河南省南阳市淅川县2023-2024学年七年级下学期期中语文试题【含答案解析】

2024年春期七年级期中质量评估语文试卷注意事项：1、本试卷共10页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案写在答题卡上。答在本试卷上的答案无效。一、积累与运用。（共24分）七一班拟召开“诗画淅川，我来推介”为主题的语文综合性实践活动，以下是班长小淅准备的部分材料，请你帮他完善。1.下面这段文字是小淅写的一段宣传词，有些字词他拿不准，请你帮他判断，在横线上填写恰当的汉字或给加点字选择正确读音。淅川，楚文化发祥地，豫鄂陕交界处，南水北调（）起源地。在这里伏牛山巅耸入云端；丹江水域浩淼澎pài______。小三峡江水碧透，五彩斑斓；大观苑，湖光山色、风景旖旎；坐神谷潭瀑联珠，绿壁万仞；八仙洞，石笋林立，千姿百态；荆紫关，鸡鸣三省，古韵典雅……朋友，来这里吧！你可以赏山花烂màn_____（）；住特色民宿（），品鲜（）美鱼宴。（1）依次给语段中加点的字注音，正确的一项是（）A.tiáoxùxuān B.diàosùxiān C.tiàosu D.diàoxǜxiān（2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。浩淼澎pài_____山花烂màn_____【答案】（1）B（2）①.湃②.漫【解析】【分析】【小问1详解】本题考查字音。南水北调（nánshuǐběidiào）： 是中华人民共和国的战略性工程，分东、中、西三条线路，东线工程起点位于江苏扬州江都水利枢纽。中线工程起点位于汉江中上游丹江口水库，受水区域为河南 、 河北、北京和天津；民宿（mínsù）：指利用当地民居等相关闲置资源，经营用客房不超过4层、建筑面积不超过800㎡,主人参与接待，为游客提供体验当地自然、文化与生产生活方式的小型住宿设施；鲜美（xiānměi）：新鲜美味；故选B。【小问2详解】本题考查字形。浩淼澎湃（hàomiǎopéngpài）：水面广阔，气势等浩大雄伟；山花烂漫（shānhuā

lànmàn）：山里的野花开得最灿烂美丽的时候,比喻一生中最宝贵的时光。2.下列句子排序排列正确的一项是（）①早在新石器时代，淅川就是南北文化的交融之地；②淅川出土的王子午鼎、云纹铜禁、王孙诰编钟、青铜神兽等楚国青铜器收藏于中国国家博物馆和河南省博物院，被列为国家一级重点文物。③舜帝时，淅川是尧帝儿子丹朱的封地；④春秋时期，淅川是楚始都丹阳所在地。⑤淅川历史悠久，文化灿烂。A.⑤②③④① B.①③④②⑤ C.②①③④⑤ D.⑤①③④②【答案】D【解析】【详解】这是一道句子排序题。首先，分析每个句子的内容和背景：①句：提到淅川在新石器时代就是南北文化的交融之地，这为淅川的文化背景提供了早期的时间线索。②句：描述了淅川出土的文物和它们的重要性，通常这种描述会放在对某地区或时代背景介绍之后。③句：提及舜帝时期淅川是丹朱的封地，这提供了淅川历史的另一个时间点。④句：描述了春秋时期淅川作为楚始都丹阳所在地的历史事实，进一步补充了淅川的历史背景。⑤句：是一个总起句，概述了淅川历史悠久、文化灿烂的特点，适合作为开篇。接下来，我们根据这些句子的内容和背景信息来推理：开篇应该是对淅川的整体介绍，即⑤句作为总起句。接着，按照时间顺序，先提及新石器时代的淅川（①句），然后是舜帝时期的淅川（③句），再到春秋时期的淅川（④句）。最后，用具体的文物（②句）来进一步证明淅川的文化灿烂和历史悠久。综合以上分析，合理的句子顺序应该是：⑤①③④②。故选D。3.诗词乐园“一书一信皆是诗，一草一木总关情”岑参形色匆匆，只好用捎口信的方式表达怀亲之情，即（1）“______________，________________”（《逢入京使》）；韩愈春游郊外，借花木争芳斗艳表达惜春之情，即（2）“____________，_____________”（《晚春》），木兰代父从军，奔赴战场，暮宿黄河边，（3）______________，____________________”（《木兰诗》）坚强背后是少女心中的不舍与孤独。王维在与自然对话中，精神彻底放松，因为有明月相伴，并不感到孤独：（4）______________，_____________。（《竹里馆》）。【答案】①.马上相逢无纸笔②.凭君传语报平安③.草树知春不久归④.百般红紫斗芳菲⑤.不闻爷娘唤女声⑥.但闻黄河流水鸣溅溅⑦.深林人不知⑧.明月来相照【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中注意“逢”“般”“唤”“溅”“照”等字的书写。