部编版二年级语文下册《语文园地二》教案

语文园地二

语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组

职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语

语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在

让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项

内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学

文生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自

本

分己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展

析

示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好

的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导

学生积累语言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我爱阅读”

编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》，它讲述了一群活泼可爱的学生，在

老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发

了学生对老师无限的赞美和感激之情。

1.认读表示职业名称的词语，认识11个生字；能发现文中两类词语

的特点，会选择词语说句子。

教2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

学3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

目

标4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。

5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

6.能积累关爱他人的谚语。

7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

课

教

1.正确认识生字词；了解同一个词语在不同语境里有不同时3

学

重

的意思。安课

点

排

2.练习说话、写话，简单地描写自己喜欢的景物、人物。时

(J］保”修>第一寿时7而令

^凛第®标1

1.识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会

选择词语说句子。

2.仿照例句，展开想象把自己喜欢的景物写下来。

3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

杀杷姬:

1.认识生字词，了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。

2.能照样子写一写自己喜欢的景物。

福学过庭k

一、识字加油站

1.谈话导入。

师：同学们，你知道自己的爸爸妈妈做什么工作吗？你了解他们的职业吗？

（指名说）看来，你们的爸爸妈妈在各行各业辛勤工作。你们还知道哪些职业呢？

（学生自由交流）

2.了解职业名称。

（1）玩“我说你指”的游戏。课件出示“教师、工程师”等十张图片，教

师说职业名称，学生指出对应图片；反过来继续游戏。

（2）课件出示十个词语，跟图片一一对应，让学生了解这些职业大致都是

做什么的。

（3）学生观察并认读职业名称。

①学生自由读一读这些词语，遇到不认识的字读一读上面的拼音，或者看一

看对应的图片，猜一猜生字读音。

②同桌合作，互读词语并纠正字音。

③读完词语，你有什么发现？（第一行是含“师”的职业名称，“师”指掌

握专门学术或技艺

的人；第二行是含“员”的职业名称，“员”指工作或学习的人。）

（4）指名读词语，订正字音，交流识字方法。

①“建、演、判”是前鼻音，“程、营、养”是后鼻音，“程、术、筑”是

翘舌音，“饲”是平舌音，不能读成“ci”。

②多种方法识记生字。

A.熟字加偏旁识记。

力+攵=务半+判司+个=饲禾+口+王=程

B.创设语境识记。

一个小伙子正在这个建筑物前变魔术。

这名演员最初的梦想是成为饲养员。

C.比一比识记。

程——呈术——木营——莹务——各养——差

③教师出示生字卡片，学生开火车认读、齐读。

④学生齐读词语，再想一想：你认识的人中有从事这些职业的吗？用完整的

句子介绍一下。

生1：爷爷曾经是一名工程师，他现在已经退休了。

生2：邻居王叔叔是一位魔术师，我经常缠着他给我表演各种魔术。

（5）延伸：你还知道哪些含“师”或“员”的职业？

生：厨师化妆师道具师灯光师体能师收银员海员程序员

教练员航天员

（6）拓展识字：学生拿出课前准备的名片，分小组识记交流。

①名片中有哪些不同的职业？跟小组同学说一说。

②名片中有我们今天学的11个生字吗？找出来读一读。

③从名片中你还认识了哪些生字？给小组同学展示一下。

二、字词句运用

1.照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。

（1）（课件出示课文插图）引导学生观察：图上有哪些事物？是什么样的？

你觉得它们像什么？

（2）指名看图说句子。

过渡：有一个小朋友，看了图后，写下了几个句子，我们一起来读一读吧。

（3）教师范读后，学生自由读，想一想：这三个句子在表达上有什么相同

的地方？你读后有什么感受？

（4）学生交流汇报：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像

什么"，这里写田野像“一片柔软的绿毯”，天上的云像“一群小绵羊”，既形

象又有趣。

（5）仿说句子：同学们，请看，山坡上还有又粗又壮的大树，它们像什么

呢？（学生自由交流）

（6）学生仿照例句说一说自己熟悉的其他景物，如柳树、桃花等。

（7）仿写句子。

①激发兴趣：同学们，你们想成为诗人吗？把你们刚才说的话仿照课文的样

式写下来，就是一首优美的小诗，而你就是一位小诗人啦！

②学生把自己说的话写下来，不会写的字可以查字典。

生1：岸边的垂柳生2：桃园的桃花

细长细长的粉红粉红的

就像小姑娘的发辫好像天边飘过的片片红云

2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

（1）学生自由读句子，想一想加点的词语“特别”“经过”在每句话中是

什么意思。

（2）分小组交流“特别”“经过”在每句话中的意思。

（3）学生汇报交流：第一组中的“特别”在第一句中是“非常、格外”的

意思，在第二句中是“与众不同”的意思；第二组中的“经过”在第一句中表示

“经历某个过程而情况发生变化或产生某种效果”，在第二句中是“通过某个地

方”的意思。

（4）学生思考：你发现了什么？

指导：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，只有多读句子，才能体会

词义的不同意思。

（5）拓展体会，进一步感受“一词多义”的现象。

①读一读，想一想，加点的词语在句子中是什么意思？

我终于明白了这句话的奉，号。（语言文字的意义。）

大家觉得这部电影很有萃季。（情趣；趣味。）

这里的空气真可等啊！（空气经常流通，不含杂类气体。）

这些蔬菜已经不断等了。（没有变质，也没有经过腌制、干制等。）

②“格外”是一个多义词，分别用其不同的含义说句子。

三、课堂回顾，拓展延伸

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

2.观察身边的景物，仿照例句，用“……像……”的句式说一说，写一写。

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1.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。

