部编版语文四年级下册第三单元综合实践活动设计方案

部编版语文四年级下册第三单元综合实践活动设计方案

活动主题：徜徉诗海，童心写诗

活动背景：

本单元为诗歌单元，选编的几首诗歌是现代诗歌的典范之作，

可从中了解一些现代诗歌的特点。《短诗三首》节选自作家冰心的

诗集《繁星》。诗歌小巧玲珑，构思新颖奇特，充满诗情画意，语

调明丽清新，富含生活哲理。《绿》是诗人艾青的作品。他用轻灵

的笔触描述了春天到处都是绿色，世界充满了绿的美丽景象。借

由绿是生命的颜色，是生命的象征，表达了诗人对大自然、对生

命的无限热爱之情。《白桦》是俄国诗人叶赛宁的作品。诗歌以白

桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。读这首诗，除了感受

诗歌意境的美之外，还可以感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。

《在天晴了的时候》是诗人戴望舒的作品。这首小诗通过拟人化

的手法，用动态化的表达方式，为我们描绘了一幅雨后放晴的乡

村画卷。

本单元旨在引导学生初步了解现代诗的一些特点，从中体会诗

歌的情感。结合本单元内容，我们将开展主题为“徜徉诗海，童心

写诗”综合实践活动。

活动目标：

1.了解现代诗歌的一些特点，培养学生阅读现代诗的能力。

2.研读诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创

意地表达。

3.培养学生的观察力和想象力，引导学生会用具体的形象传

达内心的情感。

4.通过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提

升学生的文学综合素养，陶冶自己的情操，追求理想，热爱生活。

活动内容：

诗歌，是文学殿堂的瑰宝，是精神家园的花朵，是心灵深处的

甘泉。儿童是天生的诗人，童言是最好的诗句。孩子们的诗是从

儿童心灵深处抒发出来的，传达出孩子们那种美好的情感、善良

的愿望、有趣的情致，也把成人带入那童心萌动的回忆中。

让我们一同进入“徜徉诗海，童心写诗”综合实践活动，漫步在

诗歌的百花园中，领略生活的诗情画意；徜徉在诗歌的海洋里，

演绎生活更多的精彩！

一、为你读诗

1.同学们通过课本、课外书籍、网络等方式收集诗歌，学习

整理资料的方法，了解现代诗歌的特点。

2.同学们每天朗读自己喜欢的诗歌，在互读、互评中更深刻

地理解诗歌的内容和表达的情感，感受诗歌的语言特色。

3.成立小组，分工协作，收集名家诗篇，选择最喜欢的现代

诗歌，细细品诗，与诗歌中的情感形成共鸣。

4.把自己喜欢的现代诗歌摘抄下来，用五彩的画笔给它们配

上精美的插图。

二、为你诵诗

1.教师播放电视节目《朗读者》，将那一个个动人的故事，都

化做一首首诗歌，走进孩子们的心灵，激发学生朗诵的积极性。

2.组织学生充分讨论交流所搜集整理的现代诗歌，分享推荐

自己喜欢的现代诗歌和绘画的插图。

试卷第2页，共8页

3.同学们带有感情的诵读最喜欢的诗歌内容，身临其境体会

诗歌的情感。

4.开展诗歌朗诵会，同学们利用业余时间，诵读自己创作的

诗，互相点评，增强成就感。

三、为你写诗

生活处处有诗歌，美好的憧憬是一首诗，难忘的记忆是一首诗,

在疫情中令人感动的一位位逆行者，一幕幕感人的画面更是一首

诗。

1.同学们通过积累已经了解了现代诗的特点，从中体会了诗

歌的情感。请同学们结合生活实际仿写诗歌，抒发情感。

2.教师组织各小组制作班级电子诗集：①给诗集取名字②给

诗集画封面③课上朗读的最后一首诗④制作班级电子诗集，以上

项目任意选择参加。

3.电子诗集展示，将电子诗集发到群里，同学们和家长们一

起欣赏，并用文字写下感想。

活动过程：

一、活动内容及时间。

活

动活动

综合实践活动

内时间

容

为课内1、同学们通过课本、课外书籍、网络等方式收集诗

你+课歌，学习整理资料的方法，了解现代诗歌的特点。2、

读后进同学们每天朗读自己喜欢的诗歌，在互读、互评中更

诗行深刻地理解诗歌的内容和表达的情感，感受诗歌的语

言特色。

3、成立小组，分工协作，收集名家诗篇，选择最喜

欢的现代诗歌，细细品诗，与诗歌中的情感形成共鸣。

4、把自己喜欢的现代诗歌摘抄下来，用五彩的画笔

给它们配上精美的插图。

1、教师播放电视节目《朗读者》，将那一个个动人的

故事，都化做一首首诗歌，走进孩子们的心灵，激发

学生朗诵的积极性。2、组织学生充分讨论交流所搜