4.小试身手。小淅在汤山公园的九重阁上抄录了一副楹联在班级分享，但词语顺序全部错乱。请你运用对联知识，把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。（九重阁图片）圣迹昭昭揽碧波九重楼阁接云天千里长渠通京津恩泽绵绵达江海上联:____________________________________________下联:___________________________________________【答案】①.上联：九重楼阁接云天揽碧波圣迹昭昭②.下联：千里长渠通京津达江海恩泽绵绵【解析】【详解】本题考查对联。我们需要明确对联的基本构成和规则。对联要求上下联字数相等，词性相对，意义相关，且平仄相对。这意味着我们需要将给定的词语分组，并尝试将它们以合适的方式组合成两句意思相关、结构对应的句子。“圣迹昭昭”和“恩泽绵绵”都是形容词短语，分别描述了某种显著或连绵的状态，可以作为上下联的开头，表达一种宏大的氛围。“九重楼阁”和“千里长渠”都是名词短语，分别描述了具体的建筑或地理实体，可以作为句子的结尾，与前面的动词短语形成完整的动宾结构。上下联字数相等，词性相对，意义相关，且平仄相对。同时，上下联的内容也需要具有一定的连贯性和逻辑性。因此，“九重楼阁接云天揽碧波圣迹昭昭”描绘了一幅楼阁高耸入云、依水而建的美丽画面，而“千里长渠通京津达江海恩泽绵绵”则表达了长渠连通重要地区、通向江海的壮阔景象，两者在意义上相互呼应，形成了一幅完整的画面。5.家国情怀。小淅想以“爱国、爱家乡”主题，用下面词语写一段活动结束语，请你帮他完成。（要求：至少选用三个词语，使用一种修辞手法，不超过80字）备选词：奋斗担当移民精神家园奉献【答案】示例：青春逢盛世，奋斗正当时。只有不断提高自己，我们才能为祖国和我们生活的家园贡献更多，让我们共同努力，传承爱祖国、爱家乡的优良传统，做有责任、有担当的新时代青年。【解析】【详解】本题考查扩展语句的能力。解题时要把握住主题“爱国、爱家乡”，并形成一段结束语，恰当使用修辞，用上题干所给词语中的任意三个，语句通顺。字数不少于80字。示例：爱国爱党爱家乡不只是一句口号，更是一种责任和行动。作为新一代的青少年，应当有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，才能有力量建设好美丽家园。二、现代文阅读。（共28分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。小蒜煎饼王荀（1）那是周末的上午，你正在书房写小说，一缕阳光透过落地窗照进来，暖暖的很舒服。“嘭嘭嘭”，敲门声打乱了你的思绪。谁呀？你站起身，边想边出来开门，看到娘站在门口，一手提着鸡蛋，一手提着淘洗干净的小蒜，你双手接过娘拎的东西，微笑着把娘迎进家门。（2）“小茜和涵涵呢？”娘笑眯眯地问。（3）“去上早教了。”你说着，给娘沏了一杯茶。小茜是你的妻子，涵涵是你不满三岁的儿子。（4）娘系上图裙，挽起衣袖，走进厨房，“当当当”切着小蒜，搅拌面糊，又往面糊中打几个鸡蛋，搅匀，准备摊小蒜煎饼。（5）小蒜放饼是你的最爱，啥时候喜欢吃这道美食的，你已记不清了。只记得小时候，每次过生日，娘问你想吃啥，你总是说想吃小蒜煎饼。娘不论多忙，都要停下手中的活计，背着铁纸，提着竹篮，到田间地头挖小蒜。有了小蒜后，娘先用水淘净泥土杂质，再放到蒸馍箅子上控水，切碎。调面糊的时候娘说过，要慢慢加水，边加水边搅和，这样调出的面糊不起疙瘩。大学毕业后，你在省城参加工作，逄年过节回老家看望娘，还是嚷嚷着要吃小蒜煎饼。好在，老家离省城不远，坐公共汽车一个多小时的路程。娘来省城时，常常备好小蒜和鸡蛋，给你摊你爱吃的小蒜煎饼。（6）不大一会儿，小蒜煎饼的清香，就从厨房弥漫开来。（7）“娘，这么快就做好了。”你还像小时候似的，这样说着快步来到娘的身旁，把小蒜煎饼切成片，蘸着辣子醋水，吃得有滋有味，同时两眼直勾勾地看着娘不疾不徐地摊小蒜煎饼。（8）娘在省城住了三天，就要回老家去。“娘，再住几天吧，洒涵离不了你呀。”你拉着娘的手，想留娘。（9）“不啦，我得赶紧回去。”娘笑呵呵地说，“家里的鸡呀，让邻居招呼喂食，也不是常法。”（10）“娘，”你突然想起了什么，转身从卧室拿出一把钥匙，放到娘的手上，“再来，就不用敲门了。”（11）“嗯。”娘把这把钥匙与老家的钥匙串在--起，抬起头来，问道：“你知道，娘为啥总给你摊小蒜煎饼？（12）“我从小就爱吃这个呀。”你不假思索地回答。（13）“这只是其中之一。”