新高一语文初升高暑假衔接课第16讲 现代文阅读之文学类文本阅读（教师版）

第16讲现代文阅读之文学类文本阅读把握文学类文本阅读的基本规律，能够顺利阅读一般难度的文学类文本。初步了解文学类文本的命题规律，学习准确解答文学类文本的各种命题。中考、高考一直都对文学类文本阅读进行考查。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。主要涉及以下考点：1.分析综合(C)(1)分析作品结构，概括作品主题。(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2.鉴赏评价(D)(1)体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术。(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。3.探究(F)(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。(2)探讨作者的创作背景和创作意图。(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。文学类文本阅读，主要考查考生的理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力。1.对考生理解能力的考查，具体表现为“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含义”，要求考生对文本中的重要词语或句子做出正确的理解。2.对分析综合能力的考查，则重点关注分析作品结构、概括作品主题及分析作品的体裁和表现手法。对本考点的设题，可以针对某一个方面、某一个段落，也可以针对全篇。客观题的选项中都能体现对考生这一能力的考查。3.对鉴赏评价能力的考查，则重点关注品味精彩的语言表达艺术、鉴赏作品的文学形象和评价作品表现出的价值判断。对该考点的考查会与对分析综合能力的考查结合起来，在客观题的选项中有所体现，要求考生选出对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确或正确的一项。也会以主观题的形式出现。4.对探究能力的考查，会与个性化阅读联系在一起，它要求考生结合自身生活经历，对文本进行个性化阅读和有创意的解读，进行深层次的思考和探索研究。因此，考生做题时一定要透过现象看本质，不能简单地罗列信息。在全国卷中，这一考点曾是设题的重点。【中考真题】一、(2021·潍坊中考卷)阅读下面的文字，完成1-4题。望北哨所石钟山①这是她第一次来望北哨所。②“望北”这个名字，她已经很熟悉了。他军校毕业分配到部队后的第一封来信，地址就写着“望北”两个字。信中是如此描绘望北哨所的：高原，陡峭的山石，呼啸的山风，洋洋洒洒的落雪，虽然凄凉了一些，但却是那么有韵致。③自从他去了望北哨所，一切都变得不一样了。有手机却没有信号。冬天，哨所和山下邮路不通，到了春天，她会一口气收到他写给她的几十封信。她知道，他也是这样。读信的顺序只能依据邮戳的时间，有时邮戳上的时间也相同，她只能随机拆开一封信。这样读信，让她有种时光倒流之感：前一封信他还在描述哨所上看到的夕阳、界碑、边境线，下一封信又是满山大雪，混沌一片了。④他也会出现在她的梦里；他走在崎岖的巡逻线上，刚才还阳光明媚，转过一个山头就暴雪漫天了；一个战士因缺氧晕倒在巡逻路上；哨所的后山上，他们新建的蔬菜大棚正长出绿油油的蔬菜……她在梦中醒来，心就像荡秋千，高低视线，看到的是不同的风景。她知道，自己做的不是梦，只是还原他信里描述的不同场景而已。她从小就对军人职业充满敬仰，青春、热血、英雄这些令她心动的字眼，一直和军人密切相关。他在信中说：军人就是牺牲，奉献，戍边保家……联系断断续续，他们的爱情便如梦如幻。有时她觉得离他很近，有时又很远，但她心中的诗意一直澎湃着，对未来充满了憧憬和期待。⑤她对望北充满了神秘的渴望，甚至整个西藏都对她充满诱惑。她还学会了当年流行的一首歌：“坐着火车去拉萨，去看那神奇的布达拉，去看那最美的格桑花呀，盛开在雪山下……”他们约好了，就在秋天，藏北最美丽的季节，格桑花开遍雪山脚下，她去望北哨所找他。然后他休假，带她去看神秘的布达拉，开启他们的新婚之旅。多么惬意和丰富的旅行呀！⑥她终于来了，先是飞到了日喀则，又坐上了兵站的长途运输车。她果然看到了山间草地上盛开的格桑花，一片又一片，像怒放的生命之火，她的心便也随之燃烧起来。车队在悬崖峭壁间的公路上盘绕，越驶越高，她感到头疼恶心，视线也模糊起来。司机拿出氧气袋让她吸，告诉她，到了雪山之巅就到了望北哨所。可雪山似乎成了恒定的目标，车开了好久，似乎离雪山还是那个距离。两天之后，车队终于行驶到雪山脚下。似乎山上刚下过雪，车队又行驶了一段路，终于被大雪阻断了。眼前没了路，到处都是皑皑白雪。老兵在车里失望地告诉她，望北哨所去不成了，大雪封锁了他们的去路。雪消融之时，才是他们上山的时候。⑦她绝望地站在车下，顺着老兵的指引，看到了山顶一排房子，遥远而又模糊，“那就是望北哨所”。她看见石头房子外聚集了一排士兵，他们一起向山下招手。她知道，他一定会在人群中。可是，她分不清哪个是他。⑧她忽然想起了她的腰带，这是“本命年”买的腰带，红绸布制作的，是上次他探亲回家时她买的，每人一条。她从腰间解下那条红色的绸带，冲着山上挥舞着。突然，她看到山上人群中也飘起了一条红绸带。挥舞红绸带的人，一定就是他了。两人隔着雪地，一个山上，一个山下，就那么挥舞着。在大雪皑皑的一片白色中，红绸带是那么醒目鲜艳。⑨那一次，她无功而返，尽管哨所近在咫尺。她回去后，给他写了很多信，却没收到一封回信。