2024年四年级英语下册 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil0教案 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil0教案冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《冀教版2024年四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil?》以物品归属为线索，引导学生学习使用一般疑问句进行提问，掌握物品所有格的表达方式。本课内容与实际生活紧密相连，通过丰富的情景设置，让学生在实际语境中练习英语表达，加强对所学词汇和句型的记忆。课程围绕“myfavourites”主题，拓展了学生对日常物品单词的学习，同时培养他们用英语进行物品归属确认的能力，提高学生的英语口语交流和听力理解技巧。教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在掌握基础知识的同时，提高语言实际运用能力。核心素养目标《冀教版2024年四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil?》课程着重培养学生的语言表达能力、文化意识、思维品质及学习能力。通过本课学习，学生能够：准确运用一般疑问句询问物品归属，加强语言交际能力；理解并尊重个体差异，增强文化意识；运用逻辑思维和判断能力，进行有效推理；自主探究学习策略，提高自我管理和合作学习能力。课程设计与课本紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.一般疑问句的构成及使用，如：“Isthisyourpencil?”2.物品所有格的表达，如：“Thisisyourpencil.”

难点：1.一般疑问句的语调及回答的准确性。2.所有格形容词性物主代词与名词的搭配。

解决办法：1.通过多媒体展示和实际操作，让学生模仿并练习正确的语调和疑问句的结构，加强口语互动。2.设计小组活动，让学生互相提问并回答，增强实际语境中的语言运用能力。3.利用图示、卡片等教具，帮助学生直观理解所有格的用法，并通过替换练习巩固记忆。4.创设情境，如“失物招领”角，让学生在实际场景中练习和突破难点，提高语言综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解一般疑问句的构成和物品所有格的表达方式，使学生理解语法规则并掌握正确的语言表达。

-通过例句展示，引导学生观察和总结疑问句的结构特点。

-结合实物，讲解所有格形容词性物主代词的使用方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语询问和确认物品归属，提高学生的口语交流能力和团队合作能力。

-设计小组活动，让学生在小组内互相提问，实践疑问句的构造和回答。

-引导学生讨论不同物品的所有权问题，加强语言在实际生活中的应用。

3.情境教学法：创造真实的语言环境，如模拟“失物招领”场景，让学生在角色扮演中自然地使用英语进行交流。

-设置不同的情境，让学生在特定的语境中练习英语表达。

-通过角色扮演，让学生在实际对话中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频和音频等资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和视觉记忆。

-展示与课程相关的图片和动画，帮助学生直观理解语言点。

-播放标准发音的音频，供学生模仿和练习，提高发音准确性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板和在线学习平台，提高课堂互动性和学生的参与度。

-使用电子白板进行即时的书写和擦除，方便展示和修改学生的答案。

-通过在线学习平台，提供额外的学习资源和自我测试，帮助学生巩固知识点。

3.实物教具：使用卡片、图示和实物等教具，使抽象的语言知识具体化，便于学生理解和记忆。

-利用物品卡片，进行看图说话练习，加强词汇记忆。

-通过实物操作，如交换物品，练习所有格的使用，使学习过程更具互动性和趣味性。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《IsThisYourPencil?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道某个物品是谁的的情况？”比如在教室里捡到一支铅笔，你想知道它是不是你的同学丢失的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和确认物品归属的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的构成和物品所有格的基本概念。一般疑问句是用来询问信息的句子，通常以助动词或情态动词开头。物品所有格是表示物品归属的表达方式，比如“your”表示“你的”。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，Tom捡到了一支铅笔，他可以问“Isthisyourpencil?”来确认铅笔的归属。这个案例展示了如何在实际中应用我们所学的内容，以及它如何帮助我们解决实际问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的语调和使用所有格形容词性物主代词这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物品归属相关的实际问题，并设计一段对话来实践疑问句的构造和所有格的使用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。每组挑选一个物品，然后用英语询问其他组的成员是否认识这个物品的主人。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物品归属确认在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你还有其他方法确认物品的归属吗？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问物品归属的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般疑问句和物品所有格的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.一般疑问句的构成：

-以助动词或情态动词开头，如“Is”。

-使用肯定句的语序，即将主语和谓语动词放在疑问词之后。

-结尾使用问号。

2.物品所有格的表达：

-使用形容词性物主代词，如“my”,“your”,“his”,“her”,“its”,“our”,“your”,“their”。

-形容词性物主代词与名词搭配，如“yourpencil”。

3.一般疑问句的语调：

-在口语中，一般疑问句的语调通常在句尾上升。

4.物品归属确认的日常用语：

-“Isthisyourpencil?”