娘无限深情地说，“听老年人讲过，小蒜营养价值特别高。你是高血脂高血糖，多吃小蒜煎饼，对身体有好处。”（14）这一刻，你的眼睛潮潮的，心里暖暖的。“娘，中秋节放假，我就回去看您。”（15）“好的。”娘笑得挺开心。（16）目送娘坐着公共汽车，浙行渐远，小茜瞅你一眼，问道：“娘知道你爱吃小蒜煎饼，你知道娘爱吃啥吗？”（17）“知道呀，娘爱吃红茅油饼。爹活着的时候，娘每次过生日，爹都亲自下厨给娘烙红薯油饼，娘可爱吃了。”说完这句话，你一下子沉默了，若有所思。（18）离中秋节越来越近，你和妻子小茜已经做好了回农村老家的准备，到超市给娘买了件紫红色的大衣，一双运动鞋，还有一些生活用品。意想不到的是，在中秋节那天，小茜的单位要组织中秋诗会，涵涵的早救班要举行亲子游戏，你的杂志社约稿还没有完成。看着实在走不开，你就给娘打了个电话，说回不去了，过两天将买的东西快递回去。（19）小茜单位组织的中秋诗会，涵涵早教班举行的亲子游戏都是中秋节上午的活动。吃过午饭吃着月饼，你又想起了娘，于是开着车，与小茜、涵涵一起，向老家的方向驶去。（20）在老家门前的广场上，你停好车，看到家门紧锁，心想娘可能出门去了，就掏出钥匙打开房门。伙房门后有半篮红薯你灵机一动，想学着爹的样子烙红薯油饼，给娘个惊喜。你先把红薯洗净蒸熟、去皮，搅成薯泥，放到面板上掺面，边掺边揉，直到形成面团，然后切成面块，撒上面粉擀成饼状。（21）小茜忙着生火，你忙着往平底锅中倒油，油热，就开始放饼。你拿着小铲子，不时地翻动着，正反两面起了好多泡泡，吱吱冒着热气，香甜爽口的红薯油饼就烙成了。看到自己像模像样烙成的红薯油饼，想到娘吃红薯油饼时那种开心的样子，一种自豪感涌上你的心头。（22）“娘，您在哪儿？”左等右等不见娘回来，你给娘打了个电话。（23）“我正在给你摊小蒜煎饼呀。今天是中秋节，万家团圆的日子。你们忙，没有时间回老家，娘就到省城来了。”电话那头，娘格外兴奋，没有一点儿疲惫的样子。（24）你赶忙用保温饭盒装起刚烙好的红薯油饼，又匆匆驱车回省城。看到你们一家三口，娘笑逐颜开，端出香喷喷的小蒜煎饼。你也把自己烙制的红薯油饼端出来，与娘摊的小蒜煎饼放在一起。（25）你用小蒜煎饼卷着娘事先调制好的绿豆芽、土豆丝、豆腐皮，与小茜、涵涵吃得满口留香。而娘却坐在那儿，一口也没动。（26）“娘，这是您喜欢吃的红薯油饼，我亲手做的，您尝尝吧。”你给娘夹了块红薯油饼，放在娘面前的小碟子里。（27）“我胃溃疡，已经有五年不能吃红暮油饼了。”娘向你摆摆手，喃喃地说。（28）看着白发苍苍的娘，你顿感无地自容，脸上热辣辣的，眼里闪着泪光。（原载于《山西文学》2023年第1期，有删改）6.请以“小蒜煎饼”为线索，认真梳理文本内容，将相关情节补写完整。（1）周末的上午，母亲来到省城，为你们一家摊小蒜煎饼。（2）三天后，①____________________。（3）中秋节的下午，②____________________。7.阅读下面句子，根据要求回答问题。（1）请自选一个角度，对方框内的句子作赏析式批注。（2）"“说完这句话，你一下子沉默了，若有所思。”文中的“你”为什么会沉默？请分析原因。8.这篇小说的情节安排非常巧妙，请结合文章内容简要分析。9.请揣摩文章结尾处的“你”此时的心理活动，并用第一人称描写出来。要贴合语境，突出文章主旨。【答案】6.①.母亲返程回家前，你从母亲的口中得知她总做小蒜煎饼的原因。②.你回到老家，给母亲做了红薯油饼，但母亲却来到省城给你们一家做了小蒜煎饼。7.（1）①词语角度。示例一：用“切”“蘸”“看”等-系列动词，写出了你吃小蒜煎饼时的过程，表现出你在品尝娘亲手所做美食时的沉浸感、幸福感。示例二：用“有滋有味”等形容词，写出了你吃小蒜煎饼时的样子，写出了你对母亲所做美食的喜爱。示例三：用“不疾不徐’来形容母亲做煎饼时的样子，写出母爱的体贴、细致人微，母爱的日常与岁月静好。②描写角度。用“快步”的动作描写，"“直勾勾”的神态描写，形象地写出了文中的你要吃小蒜煎饼时急切期待的心情。（任选一个角度进行赏析式批注，言之成理即可）（2）重拾了母亲爱吃红薯油饼的记忆，在想到父亲去世后，母亲应是更需要被人关爱照顾的，而你却忽略了她，感到愧疚，无话可说，因此沉默。8.①对比。母亲知道你喜欢吃小蒜煎饼，想方设法给你做小蒜煎饼，但你却不知道母亲因胃溃疡不再吃红薯油饼，对比之中突出了母亲对孩子的爱，同时引发读者的思考。②伏笔。母亲离开省城回老家时，你想到母亲喜欢吃红薯油饼，为下文你们一家中秋节下午回家时给母亲做红薯油饼的情节埋下伏笔，从而更加突出了你对母爱的回馈。③设置巧合。中秋节下午，你们一家终于有机会回趟老家看望母亲，但母亲以为你们中秋回不了老家，就在这天来到省城，为你们一家三口做小蒜煎饼，在情节上设置巧合，更好地突出了亲情的主题。④结尾设计巧妙。文章在结尾才交代母亲得了胃溃疡，五年时间不再吃红薯油饼了，这种意想不到的结局增强了文章的艺术表达效果，引发了读者的思考。9.示例：娘患了胃溃疡，五年不能吃红薯油饼，作为儿子的我，竟然一点儿也不知情，我这个儿子当得太不合格了。这么多年，娘-有机会就给我们做小蒜煎饼，时刻挂念着我们一家。以后即使再忙，我也要多关心娘，多回去看望她。【解析】【6题详解】本题考查情节梳理。

