2023三年级数学上册 四 两位数除以一位数的除法 探索规律教案 西师大版

2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法探索规律教案西师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级数学上册《两位数除以一位数的除法》，该部分内容属于西师大版教材。具体内容包括：

1.让学生掌握两位数除以一位数的基本步骤和计算方法。

2.引导学生探索两位数除以一位数时的计算规律，提高计算效率。

3.通过实际操作和练习，使学生能够熟练运用计算规律解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了100以内数的加减法和简单的乘除法，对于除法的概念和一位数的除法计算已经有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习两位数除以一位数的除法，并探索其中的计算规律。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过探索两位数除以一位数的计算规律，培养学生运用逻辑推理能力解决问题。

2.数学建模：让学生通过实际操作和练习，构建两位数除以一位数的数学模型，提高解决实际问题的能力。

3.数据分析：培养学生对两位数除以一位数计算结果的数据分析能力，使学生能够从数据中发现规律，提高判断和决策能力。

4.数学思维：通过本节课的学习，培养学生独立思考、主动探究的数学思维，提高学生解决数学问题的综合素质。

5.数学语言：引导学生运用数学语言描述两位数除以一位数的计算过程和规律，提高学生的数学表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生应该已经掌握了100以内数的加减法、简单的乘除法以及除法的基本概念。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对三年级的students，他们对数学学科充满好奇，喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的逻辑推理能力和数据分析能力。在学习风格上，他们大多喜欢合作学习，乐于与同伴共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数除以一位数的除法时，学生们可能面临以下困难和挑战：

a.理解除法的基本概念，如“除数”、“商”、“余数”等。

b.掌握两位数除以一位数的计算步骤和计算方法。

c.探索并理解两位数除以一位数时的计算规律。

d.将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中注重引导，通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在教学中，教师可以通过讲解两位数除以一位数的除法的基本概念、计算步骤和规律，使学生掌握除法的基本知识。

1.2讨论法：通过分组讨论，让学生们分享自己探索两位数除以一位数计算规律的过程和方法，促进学生之间的思维碰撞，提高学生的合作能力和独立思考能力。

1.3实验法：让学生通过实际操作，进行两位数除以一位数的除法实验，从中发现和总结计算规律，提高学生的动手操作能力和实验观察能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示两位数除以一位数的除法运算过程和规律，使抽象的数学概念形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.2教学软件：运用教学软件，如数学教学游戏、在线教学平台等，设计有趣的两位数除以一位数除法教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

2.3实物模型：准备一些直观的实物模型，如计数棒、小木棍等，让学生通过实际操作，更好地理解两位数除以一位数的除法过程，提高学生的动手操作能力。

2.4教学挂图：利用教学挂图，展示两位数除以一位数的除法算式和计算过程，让学生更直观地理解除法的基本概念和计算方法。

2.5练习册：布置一些针对性的练习题，让学生在课堂结束后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“两位数除以一位数的除法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是除法吗？它在我们生活中有什么作用？”

-展示一些生活中涉及除法的场景，如分配食物、平均分礼物等，让学生初步感受除法的重要性。

-简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数除以一位数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数除以一位数的除法的基本概念、计算步骤和规律。

过程：

-讲解除法的定义，包括除数、商、余数等基本概念。

-详细介绍两位数除以一位数的除法计算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解两位数除以一位数的除法实际应用。

3.两位数除以一位数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数除以一位数的除法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的两位数除以一位数的除法案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

-强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于除法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1数学故事：介绍一些与除法相关的数学故事，如“分割国王的土地”、“阿里巴巴和四十大盗”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。

1.2数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中巩固除法知识。

1.3数学谜题：提供一些有趣的除法谜题，如“神秘的大数”、“除法魔术”等，让学生挑战自我，提高解决问题的能力。

1.4实践活动：组织一些除法实践活动，如“除法主题班会”、“除法知识竞赛”等，让学生在实践中运用所学知识。

1.5家庭作业：布置一些富有创意的除法家庭作业，如“调查家庭成员的身高体重，计算平均值”等，让学生将所学知识应用于生活。

2.拓展建议：

2.1鼓励学生自主探索：学生在课后可以尝试自学一些与除法相关的知识，如除法的起源、历史发展等，培养学生的自主学习能力。

2.2提倡合作学习：学生可以分组进行讨论，共同解决除法问题，提高学生的合作能力和团队精神。

2.3推荐阅读材料：为学生推荐一些除法相关的阅读材料，如数学杂志、科普书籍等，让学生拓宽知识面，提高阅读能力。

2.4关注数学竞赛：鼓励学生参加各类数学竞赛，如“华罗庚金杯赛”、“希望杯数学竞赛”等，提高学生的数学素养。

2.5参观数学博物馆：组织学生参观数学博物馆，让学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的兴趣。