她知道，大雪仍然封山，他们的信都在邮路上。⑩再次得到他的消息时，雪已经融化了，一封电报却先期而至。他在巡逻路上……⑪再次来到哨所时，她只看到了他的墓地。哨所山后，生长着一棵松树，唯一的一棵松树。他就葬在那棵树下。她来了，他却失约了……衔接点—现代文阅读|非常完美⑫她把那条红绸带系在了那棵唯一的松树上。下山走了好久，她回望望北哨所时，泪水模糊了她的视线，唯有那条红绸带仍在风中飘舞，那一点红，越来越醒目。(选自2021年5月7日《解放军报》,有删改)1.第④段中的“有时她觉得离他很近，有时又很远”是否矛盾?为什么?2.有同学建议将第⑩段中的“他在巡逻路上⋯⋯”改为“他在巡逻路上不幸牺牲”。请简要分析为什么原句表达效果更好?3.“信件”在文中有何作用?请结合小说进行分析。4.你认为谁是这篇小说的主要人物?请简要说明你的理由。1.答案：不矛盾，她觉得离他很近，是因为在信中她已经了解了爱人所生活的哨所周围环境景色，爱人的日常生活，爱人也经常出现在她的梦中。“有时又很远”就是因为他们实际相距很远，而且有时候很长时间收不到爱人的信息。解析：本题考查文章内容的理解。理解文章内容后即可知道不矛盾，“他也会出现在她的梦里：他走在崎岖的巡逻线上，刚才还阳光明媚，转过一个山头就暴雪漫天了；一个战士因缺氧晕倒在巡逻路上；哨所的后山上，他们新建的蔬菜大棚正长出绿油油的蔬菜”，她觉得离他很近，是因为在信中她已经了解了爱人所生活的哨所周围环境景色，爱人的日常生活，爱人也经常出现在她的梦中。“有时又很远”就是因为他们实际相距很远，而且“自从他去了望北哨所，一切都变得不一样了。有手机却没有信号”，有时候很长时间收不到爱人的信息。2.答案：改后的句子不好，原句“他在巡逻路上⋯⋯”句子用了省略号，省去了很多内容，属于文章的留白，留给读者思考的空间，也为下文她去哨所做了铺垫，并且也丰富了文章的内容。改后的句子直接说明了他牺牲的结果，没有悬念，只是让人感到惋惜，不如原句含蓄而富有深意。解析：本题考查句子的赏析。原句为：“他在巡逻路上……”，改后句子为：“他在巡逻路上不幸牺牲。”相比之下原句子用了省略号，改后的句子直接交代内容。省略号的作用是省略内容，在小说中不具体交代情节而是用省略号代替，是为了让文章留白，留给读者思考的空间。同时下文写道：“再次来到哨所时，她只看到了他的墓地。哨所山后，生长着一棵松树，唯一的一棵松树。他就葬在那棵树下。她来了，他却失约了。”也为下文她去哨所做了铺垫，改后的句子直接说明了他牺牲的结果，没有悬念，不如原句含蓄而富有深意。3.答案：信件既是贯串全文的线索，又是两人感情联系的纽带，还是两人感情坚不可摧的见证。信件内容还起到推动情节的发展，揭示主旨内容的作用。解析：本题考查词语的作用。从结构上看，最开始女孩通过士兵的信件了解望北哨所，后来，士兵去世，女孩再也没有收到回信，信件既是贯串全文的线索，又是两人感情联系的纽带，还是两人感情坚不可摧的见证。从内容上看，女孩从信件中了解了爱人所生活的哨所周围环境景色，信件内容还起到推动情节的发展，揭示主旨内容的作用。4.答案：我认为选文的主人公是在哨所牺牲的军人(他)。原因：①他是故事里反复提到的人物，也是故事能够一直发展下去的关键人物。②本文运用了大量的侧面描写，用“她”塑造了一个坚守岗位、为国奉献牺牲的哨所执勤人物形象。本文表达了作者对爱国军人的赞美之情。解析：本题考查小说主角的分析。本题为开放型题目，言之合理即可。如果认为选文的主人公是在哨所牺牲的军人，可以从着笔篇幅入手分析，如他是故事里反复提到的人物，也可从描写角度进行分析，本文运用了大量的侧面描写，用“她”塑造了一个坚守岗位、为国奉献牺牲的哨所执勤人物形象。如果认为选文主人公是女孩，可以从主人公视角进行分析，因为读者一直是站在女孩视角的，更能和女孩感同身受。高考真题（2022·新高考2卷·高考真题）阅读下面的文字，完成1~4题。到橘子林去李广田小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像、面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。1．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）A．“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。B．“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。C．赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。D．返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。【答案】C【解析】本题考查对人物行为原因、心理变化、深层情感的理解能力。A项,曲解文意。根据原文第一段“到了适当的机会……提醒你”、第三段“今天是晴天……爸爸说过领我去看的”可知,“我”带小岫去橘子林是在孩子的提醒之下去做的,并不能说“与她提醒‘我’履行承诺无关”。B项,“表明‘我’的出游兴致变高了”错误。根据原文第五段末句可知,“我”的兴致一开始就是高的,偶遇车夫修马蹄后,“我”和小岫都被吸引住了,这个变化表明“我”更深地陷入由出游所见而引发的感悟中。D项,曲解文意。根据原文最后六段的内容可知,小岫的心思已经发生了变化,她此时不再执着于橘子林,而是一心想要回家剪指甲,“小岫不说话”是由于她一心想着剪指甲的事情,而“我也不说话”则是不愿打扰女儿的心思,而非“对未到达橘子林感到有点失落”。2．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（）A．