1-2《离骚》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1-2《离骚》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《离骚》是屈原的代表作之一，是高中语文统编版选择性必修下册的一篇文章。本诗以楚国大夫屈原的流放经历为主线，通过对自然、社会、人生的深刻思考，表达了诗人崇高的爱国情怀和坚定不移的理想信念。本诗具有很高的文学价值，是古代文学的瑰宝。

本诗的主题深邃，意蕴丰富，词句华美，意境宏大，对学生有很高的审美熏陶和文化素养提升价值。在教学过程中，要引导学生理解诗中的意象，感悟诗人的情感，领会诗的主旨，品味诗的艺术魅力。

教学对象为高中一年级学生，他们已经有了一定的文学素养和阅读理解能力，但对于《离骚》这样的经典文学作品，还需要进一步的引导和培养。教学内容主要包括：诗的背景介绍、诗的逐句解读、诗的艺术特色分析等。通过本节课的学习，使学生了解屈原的生平和创作背景，理解《离骚》的主旨和艺术特色，提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解能力、创新思维能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析《离骚》的诗意和艺术特色，引导学生感受屈原的文学才华，提高学生对古典文学的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习《离骚》，使学生了解屈原的生平和创作背景，理解其中的文化内涵，增强学生对中国传统文化的理解能力。

3.创新思维能力：鼓励学生在阅读和分析《离骚》的过程中，提出自己的见解和思考，培养学生的创新思维能力，激发学生对文学的热爱和探索精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并学习了一定的古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读理解能力有一定的掌握。同时，学生也学习了一定的文学鉴赏方法，能够对文学作品进行简单的分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于文学作品的阅读和学习，部分学生可能对古代文学作品感兴趣，他们可能对文学作品中的意境和情感有较高的感悟能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来理解文学作品，而有的学生则更倾向于通过讨论和分享来深化对作品的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《离骚》的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，《离骚》的语言表达独特，含蓄而富有深意，学生可能难以理解其中的意象和寓意。其次，屈原的人生经历和时代背景与学生的生活经验相距甚远，学生可能难以产生共鸣。此外，诗中的修辞手法和艺术特色也需要学生进行深入的分析和理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，提供适当的引导和帮助，帮助学生克服困难，提高对《离骚》的理解和鉴赏能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、教学资源库等。

3.信息化资源：《离骚》相关文献、评论、解析等电子资料；古代文学鉴赏视频讲座；在线翻译工具等。

4.教学手段：小组讨论、问题引导、案例分析、角色扮演、多媒体展示等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《离骚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《离骚》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于屈原和《离骚》的图片或视频片段，让学生初步感受屈原的文学魅力和《离骚》的特点。

简短介绍屈原的生平和《离骚》的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.《离骚》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《离骚》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《离骚》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍屈原的生平和《离骚》的创作背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《离骚》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《离骚》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《离骚》诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《离骚》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何应用《离骚》中的哲理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《离骚》的主题和艺术特色，并提出自己的见解或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《离骚》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《离骚》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《离骚》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《离骚》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《离骚》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《离骚》中的哲理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《离骚》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《楚辞》：《离骚》所属的文学流派，包含了屈原、宋玉、唐勒、景差等人的作品，是研究战国时期文学的重要资料。

《史记·屈原列传》：司马迁所著的《史记》中关于屈原的传记，详细记载了屈原的生平和事迹，是了解屈原一生的重要文献。

《离骚》注疏：如王逸《楚辞章句》、朱熹《楚辞集注》等，这些古代学者的注疏对于理解《离骚》的词句和意境有重要参考价值。

《离骚》翻译版本：如林庚《离骚译注》、钱钟书《楚辞今译》等，不同翻译家的翻译风格和理解角度各有千秋，可以让学生更全面地感受《离骚》的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

研究屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等，了解他的文学成就和影响。

探讨《离骚》在中华民族文化中的地位和影响，研究它与其他文学作品的关系。

深入了解《离骚》中的哲学思想，如忠诚、正直、坚持等，以及它们在当代社会的意义。

通过以上拓展与延伸，学生可以更深入地理解《离骚》的艺术特色和思想内涵，培养自己的文学素养和审美能力，同时激发对古代文学的兴趣和热爱。七、内容逻辑关系1.《离骚》的文学价值

-知识点：《离骚》是中国古代文学的瑰宝，被誉为“屈赋”，在楚辞中具有举足轻重的地位。

-板书设计：在黑板上列出《离骚》的文学成就，突出其在中国文学史上的重要性。

2.屈原的生平和创作背景

-知识点：屈原是战国时期楚国的贵族和文学家，因直言进谏而被流放，创作了《离骚》等作品。

-板书设计：用时间线的形式展示屈原的生平重要事件，旁边标注其创作《离骚》的时期。

3.《离骚》的主旨和思想

-知识点：《离骚》表达了屈原对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求，体现了忠贞、正直、坚持等品质。

-板书设计：用关键词标注《离骚》中的核心思想，如“忠诚”、“正直”、“坚持”。

4.《离骚》的艺术特色

-知识点：《离骚》运用了丰富的修辞手法，如比兴、象征、夸张等，形成了独特的艺术风格。

-板书设计：分类列出《离骚》中的修辞手法，并用例句进行说明。

5.《离骚》的词句解读

-知识点：选取《离骚》中的重要词句进行解读，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

-板书设计：将选取的词句写在黑板上，旁边标注其含义和背后的意象。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。这种教学方式让学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高了课堂氛围和学生的学习效果。

2.情境模拟：在讲解《离骚》的过程中，我创造了一些情境，让学生身临其境地感受屈原的心境和诗歌的美妙。例如，通过播放古代楚国的音乐和舞蹈视频，让学生仿佛穿越时空，亲身感受到屈原创作《离骚》的时代背景和文化氛围。

3.多元化评价：在评价学生的学习成果时，我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的创新思维和审美鉴赏能力。通过学生的口头报告、小组讨论、作文撰写等多种形式，全面评价学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力不够集中，课堂纪律有待改进。我需要更好地管理课堂，确保学生能够专注于学习，提高课堂效果。

2.教学组织：在教学组织方面，我发现有时课堂活动的安排不够合理，时间分配不够合理。我需要更加科学地组织教学活动，确保每个环节都能顺利进行，提高教学效果。

3.教学方法：在教学方法方面，我发现有时过于依赖讲授式教学，学生的参与度不高。我需要更多地采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

（三）改进措施

1.优化教学管理：为了改善课堂管理问题，我将加强课堂纪律的建设，明确课堂规则，提高学生的自我管理能力。同时，我将定期进行课堂观察和反馈，及时发现并