2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

杀杷姬］

指导如何写自己的好朋友，练习写话。

福学过庭k

一、写话

1.读一读，说一说，明确写话要求。

（1）课件出示文中表格，引导学生读一读。

（2）教师提问，学生根据表格内容回答问题。

①文中写的是谁？（张池。）

②他长什么样子？（他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。）

③“我们”经常一起做什么？（“我们”天天一起上学，一起回家，还经常

一起打乒乓球。）

（3）现在，张池就是你的好朋友，请你用几句话完整地介绍一下他吧。

示例：我的好朋友叫张池。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。可是，只要

他一笑，你就会发现他掉了一颗门牙。我们天天一起上学，一起回家，还经常一

起打乒乓球。

（4）教师小结：这次写话，是写自己的好朋友，我们要写清他是谁，长什

么样子，你们经常一起做什么。只要把这三个方面写清楚就可以了。

2.看一看，想一想，介绍自己的好朋友。

（1）明确描写对象。有的同学有很多好朋友，选择其中一个来写。

（2）描述朋友的外貌。

①学生回忆或看照片，想一想：自己的好朋友在外貌上有什么鲜明的特点？

（可以出示一张照片，学生自由描述人物外貌，不要千人一面，注意特点。）

②指名交流，如果介绍的人是大家认识的，可以让大家猜一猜介绍的是谁。

如果是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家评议一下自己说得像不像

（3）讲述你和好朋友之间经常做的事情。

①想一想，你和好朋友一起经常做什么事情？

②说一说，先和同桌互相说一说，再指名全班交流。

（4）指导学生将以上三个方面连起来，说一段话来介绍自己的好朋友。先

指名说，然后师生共同评议，最后同桌互相练习说话。

3.写一写，读一读，落实写话要求。

（1）学生动笔把自己说的话写下来；教师巡视，进行个别指导。

（2）写好后自己读一读，发现问题后改一改。

写话1：李佳颖是我最要好的朋友。她圆圆的脸蛋上有一双忽闪的大眼睛，

看起来十分机灵。她总爱扎一条马尾辫，马尾辫上总别着一个红色的蝴蝶结。我

们经常一起看书，一起练书法，一起跳舞。

写话2：田圆是我的好朋友。人如其名，她给人的整体印象就是圆。你看，

她的眼睛圆溜溜的，眨起来忽闪忽闪的，好像会说话。脸蛋圆乎乎的，像两个白

白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一节节刚从湖里挖出来的藕，粉白粉白的。我和田

圆天天一起上学，一起回家。放假了，我们经常去公园玩耍，还经常帮助老爷爷

老奶奶呢！

二、展示台

1.比一比。

（1）比姿势。

①教师出示汉字“永”，讲解书写要点。

“永”的点居上半格且末端在竖中线上；横折钩的横段左端超出点，竖沿竖

中线下行钩出；横撇的横在横中线上，撇略沿右对角线方向撇出；短撇在右对角

线上，捺沿左对角线下半段捺出。

②学生观察并自由练写，在练写过程中，比一比写字时的坐姿、握笔的姿势

等，同桌之间互相评价。

写字姿势：眼离书本一尺远，胸离书本一拳远，手离笔尖一寸远。

(2)比眼力。

学生出示自己最满意的书写作品，同学间互相说一说这些作品好在哪里，或

者有什么建议。

2.看一看。

(1)教师选择几个书写美观的字，利用投影仪展示出来。

(2)引导学生欣赏这几个同学的书写，说一说这些字好在哪里。