为课内

集整理的现代诗歌，分享推荐自己喜欢的现代诗歌和

你+课

绘画的插图。

诵后进

3、同学们带有感情的诵读最喜欢的诗歌内容，身临

诗行

其境体会诗歌的情感。

4、开展诗歌朗诵会，同学们利用业余时间，诵读自

己创作的诗，互相点评，增强成就感。

1、同学们通过积累已经了解了现代诗的特点，从中

体会了诗歌的情感。请同学们结合生活实际仿写诗

为课内

歌，抒发情感。2、教师组织各小组制作班级电子诗

你+课

集：①给诗集取名字②给诗集画封面③课上朗读的最

写后进

后一首诗④制作班级电子诗集，以上项目任意选择参

诗行

加。

3、电子诗集展示，将电子诗集发到群里，同学们和

试卷第4页，共8页

家长们一起欣赏，并用文字写下感想。

二、组织形式

1.以四年级为单位开展此次“徜徉诗海，童心写诗”综合实践

活动，以班级中的学习任务小组为单位，充分交流。

2.各学科教学互相渗透，注意课堂教育。

3.组织引导四年级师生积极主动参与活动，把活动的资料整

理收集，活动结束后统一保管。

三、活动步骤

1.宣传动员。进行“徜徉诗海，童心写诗”综合实践活动的启

动宣传。

2.按照活动安排，有序开展各项活动。

3.活动作品收集、展示、评选。

4.进行活动总结，表彰活动优秀作品。

四、活动评价：

一是学生互评。在交流中首先让学生互评，教师引导学生进行

评价的正确表达，评价不是批评，更多是的鼓励与建议。

二是教师评价。在综合性学习过程中，教师要及时关注到参与

学习的每个孩子，发现孩子身上的闪光点，并及时予以评价，表

扬、建议和进一步的引导。

三是家长评价。加强家校联系，鼓励家长参与到综合实践活动

中来，从孩子的习惯、表达、成长、变化等方面进行具体的评价,

让孩子明确自己优秀及不足的地方，及时改进，不断进步成长。

试题延伸

读课内片段做题。

繁星（一五九）

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到—。心中的风雨来了，我

只躲到_。

1.在横线上填写正确的内容，把诗歌补充完整，

2.作者由“鸟儿”联想到了,由“天上的风雨”想到了o

3.选择正确答案的序号填空。这首诗描写的中心是（）

A.鸟儿B.母亲C.繁星D.风雨

4.联系生活实际，以仿写的形式，谈一谈你对母爱的看法。

母爱是生病时日夜不停的照料；母爱是;母爱

是O

5.小东打算用“走进秋天”为实际的题目，请你给他推荐几首符合

要求的诗歌，并为他设计一个诗集的封面。

推荐的诗：__________________

设计的封面：

6.仿照诗歌第一小节，写一写。

试卷第6页，共8页

像翩翩归来的燕子,

在追寻昔日的春光;

像茁壮成长的小树,

在追寻雨露和太阳。

仿写:

7.习作练习。

在欣赏诗歌的时候，我们可以肆意想象，可以尽情享受，也可以

充分描摹。诗歌是心灵的告白，徜徉诗海会让我们遇见不一样的

美好！通过这一单元的学习，你对诗歌一定有不同的感受，想一

想，以“我和诗歌的故事''为题写一篇350字左右的作文。

试卷第8页，共8页

参考答案：

1.它的巢里你的怀里2.自己心中的风雨，挫折

3.B4.难过时声声温暖的话语彷徨时次次有力的鼓

舞

5.秋之色秋之声秋之味秋之韵

走迸秋天.

6.像奔流不息的河水，在追寻广阔的海洋。像纯真

可爱的孩子，在追寻未来和希望。

7.范文：

我和诗歌的故事

马可・波罗曾经说过：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”诗

词是一名诗人浓厚的感情结晶，我读诗是为了让我的情感更加丰富，

在茫茫诗海中，我最喜欢诗人徐志摩的《再别康桥》。

每一次朗读《再别康桥》的时候，我的心中就会泛起一道道波纹。

当我读到“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我心

头荡漾。'‘就这么简简单单的几个文字，却把夕阳下的柳树写的亭亭

玉立、如盛装出席的新娘子一般美丽。这棵在别人眼里平平无奇的小

树却在诗人的笔下被写得如此生动形象。

当读到：“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的；揉碎在浮藻间，

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沉淀着彩虹似的梦。”这句诗句让我的大脑展开了想象，让我的大脑

里充满了梦幻的彩色，