“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。B．“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。C．小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。D．本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。【答案】A【解析】本题考查对修辞手法、语句用词、叙事节奏、写作视角、文体特点的分析鉴赏能力。B项,“小岫的心理变得难以琢磨了”错误。作者的语气由肯定变为猜测,意味着路上所遇车夫修马蹄之事深深地触动了小岫,让他对女儿是否去橘子林不再肯定。C项,“小岫的言行决定着本文的节奏”错误。结合全文可知,文章记述“我”和小岫去橘子林路上的所见所感,“我”和小岫的言行、感受同是文章的主要内容,二者共同决定着文章的节奏,选项表述过于绝对。D项,“借助小孩子的视角”错误。文章主要是成人视角。3．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（4分）_________________________________________________________________________________【答案】①本文以“到橘子林去”为题,文中也一再强调让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃,结果出人意料;②“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻;③突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。【解析】本题考查对文章主旨的理解能力和对文章结构的分析能力。分析文章题目的作用,可以从文章结构、情感主题等角度加以分析。结构上,文章以小岫提醒“我”带她去橘子林开启行文,以“我”带小岫去橘子林途中所见所感为主要内容,最后又以“我”对小岫要去橘子林的心思的猜测结尾,可见“到橘子林去”是贯穿全文的线索。情感主题上,人物情感的变化流动发生在“到橘子林去”的过程中,在偶遇车夫之前,小岫一心只想去橘子林,“我”对周围环境则有着细腻的观察与感受;父女二人在途中被车夫修马蹄的场景吸引住,女儿忘记“到橘子林去”的想法,想“回家剪指甲”,而“我”的思考上升到另一高度,表现出对普通劳动者的关切目光,以及对为抗战做出贡献的人民力量的赞美。4．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）_________________________________________________________________________________【答案】①小岫“还不等回,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠;②小岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱;③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思;④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式,体现孩童的天真。【解析】本题考查对散文细节描写的信息筛选、分析鉴赏能力。题干要求找出三处体现“童趣”的细节,可从文中梳理出富有儿童色彩的相关语句,然后分条作答。第六、十段中,景物描写、场面描写、细节描写的几处语句都体现了童趣。一、小说阅读：抓住3个要素，明确阅读4步1.抓住3个要素小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的主要特点是：用艺术概括的方法塑造人物形象，一般有完整的故事情节，对环境做具体描写。因此，人物形象、故事情节和环境，是小说的三要素。小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。2.明确阅读4步小说作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而认知理解能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说。如何快速读懂小说呢?需要走如下四步：第一步，抓住故事，理清层次。阅读小说，最直接的一步就是读故事。这是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。小说的故事即小说的情节，一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边还有序幕，后边有尾声。抓住故事，就是要把握事件“发生——经过——结果”的完整过程；理清层次，也就是按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来划分层次，概括层意。第二步，关注描写，认识人物。描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物栩栩如生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写，尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物的思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。