19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《剃头大师》，这是2023-2024学年语文三年级上册统编版的一篇文章。文章主要讲述了一个小男孩对于剃头大师的恐惧，以及他在父亲的陪伴下克服恐惧的过程。文章通过生动的细节描绘，展示了主人公内心的挣扎和成长。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于对文章主题的理解和情感的把握。学生在之前的学习中已经接触过类似的文章，对于文章的表达方式和情感描绘有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对文章主题的理解，学会从细节中把握情感，提高自己的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：培养学生的语文素养、提升学生的思维能力和锻炼学生的创新能力。

首先，通过学习《剃头大师》，学生将进一步提高自己的语文素养，包括词汇量、阅读理解能力和写作能力。学生将学会从文章的细节中把握情感，提高自己的阅读理解能力。

其次，学生将通过分析文章中的情节和人物，提升自己的思维能力，特别是分析问题和逻辑思维能力。学生将在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和看法。

最后，学生将通过创作自己的故事，锻炼自己的创新能力。学生将学会从不同的角度思考问题，发展自己的创意思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级上学期的语文课程，对于阅读理解、词汇掌握、句子结构分析等方面有了一定的基础。通过对文章的反复阅读和老师的引导，学生已经能够理解并分析一些基本的文章情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对于生动有趣的故事情节往往比较感兴趣，因此，通过讲述一个小男孩克服恐惧的故事，可以激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够进行简单的分析和创作。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来学习，因此，课堂上老师可以设计一些小组活动，让学生在合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《剃头大师》这篇文章时，学生可能会对一些生僻词汇或者复杂的句子结构感到困难。此外，学生可能对文章中主人公内心的挣扎和情感变化的理解存在一定的挑战。因此，老师在教学中需要关注这些方面，通过具体的例子和引导，帮助学生理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《剃头大师》这篇文章的教材或学习资料。教材中应包括文章文本、生词表、注释和相关的阅读理解题目。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些剃头工具的图片，用以帮助学生更好地理解文章中的剃头场景。此外，还可以准备一些与文章主题相关的视频，如小男孩克服恐惧的真实故事，以增加学生的学习兴趣和情感体验。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生体验剃头的活动，需要准备安全可靠的剃头工具，并确保学生在老师的指导下进行操作，避免安全事故的发生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室可以被划分为几个区域，包括讲台区、学生座位区、分组讨论区和实验操作区。讲台区用于老师进行讲解和提问，学生座位区是学生听讲和阅读的地方。分组讨论区可以用于学生进行小组讨论和合作学习，实验操作区则是学生进行实验和实践活动的地方。此外，还可以在教室内布置一些与文章主题相关的装饰，如挂一些剃头相关的图片或者漫画，以增加学生的学习兴趣和参与度。

此外，还需要准备一些学习资料，如阅读理解题目、写作纸张、彩笔等。同时，确保教学过程中所需的设备如投影仪、计算机、音响等均正常运行。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有经历过害怕剃头的时候？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文章中主人公的内心世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文章的主题和情感描绘。文章通过讲述一个小男孩对于剃头大师的恐惧，以及他在父亲的陪伴下克服恐惧的过程，展示了主人公内心的挣扎和成长。

2.案例分析：接下来，我们来分析文章中的具体情节。通过阅读文章，我们可以看到主人公一开始对剃头大师的恐惧，以及他在父亲的鼓励下逐渐克服恐惧的过程。这个案例展示了主人公的成长和父爱的陪伴。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的情感描绘和主人公的内心挣扎这两个重点。对于如何理解主人公的内心挣扎，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。例如，讨论学生在面对恐惧时可以采取哪些方法来克服。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将分组扮演文章中的角色，通过表演来展示主人公克服恐惧的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何面对恐惧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们有没有经历过恐惧？你们是如何克服的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《剃头大师》这篇文章的情感描绘和主人公的内心挣扎。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何面对恐惧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：为了让学生更深入地了解《剃头大师》这篇文章以及与之相关的知识，我推荐以下拓展阅读材料：

