学校文化与学生创造力培养

学校文化与学生创造力培养天津市教育科学研究院研究员秦虹天津市教育科学研究院院长、研究员张武升如何培养学生的创造力？笔者通过研究发现,培养学生创造力，学校文化扮演着重要角色，多元、先进的学校文化是学生创造力养成的沃土。学校文化是学生创造力发展的最本源的影响因素关于人的创造力包括学生创造力的发展与培养问题，早有专门的科学研究。早期，研究大都集中在创造力发展的生物学、遗传学、心理学等方面，得出的结论是生物、遗传是人的创造力发展的重要生理基础，但不是全部决定因素。后来，学者开始重视社会学方面的研究，如研究社会时代发展与创造力发展之间的关系、经济条件与创造力发展的关系等，得出的结论是这些因素有重要的影响作用，但不是终极的决定性因素。再往后，研究视角集中到比较研究上，即不同民族、不同社会制度、不同宗教、不同文化背景对创造力发展的影响。马塞尔，梅斯曾对犹太人获得诺贝尔奖的情况进行统计研究，用大量数据说明了犹太人在这个方面的突出成就。在探究其原因时，美国创造学家S·阿瑞提指出，统计证据“并不证明犹太人从生物学意义上就比非犹太人优越。他们自19世纪中叶以来所获得的伟大成就，在很大程度上能够归因于在犹太人环境中占据优势的那些社会文化因素”。随之，关于创造力发展的研究逐步集中到文化上来，并开始影响到教育研究领域。在教育研究领域，对如何培养学生创造力，早期研究多集中在教育教学和组织管理的方式方法、民主、纪律和课程上。但近年来，越来越多地集中到文化上，并逐渐从校园文化的研究走向学校文化的研究，使文化的内涵和外延进一步得到拓展和延伸。一般说来，学校文化应涉及两个方面：一是学校传承的文化，这方面表现为教育教学内容、学科、课程等;二是学校在发展过程中，通过教育教学活动而不断积淀、创造的文化。前者是人类认识世界和改造世界所创造出来的一般文化，后者是学校教育者、学习者共同创造出来的特殊文化。两个方面共同构成学校文化的整体。在研究中，人们达成了比较一致的认识：学校文化是学生创造力发展和培养的最本源的影响因素。学校文化本身含有丰富的创造力因素，对学生创造力潜能起到唤醒、诱发、激励以及示范、引领的作用。因此，学校文化与学生创造力的发展之间具有很强的因果逻辑关系。学生创造力发展所产生的结果又反过来丰富、扩展和发展学校文化。什么样的学校文化有利于学生创造力发展从一般文化的研究成果来看，并非任何形式的学校文化都能对学生创造力的培养和发展起到正向作用。美国创造学家S，阿瑞提经过研究，提出有利于人的创造力发展和发挥的文化因素有九个：一是便些因素本身与国内外优秀的精神文化有相通性，能够得到广泛的文化共识和精神共鸣，从而成为学校精神文化体系的纽带。关于主体文化。学校的主体文化由校长文化、教师文化和学生文化组成。主体文化的开放性、多元性、先进性主要表现为：一是校长、教师、学生本身学贯中西，既对本国文化有较好的造诣和学养，又对相关的国外文化有较全面、深刻的了解，并善于把二者融会贯通，取长补短，应用于管理、教育教学活动中；二是对文化持有开放的胸怀，鼓励和促进中西文化、古今文化的交融，保护少数民族文化，扶持弱势群体文化，对文化的精华与糟粕、先进与落后有分辨能力，自觉追求优秀、先进的文化。三是成为先进主体文化的坚守者、代表者。校长、教师、学生要加强自身修养，既要做好学问，更要做好人，使自己成为先进文化的代表。关于制度文化。制度文化是由学校一系列规章制度所蕴含、积累的文化。制度文化主要由三部分组成：一是各种相互联系、不断革新发展而成的制度内容，二是制度在历史发展进程中所展示的革新变化关系，三是制度之间关涉的人和事的教育意义。具备了这三个内容，学校制度就成为制度文化。制度文化在开放性、多元性和先进性上体现为三点：一是每一项制度都是开放性的，对相关制度因素的发展保持高度敏感和及时吸收，使每一项制度体现革新性和发展性；二是学校制度体现了以人为本、民主的原则，在理念、方法手段等方面保持其时代的先进性；三是体现了对于创新一贯、一致的鼓励和支持。有了这三个方面，制度文化就成为有利于学生创造力发展和培养的文化。关于课堂教学文化。课堂教学文化主要由两方面的内容组成：一是通过学校课堂教学在历史发展中所积淀的具有文化意义的人和事来体现的文化，包括趣闻、佳话、故事等，这些因素往往与特定的教室、实验室等教学场所联系在一起。二是通过对课堂教学内容的文化处理来体现的文化。没有文化处理的教学内容只是一般文化因素，而不是学校文化因素。所谓文化处理，就是指教师在讲授中，不仅讲解知识本身，如一首诗、一个定理或公式，而是把它放在诗歌、定理或公式的有关发展过程中，放在教科书的内容联系中，揭示其创造主体、历史联系和作用，使学生不仅学懂了这首诗、定理或公式，而且了解了其创造主体、历史发展联系和作用，从而使知识学习变成文化掌握。课堂教学文化的开放性、多元性和先进性体现在：首先是课堂教学的内容是前沿的新鲜的知识，而不是过时落后的知识;其次是课堂教学所积淀形成的趣闻、逸事、佳话、故事等，具有真、善、美性质的教育意义，是精华的文化因素，而不是落后的糟粕；再次，课堂教学及评价的方式方法、环境氛围是现代的，是宽松、包容、多种选择的，是鼓励和支持学生的创造性表现的，而不完全是应试的。这样的课堂教学文化有利于学生创造力的发展和培养。有利于学生创造力发展的学校文化从何而来学校文化是学校在历史发展过程中形成和发展的教育资源。学校文化只有不断与时俱进、开拓创新，才能体现出开放性、多元性和先进性，才能成为学生创造力发展与培养的重要资源。在分析综合国内外成功经验和成果基础上，我们分析得出，形成与创新有利于学生创造力发展与培养的学校文化的主要策略有：1.掌握先进的文化价值观学校文化形成和创新，需要解决学校在发展过程中依据什么样的教育管理理念和共同的价值取向问题。学校文化形成和创新关键在于学校文化力的提升和优化，这需要先进的文化价值观引领。这个先进的文化价值观涉及人本理念、品牌理念、团队理念、可持续发展理念、学习型组织理念、创新理念等。只有以先进的文化价值观为指导，学校才能科学有效地形成和创新有利于学生创造力发展和培养的学校文化。2．选择渐进式的发展过程学校文化不是一蹴而就的，需要长时间的积淀才能完成，这就需要选择渐进式的发展过程，决不能搞所谓跨越式的“大跃进”。这是因为学校文化具有时间性、未来性、继承性的特点，需要从表层到深层、从硬件到软件、从外延到内涵、从学习到创新的发展过程。正因为这样，我们才说学校文化是在历史发展中积淀而成的。创新学校文化也必须遵循学校文化的规律，渐进式推进。3．走特色化之路学校文化既体现共性，更体现个性。具体到一所学校，其文化的形成与创新必须把重点放在彰显个性上，即走特色化发展之路。特色化是指学校文化在形成和创新过程中所表现出来的独特的、优质的和稳定的特征，以学校的文化特点、品牌为基础，是学校文化综合性的反映。以大学而言，北大的文化特色以"思想自由、兼容并包"为特色，而