风景图案教学设计课件

《风景图案设计》教学设计风景图案教学设计说课内容一、课题内容及设备二、教学方法、学习方法三、教学过程设计四、课题考核标准五、教学反思风景图案教学设计一、课题内容及设备1、课题介绍本课题要求学生完成四幅四季喀纳斯风景图案，本课题是在学生掌握了图案设计中的造型，构图、色彩三大内容的基本上，设立的综合实施课题，它是对前面几个课题的巩固加深，对后一课题（图案设计在设计领域应用课题）做一个铺垫。在具体的实施过程中设立各个教学阶段，循序渐进，充分发挥学生的想象力及个性，让学生感受成功，体验快乐。风景图案教学设计

2、课题要求（1）完成四幅四季喀纳斯风景图案（2）完成设计任务书及课题展示（3）完成拓展任务风景图案教学设计3、课题目标知识目标掌握风景图案的形象变化，风景图案的构图、风景图案的处理手法、图案设计在装饰设计领域的应用。能力目标培养学生的观察能力，视觉敏锐度，对设计元素的解构与重构能力，开拓学生的创造性思维能力，锻炼学生关注生活细节并从细节中捕捉创作灵感的能力。情感目标培养学生的积极性、主动性，与他人相处、合作能力。学生从课题实施中体会新疆的风土人情，感受新疆本土文化，为今后的专业创作打下良好基础。风景图案教学设计4、重点、难点：课题重点熟练掌握风景图案的形象变化，风景图案的构图、风景图案的处理手法解决方法通过多媒体演示各种资料，激发学生创作激情；通过相关知识引导学生解决问题；教师与学生互动完成课题。风景图案教学设计4、重点、难点：课题难点如何提取设计元素的并将设计元素进行重构与解构。解决方法学生与教师收集资料通过多幅图片中，找到设计元素并对设计元素进行解构与重构；运用案例进行讲解。风景图案教学设计5、教学设备资源主要实习场所及教学设备课题名称：风景图案设计风景图案教学设计6、项目安全操作规程：（1）遵守机房的规章制度，上课不能随意走动，打闹，有秩序的离开机房。（2）正确开关电源，严禁擅自使用外来的磁盘和软件，以免造成电脑感染病毒或机器故障。（3）上机需按操作规程，爱护机房设备，计算机出现故障需找老师解决。（4）需文明上网，不上不健康的网站。风景图案教学设计二、教法与学法1、学生情况分析学生已掌握图案设计的造型、构图、彩色等基础知识，并具备一定的CorelDraw图形处理软件基本操作技能，但缺乏观察能力、自主学习和合作学习的能力、综合应用能力以及团队协作能力。风景图案教学设计2、教法与学法：引导分析法观看喀纳斯影像资料和图片激发学生创作激情，捕获内心体验；分析示范作品，启发引导学生，主动掌握知识，发现并提出问题。主题教学法给出主题及关键词，强调让学生在不同阶段独立练习，构成课题分析、元素提炼、造型分析、构图分析、技术分析五个方面的各种体验。案例教学法通过教师所讲案例帮助学生掌握本课题的重点、难点问题以及CorelDraw图形处理软件的操作技巧。风景图案教学设计小组合作为学生提供交流信息、全面互动的机会，让学生在互动、交流中达成共识、共享和共进，体验探究的乐趣。作品展示通过作品展示，培养学生学会展示、推销自己的成果。完成课题后，学生利用各种方式展示和交流，培养了学生的表现力和相互学习的能力。自主探究学生搜集相关资料，对资料进行整理，在各阶段练习中学生自主探究，独立完成练习，内化完成构建知识体系。2、教法与学法：风景图案教学设计三、教学过程设计本课题的教学共分七个环节：提出主题课题阐释资料收集体验练习课题作业作品展示交流研讨风景图案教学设计环节一：创设情境，提出主题播放喀纳斯旅游宣传片，通过视听情景，让学生感受喀纳自然风景，之后教师提出课题主题——设计四季喀纳斯装饰画。让学生观看风景图案装饰画，创设情境，激发学生设计欲望，从而引起兴趣。风景图案教学设计环节二：下发任务，课题阐释

教师下发任务，要求学生认真阅读任务书，认真理解任务要求，将任务进行分解。设计任务报告书：四季喀纳斯装饰画风景图案教学设计风景图案设计任务书风景图案教学设计环节三：资料收集，小组讨论以组为单位让学生通过各种途径收集需要的素材。教师和学生共同交流、答疑，分享信息。风景图案教学设计环节四：发挥个性，体验练习

教师采用案例教学，学生按照分解内容任务进行练习，包括元素提炼、造型分析、构图分析、技术分析，最后对各元素进行重构与解构进行设计作品，完成课题。风景图案教学设计环节五：教师辅导，完成作业

学生将作品进行展示，通过各种表现方法表达作品设计意图，比如实物、画册。风景图案教学设计环节六：作品展示，进行考核

学生将作品进行展示，通过各种表现方法表达作品设计意图，比如实物、画册。风景图案教学设计环节七：相互交流，共同学习

学生进行交流，可以交流想法，制作过程中问题及解决方法，也可以是对其他学生作品的评价，从中学习到经验。风景图案教学设计四、课题考核标准

风景图案教学设计五、教学反思一、课堂亮点：选择学生感兴趣的主题，激发学生创作激情，学生从体验、感觉中获取灵感。二、存在问题：教学环节设计不够紧密，在教学中应有多个教师