人教部编版五年级下册语文《四时田园杂兴(其三十一)》说课稿

人教部编版五年级下册语文《四时田园杂兴(其三十一)》说课稿一.教材分析《四时田园杂兴（其三十一）》是人教部编版五年级下册语文教材中的一首古诗。这首诗是宋代诗人范大成所作，描绘了农村田园生活的美好景象。本诗通过描写四季田园的景色和农民的劳动生活，展现了诗人对农村生活的热爱和向往。教材将其安排在五年级下册，旨在让学生在接触诗歌的基础上，进一步体会古代诗歌的魅力，感受田园生活的美好。二.学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对古代诗歌有一定的认识。但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍有难度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，感悟诗歌的美。三.说教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境。过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生理解诗歌、感悟诗歌的能力。情感态度与价值观：培养学生对田园生活的热爱，增强对自然和劳动的尊重。四.说教学重难点教学重点：诗歌的正确朗读和背诵，理解诗歌的基本内容。教学难点：感悟诗歌的意境，体会作者的情感。五.说教学方法与手段教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学等方法，引导学生深入理解诗歌。教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。六.说教学过程导入：以图片或故事形式导入，引导学生关注农村田园生活，激发学习兴趣。新课教授：讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的意境和作者的情感。合作探究：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，互相学习。情景教学：通过角色扮演、朗诵等形式，让学生身临其境，体会诗歌的美。课堂练习：布置相关的写作或绘画任务，让学生将所学运用到实际中。总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的意境和作者的情感。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出诗歌的主题和意境。可以采用关键词或图示的形式，帮助学生理解和记忆。八.说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课堂练习成果等方面进行。重点关注学生对诗歌的理解、感悟和运用能力。九.说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。同时，教师要不断反思自己的教学行为，力求在教学中不断进步。以上是对《四时田园杂兴（其三十一）》一课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。知识点儿整理：《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗是宋代诗人范成大所作，描绘了农村田园生活的美好景象。在这首诗中，诗人运用生动的描绘手法，展现了四季田园的景色和农民的劳动生活。以下是本节课的知识点整理：作者背景：介绍范成大的生平事迹和他的文学成就，让学生了解这位古代诗人的一生和对诗歌的贡献。诗歌内容：讲解诗歌的基本内容，包括诗句的意义、描绘的景象和表达的情感。分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。诗歌翻译：对诗歌进行逐句翻译，帮助学生理解诗句的含义，体会诗人的表达意图。诗歌意境：探讨诗歌的意境，引导学生感悟诗中的美好景象，如田园风光、农民劳作等。诗歌情感：分析诗歌中所表达的作者的情感，如对农村生活的热爱、对自然的赞美等。文学鉴赏：引导学生学习如何欣赏和评价古代诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。文化拓展：介绍古代田园诗的起源和发展，让学生了解这类诗歌的文化背景和特点。朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵诗歌，提高他们对诗歌的语音感知和记忆能力。写作手法：分析诗歌中的写作手法，如韵律、节奏、对仗等，让学生了解古代诗歌的写作技巧。情感体验：通过情景教学、角色扮演等方式，让学生身临其境，体验诗歌中所描绘的田园生活的美好。课堂练习：设计相关的写作、绘画或讨论任务，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。总结与反思：在课程结束时，引导学生总结诗歌的主要内容和意境，反思自己在学习过程中的收获和不足。以上是对《四时田园杂兴（其三十一）》一课的知识点整理，希望能对您的教学有所帮助。同步作业练习题：《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是_____。A.杜甫B.白居易C.范成大D.李清照下列诗句中，不属于《四时田园杂兴（其三十一）》的是_____。A.童孙未解供耕织B.也傍桑阴学种瓜C.春风得意马蹄疾D.一日看尽长安花下列对《四时田园杂兴（其三十一）》的描述，不正确的是_____。A.描绘了四季田园的景色B.表达了诗人对农村生活的热爱C.展现了农民的劳动生活D.描述了城市的繁华景象《四时田园杂兴（其三十一）》中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句表达了诗人对农村儿童的_____。诗句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”描绘了农村田园的_____景象。《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大，是_____朝的诗人。请简要概括《四时田园杂兴（其三十一）》描绘的农村田园景象。请分析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”中的意象和修辞手法。请结合《四时田园杂兴（其三十一）》的内容，谈谈你对诗人热爱农村生活的理解。请从写作手法和意境两个方面，比较《四时田园杂兴（其三十一）》与另一首田园诗《江南春》的异同。聪明可爱《四时田园杂兴（其三十一）》描绘了农村田园景象，包括农民辛勤劳作、儿童的活泼可爱、田园风光的美丽等。诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”中的意象有童孙、耕织、桑阴、种瓜等，修辞手法有对仗、拟人等。诗人通过描绘农村田园景象，表达了他对农村生活的热爱。诗中童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜，体现了诗人对农村儿童的聪明可爱和勤劳精神的赞美。诗人通过对田园景象的描绘，表达了对自然和劳动的尊重，以及对宁静美好农村生活的向往。两首诗都是田园诗，都描绘了农村景象。《四时田园杂兴（其三十一）》通过具体描绘四季田园的景色和农