《哪里有空气》教学设计

3/4《哪里有空气》教学设计

一、教学目标

1．认识到我们周围的空间充满空气。

2．能借助其他物体（塑料袋、注射器、扇子、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

3．学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。

4．通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。

二、教学重点

认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。

三、教学难点

利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。

四、教学准备

学生准备：水槽；塑料袋；扇子；注射器；气球；粉笔；石头；砖块；海绵；记录单（科学活动手册）、铅笔

教师准备：三个塑料袋（分别装苹果、水、空气）；水槽。

五、教学过程

一、猜一猜（PPT）

看不见摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。

谜底：空气

二、看一看

1.感知袋子里有空气

师：小朋友们，看老师这，这里有三个塑料袋，第一个袋子里有——（生：苹果），第二个袋子里有——（生：水），那这第三个袋子里？（生：空气）

师：凭什么说里面有东西？

生：如果里面没有东西袋子是瘪的，而这袋子看上去鼓鼓的。

师：你们依据什么说是空气呢？

生：没有颜色

生：没有味道

生：看不见

师：小朋友们用五官来观察空气真不错，大家知道空气看不见，有什么办法可以看到空气吗？

生：不作声

师：老师可以让你们见到，你们仔细看清楚！（老师用牙签在第三个袋子上扎一个洞，然后放入水槽）

师：你们发现了什么？

生：有泡泡

师：那泡泡又是谁？

生：空气

师：对，看不见的空气从刚才扎的小洞跑出来了，跑到水里形成泡泡。借助水看到了跑出来的空气，这是科学家常用的一种检验方法。（掌握检验方法为后面教学作铺垫）

2.感受空气的存在

师：你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？老师课前就在教室里装的，你们也想办法装一袋这样的空气好吗？（每两人一个塑料袋，开始吧。）

（汇报交流。引导学生清楚表达，学会倾听。）

师：塑料袋里装好空气了吗？

生：装好了。

师：你们也用牙签将这个袋子扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气怎么样？

生：会慢慢跑出来

师：请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受）

师：感受到空气跑出来了吗？

生：吹脸上凉凉的

生：放耳朵边听到了声音

生：有风

师：让我们用图画的方式表示出来吧。（板书：用图示方法）。

师生小结：我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的？（用皮肤感受、借助水看到空气）

三、找一找

1.分组活动——找空气，并记录找空气的方法

师：刚才我们用塑料袋装了一袋空气，让我们继续来找空气，（出示注射器，简单介绍一下其结构）想一想你能用它找到空气吗？（指名说，并引导学生说如何发现里面会有空气）

生：放水中，如果有泡泡证明有空气。

师：你能用老师准备的材料（注射器、扇子、气球、吸管等）找空气吗？并把找空气的方法记录在科学活动手册第三页上。

现在开始活动。

2、汇报交流。板书示意图（听懂了吗？你们是这样做的吗？他说的空气在哪？你能在图中标出来吗？）

师：在我们周围还有哪里有空气？（说一说：哪里有空气。）

四、试一试

1、检验粉笔、砖块、海绵、小石子等物体里是否有空气

师：教室里有空气，外面走廊有空气，操场有空气……

出示小黑板（贴上记录大表）这些物体里有空气吗？

预测一下。

师：请将前面的材料还上来领取这几个物品，观察，预测。并将预测情况用√或╳表示填入科学活动手册第三页。

师：用什么办法知道这些物体里面有空气呢？

生：借助水来观察，如果有气泡就有空气，没气泡证明没有空气。

师：（活动提示）不要一起放入，先放入一个物体，仔细观察现象，一个物体做完了，拿出来再放入第二个物体，依次这样观察。观察一定要细心哦。

2、学生分组活动，观察现象。

小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果（师或请一学生板书）。观察细致才能准确发现。

师：下面小组来汇报，你们有什么发现了？

生：气泡大小不一样。砖块和海绵的气泡大一些，粉笔和小石子里的气泡小一些。

师：大家同意他说的吗？

师：为什么会这样？

生：有空隙，就有空气进入。空隙大，气泡大说明里面的空气多些。

师：看来空气真是无孔不入呀。

五、说一说

师：这节课你学到了什么？

生：知道哪里有空气，用哪些方法证明空气的存在。

师介绍大气层：在地球周围包围着一层空气，人们叫它“大气层”。所以，我们