第一空，根据第（8）段“娘在省城住了三天，就要回老家去”可知，三天后，娘要回家；根据第（11）段“娘把这把钥匙与老家的钥匙串在一起，抬起头来，问道：‘你知道，娘为啥总给你摊小蒜煎饼’可知，母亲返程回家前，你从母亲的口中得知她总做小蒜煎饼的原因。第二空，根据第（20）段“伙房门后有半篮红薯你灵机一动，想学着爹的样子烙红薯油饼，给娘个惊喜。你先把红薯洗净蒸熟、去皮，搅成薯泥，放到面板上掺面，边掺边揉，直到形成面团，然后切成面块，撒上面粉擀成饼状”、（23）段“‘我正在给你摊小蒜煎饼呀。今天是中秋节，万家团圆的日子。你们忙，没有时间回老家，娘就到省城来了。’电话那头，娘格外兴奋，没有一点儿疲惫的样子”概括可知，你回到老家，给母亲做了红薯油饼，但母亲却来到省城给你们一家做了小蒜煎饼。【7题详解】（1）本题考查语言赏析。句子赏析可以从用词的角度、人物描写的角度、修辞的角度等方面进行赏析。解题思路为：词（修辞方法、描写方法）+句子内容+情感。①人物描写角度。示例1:“快步”写出吃煎饼时的动作，表现了想吃小蒜煎饼的急切的心情；示例2：“切”“蘸”是动作描写，写出了吃小蒜煎饼的过程，表现了你食用小蒜煎饼时的幸福，很享受；示例3：“两眼直勾勾”写出了想吃煎饼的神态，表现了你要吃煎饼的急切心情，迫不及待；②用词上。示例1：“有滋有味”写出了吃煎饼时的样子，表现出你非常喜欢吃娘做的小蒜煎饼；示例2：“不疾不徐”形容母亲做煎饼时的样子，写出母爱的体贴、细致人微，母爱的日常与岁月静好。（2）本小题考查内容理解。根据第（17）段“‘知道呀，娘爱吃红薯油饼。爹活着的时候，娘每次过生日，爹都亲自下厨给娘烙红薯油饼，娘可爱吃了。’说完这句话，你一下子沉默了，若有所思”可知，当妻子问你母亲爱吃什么时，你毫不犹豫的回答母亲的最爱，爹活着的时候经常给母亲做，可现在爹不在了，不能给母亲做了，而你却没有给母亲做过，忽略了母亲，内心感到不安和愧疚，心理感到黯然，所以沉默。【8题详解】本题考查文章的构思。对比手法运用：根据第（4）段“娘系上图裙，挽起衣袖，走进厨房，“当当当”切着小蒜，搅拌面糊，又往面糊中打几个鸡蛋，搅匀，准备摊小蒜煎饼”可知，娘知道我爱吃小蒜煎饼，一到你家就赶紧给你做；根据第（27）段“我胃溃疡，已经有五年不能吃红暮油饼了。”娘向你摆摆手，喃喃地说”可知，娘因胃溃疡已5年不能吃红薯油饼了，可我居然不知道，对比之下，可见我对娘的爱远不及娘对我的爱；伏笔和照应：根据第（16）段“目送娘坐着公共汽车，浙行渐远，小茜瞅你一眼，问道：‘娘知道你爱吃小蒜煎饼，你知道娘爱吃啥吗？’”、（17）段“‘知道呀，娘爱吃红茅油饼。爹活着的时候，娘每次过生日，爹都亲自下厨给娘烙红薯油饼，娘可爱吃了。’说完这句话，你一下子沉默了，若有所思”、可知，娘爱吃红薯油饼，爹在世时经常给娘做，可现在我想到爹不在了，不能给娘做了，若有所思，想着要给娘做一次，为下文中你为娘做红薯油饼埋下了伏笔；根据第（20）段“在老家门前的广场上，你停好车，看到家门紧锁，心想娘可能出门去了，就掏出钥匙打开房门。伙房门后有半篮红薯你灵机一动，想学着爹的样子烙红薯油饼，给娘个惊喜。你先把红薯洗净蒸熟、去皮，搅成薯泥，放到面板上掺面，边掺边揉，直到形成面团，然后切成面块，撒上面粉擀成饼状”可知，你为娘做红薯油饼照应了上面的伏笔，使文章情节连续，脉胳清楚，结构严谨，中心更突出。设置巧合：根据第（22）段“‘娘，您在哪儿？’左等右等不见娘回来，你给娘打了个电话”、第（23）段“‘我正在给你摊小蒜煎饼呀。今天是中秋节，万家团圆的日子。你们忙，没有时间回老家，娘就到省城来了。’电话那头，娘格外兴奋，没有一点儿疲惫的样子”可知，中秋节下午，你们一家高高兴兴回家探望母亲，并亲手为母亲做油饼，而母亲以为你们中秋节回不了家，就在这天来到省城，为你们一家做小蒜煎饼，这种互爱对方的巧合设置，更好的突出了文章的主题；结尾出人意料：根据第（26）段“‘娘，这是您喜欢吃的红薯油饼，我亲手做的，您尝尝吧。’你给娘夹了块红薯油饼，放在娘面前的小碟子里”、第（27）段“‘我胃溃疡，已经有五年不能吃红暮油饼了。’