部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例第7单元园地及综合训练（含答案）

部编版语文三年级“双减”分层作业设计

第七单

单元,课题第七单元园地及综合训练

兀

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感

情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

学段目6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文

标中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章

基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判

断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、

人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

字词句：

1.认识23个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写"美妙、音乐

家”等47个词语。

2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。

5.能初步了解"用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝

本课目试续说这样的句子。

标6.能掌握"得"的用法并仿写句子。

7.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好"父、英"等8个带有撇、捺笔

画的字。

阅读：

1.正确、流利地朗读课义，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。

2.借助图表理解课文的大致内容。

3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。

4.默读课文，能说出"我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨

析义中1人物的判断。

5.朗读背诵古诗《采莲曲》。

口语表达：

1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达

自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

书面表达：

L能清楚地写卜生活中的某种现象及自己的想法。

2.能主动用书面的月式与别人交流想法。

作业类作业

作业内容

别时间

1.用""画出下列词语中加点字的正确读音。

伟大(w百wei)汇聚(hu赳hui)黎明(lili)

瞬间(shCinxun)忠贞(zhQnzen)惊讶(y台ya)

A2.看拼音，写词语。

类yanzouganshouyueqiyudichib

基ang

10分

础()()()()(

钟

必bizimayihshuherenlu

做shuT

题()()()()(

3.下列词语不能构成反义词的一组是()。

A.激动一平静B.黎明一早晨

C.舒畅一难受D.轻快一沉重

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重

设计意在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组

图词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握

了多音字对比记忆的方法。(参考)

完成情A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握

况不够扎实。

4.形近字

滴（）敲（）雾（)

摘（）稿（）雷（)

湿（）麻（）蚁（)

温（）床（）议（)

5.近义词

呢喃一（）壮阔一（）好像一（)

兀立一（）生怕一（）气息一（)

IW)1Z5一(）广阔一（）遐想一（)

（1）小明小心翼翼地走出卧室,（）吵醒了爸爸。

（2）他今天这么谨慎,（）有什么事瞒着我。

6.词语搭配

（）地流向（）的海洋

B

（）的乐曲（）的树林

类

（）的草木气息（）地呼吸

提

10分

升

7.按要求完成句子练习。钟

选

（1）小溪淙淙流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。（照

做

样子，补充句子）

题

晨光唤醒了大树，大树唤醒了；,O

（2）他跑得像兔子一样快。（照样子，补充句子）

姐姐高兴

得O

老师急

得O

（3）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（缩句）

（1）风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。

仿写:树,是守卫森林的士兵。他数十年如一日地保持着军姿。

（2）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小

桥……（续写）

续写:弯弯的小桥旁边停着弯

弯的小船。

(3)竹子长得快。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。

仿写:妈妈累得O

_______得—0___________________________

、章B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在

i又［后于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的

图

理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。(参考)

完成情B类题难度比A类稍有提高偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上,

况不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。

9.课文回顾。

(1)看图片，默写诗句。

C(2)《大自然的声音》从、、三个方面来描

类写了大自然美妙的声音。

拓10.交流平台。

展(1)右面图片上反映了怎样的一种现象?你如何看

挑待这种现象？

战

题

(2)如果你在场，你会对图片中的那个人说些什么呢?

11.阅读天地

你听过下雪的声音吗?

下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，如果你屏气凝神,

还是会听到的。

那是怎样的一种声音啊！

像春风拂面而过的声音吗?不，春天来了,倏忽又去了;下雪的声

音却是贴着你的耳畔，和你亲近着。

像小鸟展翅飞逝的声音吗?不，鸟儿永远是急匆匆的;雪花旋转

着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。

当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候,当你面对披着

明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。

下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃

窃私语，告诉你一个欣喜的消息。

下雪的声音，好像慈母的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。

啊，下雪的声音，与其以耳倾听，不如以心感受。

(1)联系上下文解释下列词语的意思。

窸窸窣窣：

窃窃私语：

(2)短文第3、4自然段将下雪的声音与________和_______进行对

比，突出了下雪的声音______________的特点。

(3)请把你认为优美的语句摘抄积累下来吧！

12.习作乐园。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注呢?你对这些现象或

问题有哪些想法?选择自己感触最深的一个来写一写吧!题目自拟，

要求内容具体，语句通顺。

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外

设计意

延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综

图

合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容,

初步感受文段的与作特点。(参考)

完成清C类题目难点最大,更具挑战性。学生语已表达能力欠缺，相关文段不够

况具体全面，只有少部分学生可以做到较好。

采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯

定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式

的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价

反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次

激励措的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，

施及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足乂指出

努力方向，促使他们积极向上;对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严

要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学

习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学

生都有成功的机会。

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可

以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进

入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对

性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，

调整设为学生写作准备第一手资料。

计5、布置亲子互动类作业。如：

(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子

共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面J，涉及问题较多,

教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握

培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同

时提高学生的写作能力。

语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美

的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层

级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。

对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，

是对语文课堂学习的强化和补充；对教帅而言，语文作业是对教师教学效

果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。

本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特

点等，结合了"双减"对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为

作业设本的原则，由易到难，由单一到综合，理论到实践，多维度、多层次考察

计小结学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复，创造性潜力较好

的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作

业的分层设计是保证语文教学有效性的前提,特别是对学生的语文能力培

养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有

趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打

开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。

因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分

体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，

促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。

参考答案

l.weihuilishunzhenshuang

2.演奏感受乐器雨滴翅膀鼻子

蚂蚁梨权寸猎人露水

3.B

4.形近字

滴（水滴）敲（敲打）雾（迷雾）

摘（采摘）稿（稿子）雷（雷霆）

湿（湿润）麻（麻花）蚁（蚂蚁）

温（温暖）床（木床）议（议论）

5.近义词

呢喃T氐语壮阔一辽阔好像一好似

兀立一耸立生怕怕气息一气味

高远一辽远广阔一宽阔遐想一幻想

(1)小明小心翼翼地走出卧室,(生怕