2023三年级数学上册 二 快乐大课间-两位数乘一位数 信息窗1 团体操-两位数乘一位数（不进位）的笔算第2课时 两位数乘一位数的笔算教案 青岛版六三制

2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算第2课时两位数乘一位数的笔算教案青岛版六三制主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是青岛版六三制三年级数学上册第二单元“快乐大课间——两位数乘一位数”的信息窗1“团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算”。具体包括以下几个方面：

1.两位数乘一位数的笔算方法。

2.笔算过程中的注意事项，如相同数位对齐、从个位乘起等。

3.学生能够独立完成两位数乘一位数的笔算题目。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握100以内加减法，能够理解乘法的意义。

2.学生已学习过一位数乘以一位数，具备基本的乘法运算能力。

3.本节课的教学内容是在已有知识基础上，将乘数扩展到两位数，引导学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过两位数乘一位数的笔算过程，使学生能够理解乘法运算的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用乘法运算解决问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据处理：学生能够运用乘法运算处理数据，如计算总人数、总分数等，培养学生的数据处理能力。

4.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中尝试不同的方法，培养学生的创新意识。

5.合作交流：学生在小组内合作完成任务，交流解题过程，培养学生的合作交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

在学习本节课之前，学生已经完成了100以内加减法的学习，对加减法的运算规律有了较为清晰的认识。同时，学生已经学习过一位数乘以一位数，对乘法运算有了初步的了解。此外，学生还掌握了数位对齐、进位等基本数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：学生对于数学运算游戏和实际应用问题较为感兴趣，尤其是那些能够动手操作和实践的活动。

（2）能力：学生在掌握了100以内加减法的基础上，具备了一定的数学运算能力。此外，学生的逻辑思维能力和动手操作能力也在不断提高。

（3）学习风格：学生在学习过程中喜欢通过观察、实践和交流来获取新知识，对于小组合作和动手操作的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）困难：学生在进行两位数乘一位数的笔算过程中，可能会遇到数位对齐困难、进位不及时等问题。

（2）挑战：对于部分学生来说，将实际问题抽象为数学模型，并运用乘法运算解决问题可能存在一定的难度。

（3）挑战：在小组合作过程中，学生需要克服沟通障碍，有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见，这对其合作能力和交流能力提出了较高要求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解两位数乘一位数笔算的规则和步骤，使学生掌握乘法运算的基本方法。结合具体案例，让学生理解乘法在实际生活中的应用。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，探讨两位数乘一位数笔算过程中可能遇到的问题及解决方法。鼓励学生发表自己的观点，培养学生解决问题的能力。

3.实践法：教师安排适量练习题，让学生动手操作，实际计算两位数乘一位数的题目。在实践中让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件，生动形象地展示两位数乘一位数笔算的过程，帮助学生直观地理解乘法运算。通过播放动画或视频，让学生了解乘法在实际生活中的应用。

2.教学软件：教师运用教学软件，设计互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习两位数乘一位数的笔算。同时，软件可以自动批改学生的练习，及时反馈结果，提高教学效果。

3.实物教具：教师可以使用实物教具，如小棒、计数器等，让学生直观地感受两位数乘一位数的过程。通过实际操作，让学生加深对乘法运算的理解。

4.分组合作：教师将学生分成小组，让学生在小组内合作完成任务。通过交流、讨论和分享，培养学生团队合作精神和沟通能力。

5.课后辅导：教师提供课后在线辅导，为学生解答疑问。利用网络平台，教师可以及时了解学生的学习进度，有针对性地进行辅导，提高教学质量。

6.家长参与：教师与家长保持沟通，引导家长关注学生的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。家长可以在家中对孩子进行监督和辅导，形成家校共育的良好氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数乘一位数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数乘一位数的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数乘一位数教学目标和两位数乘一位数重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数乘一位数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数乘一位数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数乘一位数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数乘以一位数的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数乘一位数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数乘一位数的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出两位数乘一位数的重点，强调两位数乘一位数难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数乘一位数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数乘一位数知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数乘一位数的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决两位数乘一位数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的两位数乘一位数错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数乘一位数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数乘一位数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数乘一位数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数乘一位数内容，强调两位数乘一位数重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数乘一位数内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学游戏》：介绍一些与两位数乘一位数相关的数学游戏，如“算术接龙”、“速算比赛”等，让学生在游戏中提高运算速度和准确性。

《生活中的数学》：列举一些生活中常见的两位数乘一位数的例子，如购物时计算总价、安排活动时计算人数等，让学生了解数学在生活中的应用。

《数学故事》：讲述一些与两位数乘一位数相关的数学故事，如“小明的数学难题”、“数学家的小故事”等，激发学生学习数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如家庭作业、生活中的计算等。