娘向你摆摆手，喃喃地说”可知，当我把我新手做的油饼递给母亲，想给母亲一个惊喜时，母亲却说因胃溃疡已5年不能吃油饼了，出人意料的设计引起读者兴趣，更体现了作者巧妙的构思。【9题详解】本题考查心理描写。作答此题要按要求，用第一人称，且贴全语境，突出主旨，语言生动流畅即可，示例：啊，原来娘已患胃溃疡5年了，已5年不能吃她最爱的红薯油饼了，我这个当儿子的居然不知道，我太失职了，太对不住母亲了；想想母亲对我，从小到现在，事无具细，都牵挂在心里，相比之下，惭愧啊！从今以后，我一定多关心母亲，全身心的关心母亲的全部，以后一定常回家看看！（二）（共12分）阅读下文，完成各题。请你说谢谢梁凌①开车送女儿上学。初春，雪花初融，四野还凛冽着寒意。②蓦见一穿白棉衣的女孩在风中狂乱舞动。她高举双手，上蹿下跳，试图拦住经过的车辆。她的癫狂反倒吓住了那些司机，每辆车都加速而过。我好奇地踩了一下刹车，她就抓住这一秒冲过来，一拉车门，雪球似的滚上来：“我手机忘出租车上了，快帮我追！调头！左转！”③还真是十万火急，我的每根侠骨都容不得我多想，迅速调头。没走多远，到一个十字路口，我说往哪儿走？她说，不知道哇，那是辆绿出租……我说，所有的出租都是绿的，你知道车牌吗？她说，不知道……④意识到希望渺茫，这只“无头苍蝇”哭起来：“刚刚买的新手机，两千多呢……”我问，你手机号码多少？她突然醒悟过来：“对对，打一下。”我把手机递给她，响了六七声后，谢天谢地，通了！⑤接电话的是出租车司机，可他不愿意过来，只支支吾吾说他在某某小区，却不愿意告诉确切位置，他在犹豫。⑥我夺了电话说：“师傅，我在你附近，麻烦你等等。”⑦找到那个小区，转了一圈，也没发现目标。再打电话过去，他又说，在下一个小区……这样子绕了十来分钟，终于在路边看见一辆出租，两个乘客正上车。我箭一般开过去，挡住它去路，问女孩，是这个司机吗？女孩惊喜道：“是！”我长出一口气，如果再晚来几秒钟，这辆车肯定走了，女孩的手机自然易主。⑧女孩子拿到手机，喜出望外，先是低着头看手机，按了半天，没发现异样，才长出一口气。然后，她开始低着头，笑眯眯一路向西，看都不看我一眼——可能早忘了。⑨望着她的背影，我的心情渐渐变得复杂。那是种什么情绪呢，先是奇怪，后是遗憾，最后全成了愤怒。我想，也许她是个娇生惯养的独生女，享惯所有的爱，且从来把别人的帮助看成理所当然。也许，她受教育太少，连起码的礼貌都没有。感恩和礼貌，只要有一个存在，她就不至于对陌生人的无私援助无动于衷。⑩我承认，我还达不到某种境界，虽然我听说过：“帮人的快乐，本身就是最大回报。”但那一刻，我不想独善其身，我想说点什么。⑪我追上她，开到她身边，她竟然毫无察觉，我使劲按喇叭，她这才抬头，淡淡地看我一眼，什么都没有说，连个笑容都没有。我说，小姑娘，你又忘东西了！她吃了一惊：“什么？”我说，你忘了说“谢谢”。也许，我不应该帮你。⑫她这才红着脸，气若游丝道：“谢……”她的声音，沾了二月雨，一丝丝滑落，跌在冷泥里。⑬“记着向所有帮你的人说谢谢！没有人必须要帮你。”说了这句话，我踩下了油门，从后视镜里，我看见她站着没动，可能有些蒙。⑭这时候，坐在后边的女儿说：“妈妈，我如果忘了手机，是不会像她一样拦车的。”我问为什么，她说：“因为我不相信奇迹发生。”⑮我说，可奇迹不已经发生了吗？⑯她说，有谁会像你这样呢？可是，她想了想又说，既然你是好人，喜欢做好事，那为什么非要人家说谢谢？⑰我说，也许我害怕真有那么一天，大家都忘记说谢谢，当你需要帮助时，就没有人再对你施以援手了。我帮她是爱，向她讨要谢谢，也是爱，而且是大爱，是社会责任，难道不是？⑱最后我说，记着向所有帮你的人说谢谢。⑲女儿点了点头。10.分析下面两个句子的表达效果。（1）她就抓住这一秒冲过来，一拉车门，雪球似的滚上来：“我手机忘出租车上了，快帮我追！调头！左转！”（从人物描写角度）（2）她这才红着脸，气若游丝道：“谢……”她的声音，沾了二月雨，一丝丝滑落，跌在冷泥里。（从修辞角度）11.读完这个故事，根据文章内容写一段话描述“我”的感想。我在想：这女孩为什么会忘了说谢谢呢？12.“我”在帮助别人之后“讨要谢谢”，你认为这种做法对不对？说说你的理由。【答案】10.（1）“冲”“拉”“滚”一连串的动作描写，“快帮我追”“调头”“左转”’的语言描写，生动形象地写出了女孩追手机过程的急切心情。（2）运用比喻，将女孩道谢的声音比作二月雨，写出女孩声音的细弱。生动形象地写出女孩被要求说“谢谢”的尴尬状态。（意思对即可）11.示例：也许她是个娇生惯养的独生女，享惯所有的爱，且从来把别人的帮助看成理所当然。也许，她受教育太少，连起码的礼貌都没有。