与社会生活相结合●创造能力与体验相结合

●激发兴趣与价值规范相结合（2）指导方法●激励

●传授●引导

●提示●检查

指导要充分、恰当五、科学探究的步骤提出问题----作出假设----制定计划----收集证据（观察、实验、调查）----得出结论----表达与交流----六、探究实验的设计：1、分组、编号、非条件处理：强调分组的等量性原则。

取长势相同的两组幼苗，分别标记为A、B……2、条件处理：强调对照性原则和对照组条件处理的等量性原则。另外，要保证只有一个变量。

在A组中加入适量的……B组中加入等量的……3、适宜条件培养（或相应方法处理）：

强调各对照组外界处理的等量性原则。

将两套装置放在相同且且适宜的环境中培养一段时间4、观察现象，记录结果：

语言要规范。

A组中出现了……现象，B组中出现了……现象。5、得出结论：

验证性试验的结论要紧扣提出的问题回答，探究性的实验则较为复杂，需要根据实验结果不同进行讨论。

促进作用、无影响、抑制作用（活性增加、活性不变、活性减弱、活性丧失）请利用两盆绿色植物，两个纸箱（其中一个在一侧开了个可让光线透过的小孔），设计一个实验，探究绿色植物的生长具有向光性。提出问题：作出假设：设计试验：实验结果：实验结论：绿色植物的生长具有向光性吗？绿色植物的生长具有向光性。取相同的两盆绿色植物，分别放入开了小孔和没有开孔的纸箱中，将小孔对着光。放在适宜的环境中，一段时间后观察两株植物的生长情况。没有开孔的纸箱中的绿色植物仍是直立生长，开了小孔的纸箱中的绿色植物弯向了小孔方向。绿色植物的生长具有向光性。七、实验原理与操作1、认识、使用显微镜

17世纪英国科学家罗伯特·胡克的显微镜。放大140倍，发现细胞。最早的显微镜是16世纪末期在荷兰制造出来的。意大利科学家伽利略通过显微镜观察到一种昆虫后，对它的复眼进行了描述。荷兰人列文·虎克，他自己学会了磨制透镜，他第一次描述了许多肉眼所看不见的微小植物和动物、细菌。

1931年，恩斯特·鲁斯卡通过研制电子显微镜，这使得科学家能观察到像百万分之一毫米那样小的物体。1986年他被授予诺贝尔奖。认识显微镜：光学系统：目镜、物镜、照明灯

机械系统：镜座、镜柱、弯臂、镜筒、物镜转盘、载物台、样本固定夹、样本固定夹旋钮、聚焦旋钮使用显微镜：取、放显微镜→对光(灯光）→放样本（载物台调最低。调节两边的旋钮）→低倍镜观察（调节聚焦旋钮，载物台逐渐上升，前后左右调校样本位置，图象清晰为止）→低倍镜转换到高倍镜（把要放大的部分先移到视野中央）→收、放显微镜显微镜使用中的注意事项●不能用手触摸物镜、目镜镜头，如需要擦拭，必须用专用的显微镜擦镜纸擦拭。●严禁把显微镜倾斜过度放置，以免显微镜掉落到地上。放在距试验台边缘7厘米左右处，略偏左。●用左眼观察，右眼睁开，这样可以边看边画图。实验拓展1．观察游戏：

2．自由观察、自主研究:

头发、厚纸3、讨论：（1）要使所观察的目标向左移动，玻片标本向哪个方向移动？（2）换用高倍镜之后，我们观察到的范围是扩大了还是缩小了？视野变亮还是变暗？6969692、生物玻片标本的制作（1）根据观察标本的不同，可分为：装片：用从生物体撕下或挑取的少量材料制成（实验4、5、6、10、22）切片：用从生物体上切取的薄片制成，分横切和纵切片（实验15）涂片：用液体的生物材料涂抹制成(2)制作人的口腔上皮细胞用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。在载玻片中央滴一滴生理盐水。用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上，避免盖玻片下面出现气泡。在载玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。用低倍显微镜观察人的口腔上皮细胞。