(2)学生可以利用网络资源，查找一些与两位数乘一位数相关的学习资料，如教学视频、习题库等，进行自主学习。

(3)学生可以尝试编写一些与两位数乘一位数相关的数学题目，分享给同学和老师，提高自己的创新能力和解题能力。

(4)学生可以参加一些数学竞赛或活动，如学校举办的数学竞赛、社区数学活动等，提高自己的数学水平和能力。

(5)学生可以阅读一些数学名著或数学家传记，了解数学的发展历程和数学家的故事，培养自己的数学素养和兴趣。板书设计①板书设计应条理清楚：

-两位数乘一位数的概念和意义

-两位数乘一位数的笔算方法

-两位数乘一位数的注意事项

②板书设计应重点突出：

-重点知识点：两位数乘一位数的笔算步骤

-重点词：乘数、被乘数、积、相同数位对齐、进位

-重点句：从个位乘起，相同数位对齐，不漏乘，不重乘，进位对齐

③板书设计应简洁明了：

-避免冗长的文字，采用简洁的图表、符号和关键词

-使用颜色区分重点内容，便于学生识别和记忆

④板书设计应具有艺术性和趣味性：

-采用生动形象的图形和图案，如小棒、计数器等，展示乘法运算过程

-设计有趣的数学游戏和活动，如乘法口诀接龙、乘法计算比赛等，激发学生的学习兴趣和主动性

-利用多媒体资源，如动画、视频等，展示乘法运算的实际应用，增加课堂的趣味性课堂1.课堂提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。提问可以包括以下几个方面：

-两位数乘一位数的笔算方法：提问学生如何进行两位数乘一位数的笔算，了解学生是否掌握了笔算步骤和注意事项。

-两位数乘一位数的应用：提问学生如何在实际生活中应用两位数乘一位数的知识，了解学生是否能够将所学知识运用到实际中。

-两位数乘一位数的难点：提问学生两位数乘一位数的难点，了解学生是否能够识别并解决难点问题。

2.观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。观察可以包括以下几个方面：

-学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生是否积极参与课堂讨论和活动。

-学生的理解程度：观察学生在课堂上的表情和反应，了解学生是否能够理解所学的知识点。

-学生的学习态度：观察学生在课堂上的态度，了解学生是否认真听讲、积极思考。

3.测试：通过测试了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。测试可以包括以下几个方面：

-课堂练习：在课堂上安排一些练习题，让学生在规定时间内完成，了解学生对两位数乘一位数知识的掌握情况。

-随堂测试：在课堂结束时，进行一些随堂测试，了解学生对两位数乘一位数知识的掌握情况。

-课后作业：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解学生对两位数乘一位数知识的掌握情况。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。批改时可以关注以下几个方面：

-作业的准确性：检查学生的作业是否正确，及时纠正学生的错误。

-作业的规范性：检查学生的作业是否规范，如字迹是否清晰、计算是否规范等。

-作业的完整性：检查学生的作业是否完整，及时提醒学生补全缺失的部分。

2.作业点评：对学生的作业进行认真点评，鼓励学生继续努力。点评时可以关注以下几个方面：

-学生的进步：表扬学生在作业中的进步，鼓励学生继续保持。

-学生的难点：针对学生在作业中的难点，给予具体的指导和建议。

-学生的努力：鼓励学生在作业中付出的努力，激发学生的学习动力。课后作业1.计算以下两位数乘一位数的题目：

-12×3

-15×4

-20×5

-32×6

-45×7

2.计算以下两位数乘一位数的题目，并将结果用竖式表示：

-13×2

-17×3

-24×4

-35×5

-46×6

3.计算以下两位数乘一位数的题目，并将结果进行化简：

-12×7

-14×8

-18×9

-23×4

-31×5

4.计算以下两位数乘一位数的题目，并将结果进行换算：

-12×3（将结果换算成厘米）

-15×4（将结果换算成分米）

-20×5（将结果换算成毫米）

-32×6（将结果换算成毫米）

-45×7（将结果换算成厘米）

5.计算以下两位数乘一位数的题目，并将结果进行应用：

-12×3（计算班级总人数）

-15×4（计算班级总人数）

-20×5（计算班级总人数）

-32×6（计算班级总人数）

-45×7（计算班级总人数）

答案：

1.12×3=36

-15×4=60

-20×5=100

-32×6=192

-45×7=315

2.13×2=26

-17×3=51

-24×4=96

-35×5=175

-46×6=276

3.12×7=84

-14×8=112

-18×9=162

-23×4=92

-31×5=155

4.12×3=36（厘米）

-15×4=60（分米）

-20×5=100（毫米）

-32×6=192（毫米）

-45×7=315（厘米）

5.12×3=36（人）

-15×4=60（人）

-20×5=100（人）

-32×6=192（人）

-45×7=315（人）教学反思与改进在教授两位数乘一位数的课程中，我发现了一些需要改进的地方，以便更好地提升学生的学习效果。

首先，在课堂导入部分，我发现通过展示与课程内容相关的图片、视频或故事来激发学生的兴趣是有效的。然而，我发现需要更多的例子来保持学生的注意力。在未来的教学中，我将准备更多的相关例子，以保持学生的兴趣并更好地引导他们进入学习状态。

其次，在新课呈现部分，我发现通过清晰的讲解和实例来教授两位数乘一位数的知识点是重要的。然而，我发