(3)请这几个同学说一说自己是怎样把字写整洁、美观的。

生1：我在写字的时候注意了写字的姿势，姿势正确，字才会写得端正。

生2：我在保持正确书写姿势的同时，注意观察字的每一个笔画在田字格中

的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。

(4)教师相机小结：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔

顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。

3.认真观察第7课写字表中的生字，把它们抄写在田字格中，每个字抄写两

遍。

4.将学生的作品集中展示出来，学生欣赏、学习。

三、布置作业，拓展延伸

观察自己的家人，抓住特点说一说他们的外貌，再写一写，注意把字写得工

整、美观。

1

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速谷第®标］

1.能积累关爱他人的谚语。

2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

熟读并背诵谚语；正确、流利地朗读诗歌。

一、日积月累

1.谈话导入。

师：同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语就是在民间流传的固定语句，用

简单通俗的话反映出深刻的道理。今天，我们就来认识三句谚语。

2.指导朗读。

（1）学生借助拼音自由练读，把谚语读正确、读流利。

（2）多形式反复诵读：教师范读，学生跟读；同桌互读、齐读、自由读。

3.了解句意。

（1）读一读，想一想，再和同学交流一下这几句谚语的意思。

（2）全班交流汇报。

第一句谚语的意思是：把玫瑰送给别人，自己手上也会留下玫瑰花的香气。

也就是说，帮助别人，自己也会快乐。

第二句谚语的意思是：平时愿意帮助别人，自己有急事的时候，别人才会来

帮忙。

第三句谚语的意思是：与其在别人好的时候祝贺他，不如在别人有困难的时

候帮助他。

明确：这三句谚语都告诉我们要乐于帮助他人。

4.熟读并背诵句子，同桌互背。

5.拓展积累其他与关爱有关的谚语。

◊人人为我，我为人人。◊帮助一人多条路，得罪一人多堵墙。

◊与人方便，与己方便。◊花要叶扶，人要人帮。

二、我爱阅读

1.谈话导入。

师：同学们，你们见过紫丁香吗？听到这个花名，你能想到它的什么特点？

《一株紫丁香》这首诗歌写的是紫丁香的特点吗？让我们去读一读吧。

2.出示自读要求，学生自读诗歌。

（1）借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的可以请教

老师或同学。

（2）把自己不理解的词句或问题标出来。

3.指导朗读诗歌。

（1）指名接力朗读诗歌，一人一小节，其余学生认真听，看他们读得是否

正确。

（2）教师范读，学生认真听，注意诗歌的节奏、韵律。

（3）在小组里读一读，互相评议，看谁读得好；再推荐代表上台朗读，教

师点评，指导。

4.内容感悟。

（1）学生自由读，思考：同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？这

株紫丁香给老师带去了什么？

（2）分小组合作探究，然后全班交流，完成口头填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜；让沙沙的绿