(3)观察叶片的结构[原理]：叶片是植物的营养器官，能进行光合作用制造有机物。不仅为植物提供自己生长发育的所需，还是人类和其他生物的食物来源。通过观察了解叶片的结构，感受绿色植物的重要性，从而更加爱护植物。叶片临时切片的制作把新鲜的叶片平放在小木板上。右手捏紧并排的两片刀片，迅速横切叶片。刀片的夹缝中存有切下的薄片，多切几次，每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的薄片放入水中。用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。[绿豆叶片临时切片的制作]1、取胡萝卜或马铃薯，切成长方体并劈开2、把切成小段的叶片夹在切缝里，在顶端切一刀，使表面平整3、左手食指和大拇指捏紧夹着材料的长方体（拇指要低于食指），右手持刀片（要事先沾水），对着长方体，向对着自己的方向连续拉切。（要用臂力，不用腕力）4、把切成的薄片放进清水里，取最薄最均匀的一片制成临时装片。亦可把叶片紧紧地卷成一个圆柱按以上方法拉切。[实验拓展]

（1）观察各种各样植物的叶片，从形状、排列、颜色、叶脉进行比较、分类。探究叶片颜色在一年四季中的变化及其原因。（2）制作绿豆叶的下表皮装片，观察绿豆叶的下表皮细胞和气孔器结构特点。其方法是可先用刀片在叶下表皮划一小口，然后再用镊子夹住一部分表皮向右侧撕。将撕下的表皮放在载玻片上，制作临时装片即可。(3)可选取其他植物的叶片如蚕豆、大叶黄杨、玉簪等制作临时装片进行观察，比较它们和绿豆的叶片结构有何异同？（4）观察花的结构【实验原理】花是植物的繁殖器官。花的结构：实验目标小学生：认识花的基本结构：花萼、花冠、雄蕊和雌蕊，各部分的主要作用，画出花的结构图。初中生：在认识基本结构基础上，解剖子房和花粉，重点观察桃花的内部结构：雄蕊的花丝和花药，雌蕊的柱头、花柱和子房，以及子房内的胚珠，了解各部分的作用和特点，画出花的解剖图。方法步骤：（1）观察花的外部结构：由外向内花萼、花冠、雄蕊、雌蕊（2）观察雄蕊：取下1个雄蕊，并取下花药，用镊子把花药夹住放在载玻片上挤压，把花粉挤出来。显微镜下观察花粉的外部形态，并画出来。

（3）观察雌蕊：取下雌蕊，仔细观察柱头、花柱和子房。用解剖刀纵剖子房，在子房内的上方有2个很小的胚珠，用放大镜观察，并指导学生画出来。

实验拓展（1）比较不同花的结构：月季花、矮牵牛（2）探究花粉传播的途径有哪些？有兴趣的学生还可以做人工授粉试验。（3）花香、花蜜从哪里来？（花瓣细胞、蜜腺）（4）讨论交流：花的用途，如花是繁殖器官，可美化环境、药用、花蜜、情感交流(5)观察种子的结构【实验原理】种子由胚珠发育而成，是种子植物特有生殖器官。种子的外部形态随植物种类不同而有很大差异，但它们具有基本相同的结构，典型种子的结构包括种皮、胚和胚乳三部分。