第三步，分析环境，了解作用。在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。环境描写最终是为表现主题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的场景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。第四步，多元观照，分析主题。小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要注意，分析主题时要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。二、散文阅读：了解形散神聚，阅读仅需3步散文的最大特点是“形散神聚”。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；形散还指它的表现方法不拘一格，组织材料、结构成篇也比较自由。所谓“神聚”，主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，一切材料，哪怕是插入，引用插叙，描写景物，旁涉其他人事、回忆等等都指向一个方向——更好地为表达主题服务。散文从类型上看，又可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。不同类型的散文在写法上略有不同，但“形散神聚”的特点是相同的。因此，快速阅读散文，在留意类型的基础上，抓其“形散”处和“神聚”处，是很好的方法。1.看类型明确不同类型散文的相关特点。不同的文体类型表现出的手法不同，表现的情感趣味也不同。①记叙性散文——记人叙事——细节描写——反映世态。这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟，讲究以小见大。叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。②抒情性散文——咏物状景——借物抒情——言志抒情。这类散文以描写和议论抒情为主要表达方式，描写多是景物的某一突出特征，议论抒情多是在景物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。③议论性散文——议论见长——典型言行——杂感随想。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论，其特点是入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表达上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟，写出人人心中有、笔下无的个体感受。2.抓标题标题是文章的眼睛。有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有密切的联系。又因为散文选材多种多样，结构摇曳多姿，情感含蓄内敛，标题显得尤为重要。因此，快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。(1)点明写作对象的含义及其特点。(2)表达作者主观的感情和态度。(3)作为文章的线索和结构思路。3.找线索散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地读懂文章内容及手法，明确文章主旨。当然，也有的散文没有明显的线索，就要从分析文章的结构入手。方法有两种：一是化整为零，概括段意：一是提要勾弦，找关键句。找每一段落的“关键句”或“中心词”，把握住这些语句，我们就能够很清楚地抓住文章的思路和作者的情感脉络，文章的主旨也就清楚了。散文常见的线索有以下几种：1.事物线索。在记叙散文和抒情散文中，常用此法。2.人物线索。以文中人物的所见所闻做线索，引出其他材料，连缀成文。衔接点—现代文阅读|非常完美|3.情节线索(事件线索)。在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结束的顺序一路写下去，构成文章。4.情感线索。主要用于抒情散文中，也就是围绕作者情感的变化来组织材料，串联成文。5.事理线索。多用于议论类散文中。6.空间线索。多用于写景状物的叙事类散文中。一、(2023·广东省茂名市、高州市九年级中考模拟)阅读下面的文字，完成1-4题。母亲的刺绣时光①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。②刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲?享享清福多好?母亲说，你不懂。我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服?商场什么样的衣服没有?母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。⑦我接过那一摞鞋垫，一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一画里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢?⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。1.围绕刺绣，“我”和母亲之间发生哪些事情?请把下表的内容补充完整。