2.6开展数学沙龙：定期开展数学沙龙活动，让学生分享自己的除法学习心得和方法，促进学生之间的交流与合作。

2.7利用网络资源：引导学生利用网络资源，如教育论坛、数学博客等，与其他学生和教师交流除法学习心得，提高学生的网络素养。

2.8家长参与：鼓励家长参与孩子的除法学习，关注孩子的学习进度，与孩子一起解决除法问题，增进亲子关系。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.情境教学：我在课堂上通过引入生活情境，如购物时的找零、分配食物等，让学生真实感受除法的实际应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.游戏化学习：我将除法知识融入到游戏中，如设计除法大冒险、除法接力赛等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.多元化评价：我在评价学生的学习成果时，不仅关注学生的计算能力，还注重评价学生的探索精神、合作态度和问题解决能力，使评价更加全面和公正。

（二）存在主要问题：

1.教学管理：在课堂组织和纪律管理方面，我发现部分学生注意力不集中，影响了学习效果。需要我进一步加强对学生的管理，确保课堂秩序，提高教学效率。

2.教学方法：虽然我尝试了情境教学和游戏化学习，但部分学生对这些方法不太感兴趣，教学效果不尽如人意。我需要根据学生的实际情况，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我发现过于注重过程评价，可能导致学生对结果评价的忽视。我需要找到一种平衡，既要关注学生的学习过程，也要重视学生的学习成果。

（三）改进措施：

1.优化教学管理：我将加强对学生的管理，制定明确的课堂规则，提高课堂纪律。同时，通过奖励制度激发学生的学习积极性，确保教学活动有序进行。

2.多样化教学方法：我将根据学生的兴趣和需求，灵活运用不同的教学方法，如引入更多的数学故事、谜题和实践活动中，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.完善教学评价：我将调整评价方式，既要关注学生的学习过程，也要重视学生的学习成果。通过定量和定性相结合的评价方法，更全面地评价学生的学习情况，提高评价的准确性和公正性。

4.加强与家长的沟通：我将定期与家长沟通，了解学生的学习情况，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题一：

题目：计算32除以4的结果。

解答：

首先，将32除以4，得到商8，余数0。

所以，32除以4的结果是8，没有余数。

2.例题二：

题目：计算56除以7的结果。

解答：

56除以7，可以先计算56除以7的商，商为8。

然后，计算56减去7乘以8的差，得到余数4。

所以，56除以7的结果是8余4。

3.例题三：

题目：计算63除以9的结果。

解答：

63除以9，可以先计算63除以9的商，商为7。

然后，计算63减去9乘以7的差，得到余数0。

所以，63除以9的结果是7余0。

4.例题四：

题目：计算78除以5的结果。

解答：

78除以5，可以先计算78除以5的商，商为15余3。

所以，78除以5的结果是15余3。

5.例题五：

题目：计算84除以6的结果。

解答：

84除以6，可以先计算84除以6的商，商为14。

然后，计算84减去6乘以14的差，得到余数0。

所以，84除以6的结果是14余0。

这些例题涵盖了两位数除以一位数的各种情况，包括没有余数、有余数以及余数较小的情况。通过这些例题的练习，学生可以更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度很高，积极回答问题，表现出对两位数除以一位数除法的兴趣。学生们能够跟随教师的讲解，积极参与讨论，提出自己的看法和问题。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们展示了他们的理解和应用能力。他们能够通过小组合作，共同解决问题，并提出创新的解决方案。学生们在讨论中表现出良好的沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对两位数除以一位数的除法有较好的掌握。大部分学生能够正确计算除法问题，并理解除法的概念和规律。

4.家庭作业完成情况：

学生们对家庭作业的完成情况普遍较好。他们能够按照要求完成作业，并在规定时间内提交。学生们在家庭作业中表现出对两位数除以一位数除法的深入理解和应用。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的表现进行了评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和积极回答问题，教师给予了肯定和鼓励。对于学生在小组讨论中的表现，教师强调了团队合作的重要性，并鼓励学生们在未来的学习中继续发挥团队合作的精神。对于随堂测试和家庭作业的完成情况，教师给予了积极的评价，并强调了巩固和应用知识的重要性。

总体来说，学生们在两位数除以一位数的除法的学习中表现出了积极的学习态度和良好的理解能力。教师对学生的表现给予了积极的评价和反馈，鼓励学生们继续努力，并在未来的学习中继续保持积极的学习态度。板书设计①两位数除以一位数的除法基本概念：除数、商、余数。

②两位数除以一位数的除法计算步骤：将被除数分别除以除数，记录商和余数。

③两位数除以一位数的除法规律：当除数小于