叶声帮您；让满树盛开的花儿感谢您；让花香飘进您的

5.学做阅读卡。

1.孩子们为什么“踮起脚尖儿”走？这一举动表现了什

我的

么？

问题

2.最后一节说明了什么？

我

的1.因为孩子们怕打扰老师，影响老师工作和休息，所以

阅

读“踮起脚尖儿”走。这一举动表现了学生对老师的关

我的

卡爱、体贴。

解答

2.一是说明老师工作辛苦；二是说明孩子们疼惜老师，

希望老师早点休息，他们有着纯洁、美好的心灵。

三、课堂回顾，拓展延伸

1.教师小结本课时所学知识。

2.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，学会后集体唱给老师听。

+

《义务教育语文课程标准（20H年版）》中倡导：改变学生的学习方式，

由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主

动探究的意识。因此，在本次语文园地的教学过程中，无论是字词句的学习、运

用，还是写话练习、积累与练习，我都引导学生自己去观察、比较、朗读、感悟、

探索，让学生的主动性得到充分发挥。这种建立在积极主动意识上的学习，效果

是显而易见的。

语文国地二

1.认识职业（务）中的生字。

2.学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。

教学3.照样子写话。

要求4.积累乐于助人的名言。

5.展示自己正确的写字方法。

6.阅读《一株紫丁香》。

1.认识职业（务）中的生字。

2.学习照样子,写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

重点

3.照样子写话。

难点

4.积累乐于助人的名言。

5.阅读《一株紫丁香》。

教学

三课时。

课时

第一课时

教学目标

1.认识职业（务）中的生字。

2.展示自己正确的写字方法。

3.积累乐于助人的名言。

一情境导入

在生活中，有许多职业,看看下面的职业中，哪些字你不认识。

二认字写字

教师工程ch6ng师魔m6术shfi师建jidm筑zhti师理发

师

演yan员营ying业员服务wu员裁判pan员饲si养yang

员

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词语。

4.读句子，巩固认字。(课件出示句子)

小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员；

小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小乐的哥哥是魔术师,叔叔是教师;小欢的

爸爸是裁判员，妈妈是演员。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。

jidoshT工程师ydnyudn饲养员

gongch6ngshi理发师yfngydyudn裁判员

moshushT建筑师fuwuyuan服务员

jianzhushT魔术师cdipanyuan营业员

ITfdshT教师siydngyu6n演员

二展示台

师：同学们在练习写字时,发现了什么，学会了什么?请展示给大家。

生1：我会观察字的每一个笔画在田字格中的位置。例如，

।美

上面两点在上竖线的两边，第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的

两边,这样写起来十分美观。

生2:我知道写字的时候如果姿势正确,字就会写得更端正。

师:请你说说什么样的写字姿势才是正确的。

生1:正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求:右手执笔，大拇指、食

指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指

稍后，中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心

弯曲。

生2:坐姿保持“三个一”。眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。

四日积月累

1.出示日积月累的内容。

予人玫瑰,手有余香。

平时肯帮人,急时有人帮。

与其锦上添花,不如雪中送炭。

2.读上面的句子,要求读音正确。

3.查一查资料,说说这些句子的意思。

(1)予手o

［故事］有一与盲人看在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪

的是,不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。

一天,一个邻居忍不住好奇地问道：“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢？"盲人回

答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：

“开灯能给你带来什么方便呢？"盲人答道：“开灯后,上下楼的人都能看见东西,

就不会把我撞倒了，这不就给我带来方便了吗。”邻居这才恍然大悟。

从故事中我们知道,方便了别人的同时也会给自己带来方便。

(2)平时肯帮人,急时有人帮。

［故事］母亲是一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会把自家的

活放下，先帮别人,并教育我说：“平时肯帮人，急时有人帮。”

我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家

早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果,又去帮别人家

摘,整天闲不住。

有一年,果商来收购苹果。我很担心，因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家

里没有劳力，母亲却说：“没事，会有人来帮忙的。”

第二天中午,我放学回家，一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。那位果

商问邻居：“别人家人手都不够，这家怎么有这么多人？”邻居笑着说：“平时我们

谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。现在她有需要,我们当然会帮忙了！”

有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误。我也深刻地

体会到了母亲那句“平时肯帮人，急时有人帮”的含义。

从故事中我们知道,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会

有人来帮助你。

(3)与其锦上添花,不如雪中送炭。

［故事］孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子

说：“给她六斗四升。”冉有请求多一些，孔子说：“再给她两斗四升。”冉有不

顾老师的意见,足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说：“公西赤在齐国

会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需,而不给富人

添富。”

