五年级上册英语说课稿Unit 4《What can you do 》第一课时 Part A Let's try ＆ Let's talk 人教PEP

五年级上册英语说课稿Unit4《Whatcanyoudo》第一课时PartALet’stry＆Let’stalk人教PEP一.教材分析五年级上册英语Unit4《Whatcanyoudo》第一课时PartALet’stry&Let’stalk，主要介绍了关于能力的一些交际用语。通过本节课的学习，学生能够掌握并运用can句型询问和回答他人的能力，并学会用情态动词can表达自己的能力。教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。但是，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们提高英语水平。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握并运用can句型询问和回答他人的能力，学会用情态动词can表达自己的能力。能力目标：通过课堂学习，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的英语交际能力。情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生自信心，培养他们积极向上的学习态度。四.说教学重难点重点：学生能够熟练运用can句型询问和回答他人的能力。难点：学生能够正确把握情态动词can的用法，以及在实际情景中灵活运用。五.说教学方法与手段采用情境教学法，通过设定各种真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。运用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，提高英语听、说、读、写能力。利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。小组合作学习，鼓励学生互相交流、合作，提高课堂互动性。六.说教学过程热身（5分钟）：通过唱一首英语歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。导入（10分钟）：教师展示一幅图片，引导学生谈论图片中的人物和他们的能力，引出本节课的主题。新课呈现（15分钟）：教师通过播放课件或视频，展示本节课的主要内容，引导学生学习并掌握can句型。练习与互动（15分钟）：教师各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。巩固与拓展（10分钟）：教师给出一些情景，让学生运用can句型进行问答，提高学生的交际能力。课堂小结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。作业布置（5分钟）：教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要知识点。可以设计成思维导图的形式，将can句型的用法和情景交际展现出来。八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性，以及参与各种活动的表现。语言运用能力：评估学生在实际语境中运用英语进行交际的能力。作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的英语水平。同时，关注学生在学习过程中的需求，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣。知识点儿整理：情态动词can的用法：can用于询问和回答能力，表示“能、会、能够”。例如：“Whatcanyoudo?”（你会做什么？“Icanswim.”（我会游泳。));“Canyouplaytheguitar?”（你会弹吉他吗？“Yes,Ican.”（是的，我会。)）一般现在时的肯定句和否定句构成：一般现在时的肯定句结构为“主语+情态动词+动词原形”，否定句结构为“主语+don’t/doesn’t/can’t+动词原形”。例如：“Icanswim.”（我会游泳。）;“Hecan’tplaybasketball.”（他不会打篮球。）能力相关的词汇：本节课学习了一些与能力相关的词汇，如swim（游泳）、playtheguitar（弹吉他）、rideabike（骑自行车）、draw（画画）、sing（唱歌）等。询问能力的句型：Whatcanyoudo?（你会做什么？）和Whatcanhe/shedo?（他会/她会做什么？）用于询问他人的能力。回答能力的句型：Ican…（我会…）和He/Shecan…（他/她会…）用于回答他人的询问。情景交际：本节课通过各种情景，让学生学会在实际生活中运用can句型进行交际。例如：询问和介绍自己的能力、询问和介绍他人的能力等。人物描述：本节课学习了一些描述人物能力的表达方式，如“Heisagoodswimmer.”（他是一个很好的游泳者。）、“Shecanplaythepianoverywell.”（她钢琴弹得很好。）等。一般疑问句的构成：一般疑问句结构为“Do/Does/Canyou+动词原形+其他？”例如：“Canyouplaysoccer?”（你会踢足球吗？）、“Doesshelikereading?”（她喜欢阅读吗？）一般疑问句的回答：一般疑问句的回答分为肯定回答和否定回答。肯定回答结构为“Yes,I/we/theycan.”或“Yes,he/shecan.”，否定回答结构为“No,I/we/theycan’t.”或“No,he/shecan’t.”。例如：“Canyoudance?”（你会跳舞吗？“Yes,Ican.”（是的，我会。)”）、“CanshespeakFrench?”（她会说法语吗？“No,shecan’t.”（不，她不会。)）祈使句的构成：祈使句用于给出指令或建议，结构为“动词原形+其他”。例如：“Pleasewriteyournameonthepaper.”（请把你的名字写在纸上。）、“Standup,please.”（请站起来。）祈使句的肯定回答：对于祈使句，肯定回答常用“Yes,I/we/theywill.”或“Yes,he/shewill.”。例如：“Willyouhelpme?”（你会帮我吗？“Yes,Iwill.”（是的，我会。)”）祈使句的否定回答：对于祈使句，否定回答常用“No,I/we/theywon’t.”或“No,he/shewon’t.”。例如：“Willyoufinishyourhomework?”（你会完成你的家庭作业吗？“No,Iwon’t.”（不，我不会。)”）祈使句的附加疑问句：在祈使句后面加上附加疑问句，用于询问对方的意见或确认。例如：“Pleasewriteyournameonthepaper,willyou?”（请把你的名字写在纸上，好吗？）、“Standup,please,canyou?”（请站起来，你能吗？）祈使句的附加疑问句的回答：对于祈使句的附加疑问句，肯定回答常用“Yes,I/we/theywill.”或“Yes,he/shewill.”，否定回答常用“No,I/we/theywon’t.”或“No,he/shewon’t.”。例如：“Willyouhelpme,please?”（请帮我，好吗？“Yes,Iwill.”（是的，我会。)”）、“Canyoufinishyourhomework?”（你能完成你的家庭作业吗？“No,Ican’t.”（不，我不能。)”）一般现在时的肯定句和否定句的转换：将一般现在时的肯定句中的情态动词改为否定形式，或将否定句中的don’t/doesn’t/can’t改为肯定形式。例如：“Icanswim.”（我会游泳。）→“Ican同步作业练习题：选择正确的答案完成下列句子：Whatcanhedo?Hecanplaytheguitar.Hecan’tplaytheguitar.Heplaystheguitarverywell.Cansheswim?Yes,shecan.No,shecan’t.Shecanswimverywell.根据图片选择正确的答案：Whatcantheboydo?Hecanplaysoccer.Hecanswim.Hecanplaythepiano.Whatcanthegirldo?Shecandraw.Shecan’trideabike.Shecansing.根据题目所给的句子，用正确的形式填空：___canswim.(He/She)___can’tplaytheguitar.(I/You)___canrideabikeverywell.(They)用can或can’t填空，完成下列句子：I___playthepiano.She___speakEnglish.They___drawpictures.三、改写句子请将下列肯定句改为否定句：Hecanplaytheguitar.Shecanswim.Theycanridebikes.请将下列否定句改为肯定句：Ican’tplaysoccer.Youcan’tsing.Hecan’tdraw.四、情景交际根据题目所给的情景，完成对话