-“Yes,itis.”/“No,itisn't.”

-“Whoseisthis?”

-“Thisismy/your/his/her/our/your/their...”

5.词汇学习：

-学习并复习与学习用品相关的词汇，如“pencil”,“pen”,“book”,“bag”等。

-学习并掌握与所有格相关的形容词性物主代词。

6.对话实践：

-设计和练习关于物品归属的对话。

-学习如何在对话中使用一般疑问句。

7.文化意识：

-了解在使用英语进行物品归属确认时，如何体现礼貌和尊重。

-讨论在集体生活中，如何通过语言交流解决物品归属的争议。

8.学习策略：

-学习如何通过合作学习，互相提问和回答，提高口语交流能力。

-探索如何利用图示、卡片等辅助工具记忆词汇和句型。

9.语言功能：

-通过角色扮演和小组活动，练习使用英语进行实际的物品归属确认。

-学习在实际语境中，如何灵活运用一般疑问句和所有格表达。

10.语法点：

-理解一般疑问句的结构和用法。

-学习形容词性物主代词与名词的搭配规则。重点题型整理1.翻译练习：

-英译汉：将以下句子翻译成中文。

-"Isthisyourpencil?"

-"No,itisn't.It'shers."

-"Whosebookisthis?"

-"It'smybook."

-汉译英：将以下句子翻译成英文。

-"这是你的钢笔吗？"

-"不，不是的。它是他的。"

-"这本笔记本是谁的？"

-"它是我们的。"

答案：

-英译汉：

-"这是你的铅笔吗？"

-"不，不是的。它是她的。"

-"这本书是谁的？"

-"它是我的书。"

-汉译英：

-"Isthisyourpen?"

-"No,itisn't.It'shis."

-"Whosenotebookisthis?"

-"It'sournotebook."

2.对话填空：

-根据对话内容，填入适当的词语。

-A:"Isthis____(1)__pencil?"

-B:"Yes,itis.Thankyouforfinding____(2)__."

-A:"____(3)__isthis?"

-B:"It's____(4)__ruler."

-A:"____(5)__ruler?Oh,it'smine."

答案：

-1.your

-2.it

-3.Whose

-4.my

-5.Your

3.句子改写：

-将以下句子改写成一般疑问句。

-"Thisisyourbook."

-"Thepenismine."

-"Thebackpackbelongstohim."

答案：

-"Isthisyourbook?"

-"Isthepenyours?"

-"Doesthebackpackbelongtohim?"

4.写作练习：

-请写一段小对话，使用以下单词和短语：pencil,pen,book,your,mine,is,isn't,whose.

-提示：两个朋友在图书馆找书。

答案：

-A:"Isthisbookyours?"

-B:"No,itisn't.Mineisathickerone."

-A:"Oh,Ifoundapenandapencil.Whosearethey?"

-B:"Thepencilismine,butIdon'tknowaboutthepen."

5.角色扮演：

-与搭档一起，模拟以下场景：你在教室里找到了一支铅笔，你想知道它是不是你搭档的。

-请使用以下句子进行对话：

-"Isthisyourpencil?"

-"No,itisn't.ItmustbeJohn's."

-"Let'saskhim."

答案：

-A:"Isthisyourpencil?"

-B:"No,itisn't.ItmustbeJohn's."

-A:"Let'saskhim."

-(ApproachingJohn)

-A:"John,isthisyourpencil?"

-John:"Yes,itis.Thankyouforfindingit!"板书设计1.重点知识点梳理：

①一般疑问句的构成

②物品所有格的表达

③日常用语：Isthisyourpencil?Yes,itis.No,itisn't.

④词汇学习：pencil,pen,book,bag

⑤对话实践：设计物品归属确认的对话

2.艺术性和趣味性设计：

①使用彩色粉笔，突出重点知识点的颜色，如一般疑问句的构成用红色粉笔，物品所有格的表达用蓝色粉笔。

②绘制简单的图画，如铅笔、钢笔、书本、书包等，增强学生对词汇的记忆。

③设计有趣的互动环节，如在黑板上设置一个“失物招领角”，让学生用