部编版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计

12坐井观天

教学目标：

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、

观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等12个词语。

2.分角色朗读课文。读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，

体会故事寓意。

教学重点：

体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

（必备品格）

教学难点：

读好小鸟和青蛙的的对话，分角色朗读课文，理解课文寓意。（关

键能力）

教学课时：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”

等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。（重点）

2•分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法

不一致的原因。（重点）

3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

导入类型：出示图片。

教师口述：

1.它们之间会发生什么有趣的事情呢？

2.从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞

来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。

（板书坐井观天）板书课题，齐读课题。

设计意图：出示小鸟和青蛙的图片，再引导课文的学习中来，激

发学生学习的兴趣。

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，

难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

(1)认读生字

读生字，识记。

①注意平舌音“错”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

②识记生字。

形近字比较：“渴、喝”比较容易混淆，“口渴”是一种，状态,

需要水，因而偏旁是“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，

因而偏旁是“口”，还可以编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。

猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”用“加

一加”方法学习“杵+合”是“答”"±+舌”是"话”，“口+那”

是“哪”，2+台”是“抬”“6”加“二”加“小”是“际，

换一换：“铅”减"车”换就是"沿”。

组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，如“一

望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。

(2)出示带生字的新词，让学生认读。

弄错糊弄错误错题哪里哪儿抬头抬起

(3)学习多音字：“哪、答、还”

①读句子，找发现。

你从哪儿来呀？

答应别人的事，要努力做到。

我今天起床晚了，还好没有迟到。

在这里，“哪”读“脸”，意思是“疑问词，后面跟名词或数量

词，表示要求在所问范围中有所确定”，另一个读音是“na”，意思

是“助词，"啊”字受到前一字韵母n收音的影响而发生的变音”，

还有一个读音是“比”，意思是“中国古代神话里的神名”。“答”读

“d/,意思是与“同意、回报”，用于“答应”“答理”等词。还

有一个读音是“血”，意思是“回话，回复”，“还”读“h2i”，意

思是“现象继续存在或动作继续进行”，还有一个读音是“hu'n”，

意思是“返回，偿还，回复”，组词如下：

na（大得很哪）答击（回答）（报答）

哪na（哪儿）（哪里）da（答应）（答理）

ne（哪吒）

还hai（还好）（还有）

huan（归还）（返还）

②读一读。

天无边无际，大得很哪（na）!

上课的时候，回答（da）问题要积极？

借别人的东西，要及时归还（huan）?

⑶识字游戏。

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语。

把词语和意思连起来。

坐井观天广大而看不见边际。

大话坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。

无边无际浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为

小鸟说的话是虚假的、夸张的。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否

通顺。

设计意图：自主学习字词，初读感知，先扫清语言障碍，为把课

文读通顺、正确打下基础。

三、学习“会写字”

井观沿答渴喝话际

1.学生字。

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、

音序、部首、组词，造句。

（2）多元识字。

①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”

③用“加一加”方法学习“群+合”是“答”舌”是“话”，

*+台”是“抬”，“6”力口“二”加“小”是“际

④换一换：“铅”减“钉’换㈠”就是“沿”。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

“答”，上下结构，上窄下宽。“观、沿、渴、喝、话、际"，左

右结构，左窄右宽。

“井”,独体字。

（2）老师范写，重点指导“渴、井”，学生练写。

渴：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺

改点，再写竖折。

井：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖

比竖撇略长。

学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相

互借鉴。和课本对照，及时改正。

设计意图：对会写字的教学从音、形、书写抓起，一步一个脚印，

扎扎实实。

四、课堂小结

学习了《坐井观天》的故事，我们认识了许多生字新词朋友，读

懂了课文，识记并能正确书写生字。

五、课后作业

完成《基础训练》本课“基础练习”板块的习题。

第二课时

课时目标：

1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。（重点）

2.发挥想象力，初步理解寓意。（难点）

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、课前导入

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要

深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看《坐井观天》这个故事

说明了一个什么道理。（坐井观天）

二、品读释疑

1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？

预设：课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。

2.本文写了小鸟和青蛙的几次对话？（三组对话。）分别用“—

画出来。

设计意图：整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的

作用。

3.出示第一次对话：

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点

水喝。”

自由读第一组对话（1、2自然段），思考：

（1）小鸟和青蛙谈论的第一个话题是什么？（从哪儿来——从

一百多里地飞来。）

（2）朗读指导：分角色朗读对话，朗读青蛙的话时语气要充满

疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。

4.出示第二次对话：

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么

远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

（1）“大话”是什么意思？（指前文小鸟说的话，青蛙认为天

不过井口那么大，不用飞那么远。）

（2）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个什么

句式？（反问句。）请把这句话改成陈述句。（天不过井口那么大，不

用飞那么远。）

方法指导：认识反问句

概念：反问句就是用疑问句的句式，表达肯定的观点。

窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。

效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩

更为鲜明。

（3）本次对话，除了反问句还有什么句式？（感叹句：朋友，

别说大话了！）这些反问句和感叹句在表达上有什么作用？（在表达

上更为强烈，更能突出井底之蛙的自以为是。）

（4）仿照“天无边无际，大得很哪！”把下面的句子补充完整。

把粉条和猪肉放在一起炖，那味道香得很哪！

小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！

5.出示第三次对话：

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。

我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看

一看吧。”

(1)说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？

小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。

(2)“笑了”，这里写了青蛙的笑和小鸟的笑，有什么不同吗？

青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是强调，是肯定、自信的笑。

(3)朗读指导：分角色朗读对话，读青蛙的话要重读“天天、

一……就……不会”等词语，强调青蛙的自以为是，读小鸟的话时,

语气要平缓一些！

6.总结全文。

小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？

⑴青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无际。

⑵因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞

在天上。

运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词

语，理解课文。

设计意图：学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解

课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。

四、课堂拓展

推荐阅读儿歌《小青蛙》。

听读《小青蛙》，了解青蛙的外形特点、生活环境和它对庄稼的

好处跟着录音多读几遍，试着把儿歌背下来。

五、课文主旨

这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的

道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样

犯了错误还自以为是。

概括主旨的方法：本课适合从文中的对话入手。青蛙与小鸟共有

三次对话。从对话中，我们可以提炼课文的主旨。青蛙认为天小，是

因为它坐在井底。小鸟告诉它天很大，应该放开眼界，跳出来看看。

因此，本课的主旨是：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。

六、课堂小结

这是一则寓言故事，通过故事告诉我们这个故事告诉我们一个道

理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。

七、主题延伸

现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人，你怎么去

面对他？

有，比如一些同学对新鲜的事物并不了解，却不懂装懂，我们只

好劝告他，拿出事实证据来说服他。

八、课后作业

请完成《基础训练》本