菜豆种子：双子叶，没胚乳玉米种子：单子叶、有胚乳实验拓展（1）绿豆种子和玉米种子的有什么相同点与不同点？相同点：都有种皮和胚。不同点：绿豆种子无胚乳，营养物质贮藏在子叶中，子叶两片；玉米种子有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里，子叶一片。（2）绿色植物种子的子叶数目一样吗？单子叶植物种子：一片子叶，具有胚芽鞘和胚根鞘，双子叶植物种子：两片子叶（3）种子的胚乳有什么异同？无胚乳种子：菜豆、豌豆、花生、棉有胚乳种子：由种皮、胚和胚乳组成，如蓖麻、烟草、番茄、得出：根据胚乳的有无，把种子分为有胚乳种子和无胚乳种子两类；根据胚的子叶数目的不同，又可分为双子叶植物种子和单子叶植物种子。（6）种子萌发过程（7）根系（8）根尖的结构成熟区伸长区分生区根冠(9)年轮(10)叶芽的结构（11）虾的形态结构【实验目标】（1）通过对沼虾形态结构的学习来了解甲壳纲动物的基本特征；观察虾的外形及运动，以了解其构造和功能的关系。（2）通过比较沼虾和蟹的形态结构培养学生的分析比较能力，使学生能够在不同种的动物体上找到相同或相似的结构，从而确定它们之间的分类关系。（3）使学生了解虾和蟹等甲壳纲动物与人类的关系，以及如何合理地利用这些动物资源，进一步树立生命科学的价值观。实验拓展（1）如何防御敌害?雌雄虾区别是什么？雌虾如何产卵？（2）其他甲壳动物：蟹、水蚤、藤壶（3）观察比较动物细胞与植物细胞的异同八、生物绘图

1、在纸上图的大小要适当，位置要适中。一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图名的地方。2、先用削尖的铅笔（一般用3H的），根据观察到的物像（不能抄书），轻轻地画出轮廓，经过修改，再正式画好。务必使图像真实。3、图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（不要点成小撇.越暗的地方细点越多,不能涂阴影）。4、字尽量注在图的右侧。用尺引出水平的指示线，然后注字。指示线之间接近时可用折线，但指示线之间不能交叉，图注要尽量排列整齐。5、在图的下方写上所画图形的名称。九、实验报告的撰写第二部分：实验题（考试时间30分钟）

●实验题目：制作玉米茎的临时切片并观察草本植物茎的结构一、实验操作

（20分）

要求：根据实验题目，设计这个实验，并利用少年科学实验箱的器材及其他器材，动手将实验做好，摆在实验桌上，结果要明显。

注意：考试结束后，不要破坏实验结果，以免影响评分。

二、试验报告

（50分）

要求：根据操作实验和实验结果，填写实验报告。

（1）请列出实验目的及所需器材(5分)

答：一段玉米茎，切片器，载玻片，盖玻片，显微镜，培养皿，蒸馏水，滴管，镊子，滤纸等。

（2）请写出实验的详细步骤（15分）

答：a、取一段玉米茎，用切片器切数片放在放有蒸馏水的培养皿里。

b、往载玻片上滴一滴蒸馏水，选取合适的（尽量薄，以便观察，以漂在水面上为宜）玉米切片放在载玻片上。

c、盖上盖玻片，用滤纸吸取多余的水。

d、调显微镜，观察切片。

实验报告的撰写（3）请绘出玉米茎的横切面图，并标明各主要部分的名称（15分）答：标出表皮、维管束、薄壁细胞、木质部、韧皮部等结构。

（4）请根据实验回答下列问题：

a、盖盖玻片时的正确操作方法是什么？（3分）

答：右手持镊子，轻轻夹住盖玻片的一角，使盖玻片的边缘与玉米切片左边水滴的边缘接触，然后慢慢倾斜下落，最后平放于载玻片上。这样可使盖玻片下面的空气逐渐被水挤掉，以免产生气泡。

b、玉米茎的表皮细胞有什么特点？为什么？（3分）

答：表皮由一层细胞组成，排列整齐紧密。保护植物内部细胞不受外界侵害。

c、导管和筛管各位于茎的哪个部分？它们各有什么功能？（4分）

答:导管和筛管位于茎的维管束中，导管的作用是运输水分和无机盐，筛管的作用是运输有机物质。

d、玉米有年轮吗？为什么？（5分）

答：玉米没有年轮。年轮的形成与植物茎的不断加粗有关，而树木的加粗又是树干内“形成层”活动的结果。在木本植物茎的横切面上，韧皮部与木质部之间的一层细胞壁较薄、排列整齐的细胞就叫做形成层。而玉米茎的维管束中没有形成层，故不能形成年轮。十、部分决赛题

[试验操作部