感恩和礼貌，只要有一个存在，她就不至于对陌生人的无私援助无动于衷。（意思对即可）12.示例一：对。因为帮助他人是爱，讨要谢谢更是大爱，是对受帮助者的感恩教育，有助于传播互帮互助的社会正能量，促进和谐社会建设。示例二：不对。我们在帮助别人的时候，并不仅仅是为了得到别人的感谢，更多的是为了给人方便，使我们的生活更加融洽。（言之成理即可）【解析】【10题详解】本题考查语句赏析。（1）“冲”“拉”“滚”是写女孩上车时急切的动作，属于动作描写；“我手机忘出租车上了，快帮我追！调头！左转！”是写女孩上车时说的话，属于语言描写，交代女孩着急上车的原因，一连三个短促的感叹句表现女孩焦急的心情，运用了动作描写和语言描写，表现出女孩追手机过程中的急切心情，生动形象。（2）“她的声音，沾了二月雨，一丝丝滑落”，将女孩道谢的声音比作“二月雨”，二月的雨是蒙蒙细雨，声音细小，表现出女孩声音的微弱，进而十分生动形象地表现出女孩因为被要求道谢的尴尬状态。【11题详解】本题考查对故事情节的理解和概括能力。解答时，在理解语段内容的基础上回答，根据题干提示“我在想：这女孩为什么会忘了说谢谢呢”找到第⑨段“我想，也许她是个娇生惯养的独生女，享惯所有的爱，且从来把别人的帮助看成理所当然。也许，她受教育太少，连起码的礼貌都没有。感恩和礼貌，只要有一个存在，她就不至于对陌生人的无私援助无动于衷”可知，面对女孩受到“我”的帮助后对“我”提供帮助的行为无动于衷的表现，“我”感想，女孩可能是因为娇生惯养把别人的帮助当做理所当然，不知感恩，也可能是因为缺少教养，不懂礼貌。因此，可以根据第⑨段的内容进行理解概括。示例：这个女孩对我的帮助无动于衷，一方面可能是她不知感恩，把别人的帮助当做理所当然，另一方面可能是她没有教养，不懂礼貌，但凡她有知感恩或懂礼貌一点，都不至于对陌生人的无私帮助无动于衷。【12题详解】本题考查拓展延伸。这道题为开放性试题，不设统一答案，言之有理即可。作答本题时，认为对或是不对均可，只要观点明确，理由充分，表述合理即可。在这里有两种观点。根据文章第⑰段“我害怕真有那么一天，大家都忘记说谢谢，当你需要帮助时，就没有人再对你施以援手了。我帮她是爱，向她讨要谢谢，也是爱，而且是大爱，是社会责任”可知，向人讨要“谢谢”不仅仅是满足自己帮助人收到回报的心理，更是为社会建设负责的表现，如果社会中都没人说“谢谢”了，人们会感受不到帮助他人的意义，社会中再遇到类似的事情，就没有人会对受难者施以援手了，不利于和谐社会的构建和发展。根据文章第⑯段“既然你是好人，喜欢做好事，那为什么非要人家说谢谢”可知，帮助其他人仅仅只是伸出援手的人出于自己内心的想法想做的事情，并没有要求被帮助的人回报，更多的是安自己的心，让自己的生活更加融洽和安心，并不一定要求被帮助的人道谢。示例一：我认为这种做法对。因为对帮助自己的人说句“谢谢”，会让对方认为其行为对自己和其他人都有意义，一方面帮助他人者收获了快乐和满足感，另一方面受帮助者得到了帮助，会产生积极的影响，促使双方（受帮助者和帮助他人者）对更多的人做更多施以援手之事，对社会产生积极影响。就像是文中的观点所说，帮助他人是爱，讨要感谢更是大爱，这是对受帮助者的感恩教育，传播了社会正能量，有助于和谐社会的建设。示例二：我认为这种做法不对。因为帮助他人本身并不是一件要求回报的事情，我们帮助其他人的时候，往往并不是为了对方的回报而帮助他，而是出于自己内心的需求，更多的是为了与人方便、便利自己，给自己营造一个更加和谐融洽的生活环境。三、古诗文阅读。（14分）（一）（10分）阅读下面的文言文选段，完成下面小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》）【乙】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”（节选自《伤仲永》）13.解释下列句中的加点词。（1）蒙辞以军中多务辞：___________（2）及鲁肃过寻阳过：___________14.翻译下列句子。但当涉猎，见往事耳。15.甲、乙两文在内容和写法上有什么异同?16.吕蒙和方仲永的变化给了你哪些启示?请谈谈你的感受。【答案】13.①.推脱②.经过14.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。15.内容上的相同点:都与学习有关。内容上的不同点:甲文讲的是主人公吕蒙年长好学、学有所成的故事;乙文讲的是方仲永幼年不学、虽天资聪颖最终却泯然众人的故事。写法上的不同点:甲文以对话为主,言简意丰;乙文叙议结合,借事喻理。16.