部编版语文五年级下册第8单元22手指教学设计

部编版语文五年级下册第8单元22手指教学设计

教学目标

1.会认14个生字，会写15个生字，掌握多音字“薄”o

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于

观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的品

质。

3.有感情地朗读课文，了解五根手指各自的特点，

体会任何事物都有所长，有所短的道理。

教学重点、难点

重点：

1.了解文章主要内容。

2.理解五根手指的不同特点，明白它们各自的作

用。

突破方法：

1.学生通过朗读课文、理解课文后概括文章主要

内谷。

2.教师点拨，帮助学生完成表格并概括各个手指

的特征。

3.通过学生自读自悟，圈画重点，把握文章主要

内谷。

难点：感受课文语言表达的风趣；领悟课文蕴含

的道理，感悟人生哲理。

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突破方法：

1.教师出示表格，帮助学生概括文章主要内容。

2.学生在朗读课文重点语句时，体会语言的风趣，

领悟课文所蕴含的道理。

3.教师指导学生练习写话，触类旁通，学会课文

幽默的表达方法，感悟文字中所蕴含的道理。

4.学生理解课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人

生哲理。

教法与学法

教法：讲授法、练习法、讨论法。

学法：

1.类比学习法、联想学习法。

2.自主学习法、探究学习法。

教学准备：多媒体课件、表格。

课时安排：建议2课时。

第一课时

课时教学目标

1.会认14个生字,会写15个生字，掌握多音字“薄”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内

容。

3.在充分朗读课文的基础上，感受课文语言表达

的风趣。

2

一.激发兴趣，导入新课

1.师：同学们，请把你们的手伸开，看看你们的

手指形状，说说哪根最好看，哪根最有用。（学生各抒

己见）我们今天来读读课文《手指》，看作者是怎么说

的。（板书课题：手指）

2.课前动脑：请同学说出与“手”有关的成语。

示例：一手遮天眼疾手快得心应手

二.初读课文，理解大意

1.作者介绍。

丰子恺（1898—1975）,曾用名丰润，号丰凯，

浙江桐乡人，我国现代画家、文学家、美术教育家、

音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文

艺大师。丰子恺一生涉猎文学等多个领域，并取得了

杰出的成就。主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再

笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真

集》等。名言佳句：儿童天真烂漫，人格完整，这才

是真正的“人”。

2.自己读一遍课文，把字音读准，读不准的字问

问周围的同学。

重点词语：“窈窕”“扶衬”“秽物”。

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词语理解：

堂皇:形容气势宏大。文中指的是相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中

是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根

手指。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中指中指

处在众手指簇拥呵护下的优裕环境中。

3.边读边想，课文主要写了什么内容？

4.课文告诉我们二个什么道理？

三启学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。

1.自读课文，填表格。

2.读完交流，完善表格。

手指名称优点缺点

里委不美一身体矮而胖,头大而肥，构造

最肯吃苦

大拇指简单,只有一个关节

姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的

机敏，工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂

食指强硬的线条

地位最优、个子最高、相貌最堂皇，左右有

养尊处优,做事名义上参加，实际并不出力

中指屏障，曲线优美

体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上

能力薄弱,是其他手指的附庸

无名指能力强，有用武之地

体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上

能力薄弱，是其他手指的附庸

小指能力强,有用武之地

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3.指导朗读，说说你从这些文字中体会到了什么。

引导学生感受文中语言表达的风趣。

4.课文主要说了什么内容？

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永

不离身。一只手上的五根手指，分别为大拇指、食指、

中指、无名指、小指。它们各有不同的姿态，各具不

同的性格，各有所长，各有所短！

板书设计

22手指

拇择痒秽轧拧螺纽

扣貌仓渺享庸憎

第二课时

课时教学目标

1.在朗读课文的基础上，了解课文主要内容，学

习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯

的事物中得到启示的品质。

2.有感情地朗读课文，了解五根手指各自的特点,

体会到任何事物都有所长，有所短的道理。

一.复习导入

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1.教师读课文，学生边听边思考：每一根手指的

优点和缺点分别是什么？

2.教师指名用简洁的话概括手指的优缺点。

二.读中感悟，探究解疑

1.通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

2.有感情地朗读课文，画出你不能理解的句子和

词语

3.理解重点句子。

(1)拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的

事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接

触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的

机会最多。

解析：这句话是对食指的描写，运用了排比的句

式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不

怕牺牲、勇往直前的性格特点。

(2)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处

显示着养尊处优的幸福。

解析：中指因为所处的位置独特，受到无名指和

食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，形成“养

尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，

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勾勒出了中指姿态美和性格高傲的特点。

(3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？

解析：作者运用反问的句式，强调舞蹈演员的手

指常作兰花状，而兰花的姿态是优美的，所以无名指

和小指是最优美的。

(4)手指的全体，同人群的全体一样，五根手指

如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根

根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

解析：这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团

结就是力量”的人生道理，是文章的主旨。

4.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命和

情感，然后根据所要表达的意思，编个课本剧表演一

下5.作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的

哪些人？

三.检查自学，深化理解

L学生汇报自读感悟。

2.教师指名几个小组到前面表演课本剧，其他同

学评价表演，教师根据表演情况点拨。

3.课堂小结。

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四.拓展延伸课后作业

1.搜集并阅读与丰子恺先生有关的资料。

2.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，

写一段话。

板书设计

手指

五根手指——各有所长，各有所短。握成拳头

人与人——既看长处也看短处。互相合作

团结就是力量

教学反思

在导入新课时，我让学生先观察自己手指的形状，

说说哪根手指最好看，哪根手指最有用，根据学生的

回答引进新课教学，提高学生学习的积极性。在教学

中，我先让学生认真朗读课文，小