-《小男孩的勇敢之旅》：这是一个关于一个小男孩如何勇敢面对恐惧的故事，与《剃头大师》主题相似，有助于学生更好地理解文章主旨。

-《父亲的陪伴》：这篇文章讲述了一个父亲如何陪伴孩子克服恐惧的故事，可以让学生更深入地理解父爱的力量。

-《剃头的故事》：这是一篇关于剃头的历史和文化背景的文章，可以帮助学生了解剃头的文化意义和相关的社会习俗。

2.课后自主学习和探究：为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，我提出以下几个问题和任务：

-请学生阅读拓展阅读材料，并回答相关问题。例如，读完《小男孩的勇敢之旅》后，请学生回答：“文章中的小男孩是如何克服恐惧的？”

-请学生思考和讨论文章中所展示的父爱的重要性。例如，学生可以讨论：“你认为父爱在孩子的成长过程中起到什么样的作用？”

-请学生探索和分享自己的经历，例如：“你有没有经历过恐惧？你是如何克服的？”

-学生可以进行绘画或写作活动，例如，学生可以画出或写出一个自己克服恐惧的故事。课堂1.课堂评价：

本节课的课堂评价主要通过提问、观察和测试等方式进行。在课堂上，我将积极引导学生参与讨论和回答问题，通过学生的回答和表现来了解他们的学习情况。此外，我还会观察学生的学习态度和参与度，以及他们在小组讨论和实践活动中的表现。通过这些评价方式，我可以及时发现问题并进行解决。

提问环节，我将针对文章内容和相关知识点设计一些问题，以了解学生对文章主题和情感描绘的理解程度。例如，我可能会问：“文章中的主人公为什么害怕剃头？”或者“父亲是如何帮助主人公克服恐惧的？”通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了相关知识。

观察环节，我将密切关注学生的学习态度和参与度。我会注意观察他们是否专心听讲、积极参与讨论和实践活动。此外，我还会观察学生在小组讨论中的合作态度和沟通能力。

测试环节，我将安排一个简短的测验或练习题，以评估学生对文章的理解和掌握程度。这个测试可以是一份阅读理解题目，或者是对文章情节和人物关系的描述题。通过测试结果，我可以了解学生的学习效果，并及时进行针对性的辅导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行认真的批改和点评。作业可以包括阅读理解题目、写作任务或者是对文章的总结和分析。在批改作业的过程中，我将仔细阅读学生的答案，并进行详细的点评和反馈。

对于阅读理解题目，我将关注学生对文章细节的理解和分析能力。如果学生的答案正确，我会给予肯定和鼓励，并提出一些提高性的建议，如：“回答正确，很好！你可以尝试用自己的话来解释一下这个观点。”如果学生的答案有误，我会指出错误所在，并提供正确的答案和解释，如：“这个问题的答案是……，原因是……，希望你下次能注意这个问题。”

对于写作任务，我将关注学生的表达能力和创造力。如果学生的写作内容丰富、表达清晰，我会给予高度评价，如：“你的写作很有创意，表达也很清晰，继续保持！”如果学生的写作有待提高，我会提出具体的改进建议，如：“你的故事情节很吸引人，但是可以尝试使用更多的描述性词汇来丰富文章。”

在点评作业的过程中，我会尽量给予积极的反馈，以鼓励学生继续努力。同时，我也会指出学生的不足之处，并提出改进的建议，以帮助他们提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在本节课的教学中，我引入了与文章内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用分组讨论和实践活动：我安排了分组讨论和实践活动，让学生在合作中学习，这有助于提高学生的思维能力和创新能力。

3.注重情感描绘和内心挣扎的解析：在讲授过程中，我特别强调了文章的情感描绘和主人公的内心挣扎，这有助于提高学生的阅读理解能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对文章的情感描绘和内心挣扎的理解存在困难，需要进一步的引导和启发。

2.在分组讨论和实践活动环节，部分学生