天赋虽然重要,但后天的学习和接受的教育更重要,要坚持学习。【解析】【13题详解】本题考查文言字词释义。（1）句意：吕蒙用军中事务繁多为理由来推辞。辞：推辞、推托。（2）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。过：经过、路过。【14题详解】本题考查文言文翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按照现代汉语的语序疏通，如遇到省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：但：只是，仅仅；当：应当，应该；涉猎：粗略地阅读；见：了解，知道。“但当涉猎，见往事耳”这句话在句式上是一个并列结构，由两个并列分句组成。【15题详解】本题考查文言文写作手法的对比。内容上相同点：都与学习有关。无论是甲文还是乙文，都围绕“学习”这一主题展开。甲文中孙权劝吕蒙学习，强调学习的重要性和益处；乙文则通过方仲永的故事，展示了不学习的后果，即使天赋异禀，如果不学习也会逐渐失去才华。内容上的不同点：甲文讲的是主人公吕蒙年长好学、学有所成的故事：甲文中，吕蒙原是一个忙于军务的将领，但在孙权的劝说下开始学习。通过不懈的努力，他的学识和才能得到了显著提升，让鲁肃都为之惊叹。这个故事强调了年长之人也能通过学习改变自己，实现自我提升。乙文讲的是方仲永幼年不学、虽天资聪颖最终却泯然众人的故事：乙文中，方仲永虽然年幼时就展现出过人的才华，但由于其父贪图名利，不让他学习，导致他的才华逐渐消失，最终成为普通人。这个故事警示人们，即使天赋再高，如果不学习也会逐渐失去自己的优势。写法上不同点：甲文以对话为主，言简意丰：甲文中，大部分内容都是通过孙权与吕蒙的对话来展现的。这种写法简洁明了，直接表达了学习的重要性和益处，同时也展现了人物的性格和心态。例如，“卿今当涂掌事，不可不学！”这句话就言简意赅地表达了孙权对吕蒙的期望和要求。乙文叙议结合，借事喻理：乙文则采用了叙述和议论相结合的方式，先叙述了方仲永的故事，然后通过议论揭示出故事背后的道理。这种写法不仅使故事更加生动具体，也更容易引发读者的共鸣和思考。例如，“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”这句话通过叙述方仲永父亲的行为，揭示了其贪图名利、不重视学习的态度；而后面的议论则进一步强调了学习的重要性。【16题详解】本题考查文章内容的启示。示例：吕蒙和方仲永的变化给我带来了深刻的启示。吕蒙通过学习，从一个军事将领变成了一个有学识、有谋略的人，这让我认识到学习对于个人成长的重要性。无论身处何种环境，我们都应该不断学习，不断提升自己的能力和素质。而方仲永则因为缺乏持续的学习和努力，最终从一个神童沦为了普通人，这让我意识到即使天赋再高，如果没有后天的努力和坚持，也无法实现真正的成功。因此，我们应该珍惜自己的天赋，但同时也要注重后天的努力和学习，只有不断努力，才能取得真正的成就。【点睛】参考译文：【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多为理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。【乙】金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句诗，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”（二）（共4分）阅读下面诗歌，完成下列小题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。17.用生动的语言描述诗中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。18.这首诗表达了诗人怎样的思想情感？【答案】17.示例：在一个春风沉醉的晚上，不知从何而来的一曲悠扬的笛声飘入耳际，曲声随着春风飘扬，传遍洛阳城的每个角落。18.表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。【解析】【17题详解】本题考查描写诗歌所展现的画面。注意不能只是解释诗句。描绘，还要结合上下句去联想想象，为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。一二句的意思是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。