一年级品德与社会上册 3 我的一天《我很整洁》教案 新人教版

一年级品德与社会上册3我的一天《我很整洁》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：品德与社会

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2022年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的自我管理能力：通过教学，使学生能够自觉地管理好自己的生活和学习，养成良好的生活习惯和学习习惯。

2.培养学生的社会适应能力：通过教学，使学生能够理解和尊重社会规范，学会与人为善，能够适应社会生活。

3.培养学生的道德素养：通过教学，使学生树立正确的道德观念，学会关心他人，乐于助人，具有良好的道德品质。

4.培养学生的文化素养：通过教学，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信，提高文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解整洁的重要性，并能够自觉保持个人卫生和生活环境的整洁。

2.学生能够学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。

难点：

1.学生如何将整洁的概念应用到日常生活中，形成长期坚持的习惯。

2.学生如何平衡学习和娱乐时间，提高自我管理能力。

解决办法：

1.通过生活实例和小组讨论，让学生认识到整洁环境的积极影响，激发学生的内在动力，从而形成保持整洁的习惯。

2.利用时间管理工具，如时间表、提醒卡等，帮助学生规划日常活动，培养学生自我管理的能力。

3.设置小目标，定期检查，让学生体验到整洁带来的成就感，逐步形成良好的生活习惯。

4.开展家庭作业和实践活动，鼓励学生在家尝试时间管理，并将整洁习惯应用到生活中，家长协助记录和反馈，老师定期跟进和表扬。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》一年级上册教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如整洁的房间图片、个人卫生的宣传海报、时间管理的动画视频等，以便于学生更直观地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和互动区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出一定的空间，以便于学生进行角色扮演和表演等活动。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于老师进行讲解和展示。

6.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜，以便于学生进行小组讨论和互动交流。

7.评价工具：准备评价表或评价问卷，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.家长通知：提前通知家长，告知本节课的教学内容和目标，以及家长在家庭教育方面的配合要求，以便于家长能够更好地支持孩子的学习。

9.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容和知识点以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂教学效果。

10.教学案例：准备与教学内容相关的教学案例，以便于学生能够将理论知识与实际生活相结合，更好地理解和运用所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我很整洁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整洁的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我很整洁”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我很整洁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整洁的重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握整洁技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验整洁的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整洁的重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握整洁技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解整洁的重要性，掌握整洁技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我很整洁”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我很整洁”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的整洁知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）整洁小故事：可以让学生阅读一些关于整洁的小故事，如《小猪佩奇之整洁的房间》、《大象和小兔子的整洁比赛》等，通过故事的形式让学生理解整洁的重要性。

（2）整洁技能视频：可以让学生观看一些关于整洁技能的视频，如如何叠衣服、如何整理书桌、如何清洁房间等，通过视频的形式让学生学会整洁的方法。

（3）整洁挑战活动：可以组织学生进行整洁挑战活动，让学生在一定时间内完成整洁任务，如整理书桌、整理书包、清洁房间等，通过活动的形式让学生实践整洁技能。

（4）家庭整洁计划：可以让学生制定家庭整洁计划，如每天定时清理房间、每周安排一次大扫除等，通过计划的形式让学生养成整洁的习惯。

2.拓展建议

（1）学生可以在家中尝试制定一个个人整洁计划，包括每天整理床铺、书桌、书包等，每周进行一次大扫除，通过实践整洁技能，养成良好的生活习惯。

（2）学生可以邀请父母或朋友一起进行整洁挑战活动，互相监督、互相鼓励，提高整洁技能。

（3）学生可以阅读一些关于整洁的书籍，如《整洁的力量》、《整洁改变生活》等，通过阅读的形式深入理解整洁的重要性。

（4）学生可以关注一些关于生活整理和自我管理的社交媒体账号，如微博、抖音等，学习更多关于整洁的知识和技巧。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学内容，写一篇关于“我的一天”的小作文，要求内容包括学生的日常活动、学习计划、整洁习惯等，通过作文的形式让学生巩固所学知识。

2.设计一份时间管理表格，让学生填写自己一天的时间安排，包括上课、作业、休闲等时间，培养学生的自我管理能力。

3.请学生在家中尝试应用所学的整洁技能，如整理书桌、清洁房间等，并记录自己的实践感受，通过实践的形式让学生学会整洁的方法。

作业反馈：

1.对于学生的作文，教师应及时批改，关注学生的写作能力和表达能力，给出针对性的评价和建议，如是否能够合理安排时间、是否能够坚持整洁习惯等。

2.对于时间管理表格，教师应检查学生的填写情况，关注学生的自我管理能力，对于安排不合理的地方，可以给出具体的建议和调整意见。

3.对于整洁实践感受的记录，教师应关注学生的实践能力和观察能力，对于学生的努力和进步，要及时给予肯定和鼓励，同时对于存在的问题，要给出改进的建议。内容逻辑关系1.整洁的重要性

-知识点：整洁对个人生活的影响

-关键词：整洁、生活习惯、个人卫生

-板书设计：整洁的重要性（标题），整洁对个人生活的影响（内容），整洁习惯的养成（总结）

2.个人卫生的保持

-知识点：保持个人卫生的方法

-关键词：个人卫生、清洁、个人习惯

-板书设计：个人卫生的保持（标题），保持个人卫生的方法（内容），个人习惯的养成（总结）

3.生活环境的整洁

-知识点：整洁生活环境的必要性

-关键词：生活环境、整洁、家庭环境

-板书设计：生活环境的整洁（标题），整洁生活环境的必要性（内容），家庭环境的整洁（总结）

4.时间管理的重要性

-知识点：时间管理对学习生活的影响

-关键词：时间管理、学习效率、生活安排

-板书设计：时间管理的重要性（标题），时间管理对学习生活的影响（内容），学习生活的合