从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而是要去周济那些

穷困的人,为他们雪中送炭。

4.学生试着背诵这三句话。

五课堂小结

同学们,这节课我们认识了生字,分享了自己写字时的经验,还积累了帮助别

人的几句名言。希望同学们在课后认真巩固。

第二课时

教学目标

学习字词句运用和写话。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一情境导入

教师出示月亮和高粱的图片，请同学们说说它们分别像什么。

师:月亮像什么？

生1:像镰刀。

生2:像钩子。

师:大家是从月亮的形状上来说的。

我们再来看看成熟的高粱像什么。

生:像燃烧的火把。

师:这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。

下面有段话,请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下

来。

二进行新课

1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

田野

葱葱绿绿的

像一片柔软的绿毯天上的云

雪白雪白的

好像一群小绵羊大树

又粗又壮

就像...

(1)找出句子中的相似之处。

田野绿毯云小绵羊

师讲解：田野的颜色是绿的,绿毯也是绿的,颜色一样。

云是白色的,小绵羊也是白色的,颜色也一样。

生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。

白云和小绵羊的外形也相像。

(2)大家看一看,又粗又壮的树像什么呢？

学生回答。

参考答案:又粗又壮的树像一把大伞。

(3)请你选取自己喜欢的景物写一写。

学生写，然后汇报交流。

参考答案：

天上的云雾好像一群小绵羊。

山路两旁盛开着婉紫嫣红的野花,红的似火、粉的似霞、白的似雪,鲜花朵朵,

争奇斗艳,芬芳迷人,真是美极了！

2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。

(1)课件出示句子。

①这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。

难道它的味道很特别吗？

②一块平平常常的糕,等过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

霰鼠先生等过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。

(2)指名交流词语的意思。

学生1:第一个“特别”是格外的意思，第二个“特别”是与众不同的意思。

学生2:第一个“经过”是经历的意思,第二个“经过”是从某处通过的意思。

⑶总结。

同一个词在不同的语境中意思也不同,这种词叫多义词。你还能用这两个词

的不同意思分别造句吗？

指名造句。

3.写话。

课件出示图表,让学生填表。

选取你最熟悉的人。看看他(她)长的什么样子，包括眼睛、耳朵、脸蛋、身

材等,重点写一个或两个方面。

三课堂小结

同学们,这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻的方法将所

看到的景物描写下来,还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯,

勤观察、勤动笔，这样可以迅速提高你的写作能力。

第三课时

阅读《一株紫丁香》。

多媒体课件。

一情境导入

在老师的窗前，同学们栽了一株紫丁香,它会怎么样呢？

二学习第1小节

师：同学们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读读课文的第1小

-p0

师：“踮”这个字，你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。

师:为什么同学们要踮起脚尖儿走？

（这个小院很安静,老师正在静静地工作,踮起脚尖儿走路很轻。很轻地走路

是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）

师:是啊,小院很安静。这么安静的小院，同学们不忍心打扰老师。你们认为,

我们在读这小节的时候,应该怎么读？（轻轻地）请你自己试着读一读。

师:谁来读？

生读。

师:读得真好。读出了安静的感觉。

三看图说话，过渡到第2〜4小节的学习

师:瞧，同学们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，

你看到了什么?谁来说说？

师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察,观察要有条理,并

把话说完整）

师:看到老师如此辛苦地工作，同学们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大

家轻声朗读课文的第2~4小节。读完之后，同桌互相交流自己的感受。

围绕问题“同学们想让这株紫丁香为老师带去什么”展开交流。

随同学们的交流进行第2~4小节的学习。

1.第2小节。

生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师做伴。（板书:

夜夜做伴）

师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）

师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？

生交流,教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课，批改作业,多辛苦啊!有紫

丁香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？

师:看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿意吗？（教师读完问学生）老师

朗读得怎么样?谁来评价一下?哪个地方好？

生交流,重点引导评价:老师,老师——呼唤一声比一声亲切。重点突出了

“您”“夜夜”，这样读，好在哪里？（表达对老师的尊敬）哦，我还加上了动作，表

情是面带微笑。

师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出

这份美好的心愿？

师：同桌互相读给对方听听。（指名读）

2.第3小节。

师：同学们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书:消除疲倦）谁来读读同学们

的心里话？

师：“疲倦”是什么意思?你是怎样记住这两个字