据此描写即可。【18题详解】本题考查体会诗歌感情的能力。体会诗词情感的方法：结合作者的生活背景，理解诗词的情感；分析诗眼，透视诗词的情感；解读意象，挖掘诗词的情感；借助典故，探寻诗词的情感。本诗前两句写景，后两句抒情。“故园情”一词就集中表现了诗人内心对家乡和亲人的深切思念之意。四、名著阅读。（任选一题作答）（4分）19.结合《骆驼祥子》中祥子绰号的由来，说说其绰号体现祥子什么样的性格特征。【答案】示例：祥子出城送客时被乱兵抓了当壮丁，后来偷偷逃了出来，并顺手牵走三只骆驼卖了。他在生病时老是念叨“骆驼”，被人听到，就送了他“骆驼祥子”的绰号。体现了祥子具有骆驼一般任劳任怨和坚韧的性格。【解析】【分析】【详解】本题考查学生把握名著重要情节和人物形象特点的能力。由于军阀混战，祥子出城的时候遇上乱兵，车丢了，人也被抓了壮丁，后来祥子瞅准机会逃了出来，并顺手牵了三匹骆驼卖了。他逃出来就病了，在昏迷中人们听见他老是念叨骆驼，于是送他个外号“骆驼祥子”。“骆驼”是沙漠之舟，能在沙漠中忍受风沙、干旱、饥渴，是一种特别能吃苦动物，祥子的绰号揭示主人公的性格跟命运像骆驼一样吃苦耐劳、任劳任怨、忍辱负重、沉默憨厚。20.名著中的主要人物往往具有多面性。请结合相关情节，分析《骆驼祥子》中虎妞性格的两面性。【答案】大胆泼辣又有心机，如她假装怀孕逼祥子与自己结婚；但她对祥子也有真诚关爱的一面，常变着法子买些新鲜的东西给他吃。【解析】【详解】本题考查人物形象。虎妞她自幼丧母，和父亲相依为命，她管理能力强，帮助父亲把车行的生意管理得井井有条，车行声誉名声远播。她缺乏女性温柔，但对祥子又不乏细腻温柔。她泼辣、干练，有男性的一种豪迈气魄，对于爱情执着。她喜欢祥子的憨厚老实，她喜欢祥子的卖力工作。她面对自己喜欢的人，敢于争取，敢于付出。她深知父亲不会同意两人的婚事，便想对策去解决，虽然计划失败了，父亲坚决反对但她仍然义无反顾的跟着祥子。在一个娘家人也没有出席的婚礼上，她依旧抱着“执子之手，与子偕老”的信念去对待祥子，坚信自己以后和祥子的生活是美满幸福的。据此分析虎妞性格的两面性即可。五、写作（50分）任选一题作文。21.生活中，我们难免会与人发生争论。有时候只是两个人参与，有时候则是多人参加，有时在课堂，有时在家中，有时在校外，请以《争论》为题，写一篇文章，描摹争论中人物的不同表现，不少于500字。提示：①运用人物语言、动作、神态描写，抓住人们的不同精神气质和个性特点。②运用对比、衬托等手法刻画人物，写出人物的不同表现。③学习运用心理描写。【答案】参考例文：争论生活中，争论如同调味剂，让平淡无奇的日子变得有滋有味。争论的场合多种多样，而争论中的人物表现更是千差万别。在课堂上，一场关于历史事件的争论正在进行。小明，一个严谨而富有逻辑的学生，他眉头紧锁，双手紧握书本，声音坚定有力，用确凿的证据和严密的逻辑来支持自己的观点。而小刚则是一个感性而热情的辩论者，他手舞足蹈，情绪激动，声音洪亮，用生动的语言和强烈的情感来感染听众。两人的争论激烈而有序，各自展现了自己独特的个性特点。在家中，一场关于家庭琐事的争论也常常发生。母亲总是温文尔雅，她微笑着，用平和的语气表达自己的观点，尽管她内心可能并不认同对方的意见，但她始终保持着耐心和宽容。而父亲则是一个直来直去的人，他言辞犀利，态度坚决，有时甚至显得有些咄咄逼人。他们的争论虽然激烈，但却充满了爱和关心，展现了不同家庭角色的独特魅力。在校外，争论更是无处不在。一群朋友在公园里讨论着某个社会问题，每个人都充满了热情和激情。有的人用数据说话，有的人用故事讲道理，有的人则用自己的亲身经历来支持自己的观点。他们的争论没有固定的答案，但却让人感受到了青春的活力和思考的力量。在争论中，人们的心理变化也是丰富多彩的。有时，我们会因为坚持自己的观点而感到自豪和满足；有时，我们会因为被对方说服而感到沮丧和失落；还有时，我们会因为争论的激烈而感到紧张和焦虑。这些心理变化都让我们更加深入地了解自己和他人。争论，不仅是一场言语的交锋，更是一次心灵的碰撞。在争论中，我们学会了理解、包容和尊重；在争论中，我们不断成长和进步。【解析】【详解】本题考查全命题作文。（一）审题立意。“争论”是题目中的核心词，它指的是不同的观点或看法之间的冲突、辩驳或讨论。这要求我们在写作时要围绕争论的情境、过程以及结果来展开。题目没有限定争论的具体情境或主题，这给了我们很大的发挥空间。我们可以选择自己熟悉的、有感触的争论场景进行描述，如家庭争论、课堂争论、社会热点争论等。同时，也可以从争论的不同参与者的角度出发，展现他们的思想、情感和行为。我们不仅要描述争论的具体过程，更要展现