人生阶段主要事件小时候

“我”常见母亲忙活刺绣，绣品

装点我们的生活稍微大一点①结了婚②后来去谋生

母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理

解了母亲答案：①母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强②年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解解析：本题考查对文章内容的概括理解。文章以时间为顺序，根据第二段“小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活”可知，小时候，“我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点着“我们”的生活；根据第三段“我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧”和第四段“母亲也不勉强我”可知，“我”稍微大一点，母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强“我”；根据第五段“结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣”和“我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲?享享清福多好?”可知，等“我”结了婚，年迈的母亲依然在刺绣，令“我”不解；根据第七段“我接过那一摞鞋垫，一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字‘一路平安’，还有一双鞋垫绣着‘万事如意’”“我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱”和第八段“远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根”可知，后来“我”去外地谋生，母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲；根据第九段“刺绣时光，是两代人精神的相融”可知，最后抒发了“我”对母亲的美好品质的赞美之情。2.结合语境，品析第⑤段中加点词的表达效果。结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。2.答案：“捏着”写出母亲刺绣时拿针的动作，“执着”写出母亲刺绣时的耐心、坚持。这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧，也表达出“我”对母亲的疼惜之情。解析：本题考查对加点词的赏析。“捏着”是一个动词，“母亲在捏着银针刺绣”是写母亲刺绣时拿针的动作，体现出母亲的心灵手巧的形象，“戴着老花镜执着地绣出一花一叶”写出母亲刺绣时的耐心、坚持，即使是眼花了，戴着眼镜也要刺绣，因此“执着”在这里表现了母亲的沉稳专注，也表达出“我”对母亲的疼惜之情。3.联系全文，说一说“刺绣时光”有哪些含义。答案：“刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，“刺绣时光”也指“我”以笔墨为针线，绣出丰富多彩的生活。“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。解析：本题考查对文章内容的理解。根据文章第七段“母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴”可知，“刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，根据第八段“可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一画里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢?”可知，“刺绣时光”也指“我”以笔墨为针线，绣出丰富多彩的生活。根据第九段“刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花”可知，“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。4.分析文章最后一段的作用。答案：最后一段收束全文，照应文章标题，使文章结构完整；揭示了文章的主题，表现了“我”对母亲的理解与赞美以及两代人精神的相融；告诉人们：面对生活，要勤劳，要有爱，这样生活才有乐趣。解析：本题考查文段的作用。结构上，最后一段以“刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花”作结，收束了全文；其中的“刺绣时光”更是照应文章标题，使文章结构完整；内容上，“勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花”揭示了文章的主题，表现了“我”对母亲的理解与赞美以及两代人精神的相融；“勤劳日子里”和“风风雨雨中”的不同情景，是想要告诉人们：面对生活，无论是身处困境还是幸福美满，都要勤劳，要有爱，这样生活才有乐趣。二、(2023·上海市金山区毕业班模拟)阅读下面的文字，完成1-5题。一粒花生米韦如辉①那一年，我考上了大学。父亲突然变得喜欢赶集，在村前弯弯的土路上，和人头攒动、噪声如潮的集市上，经常能看到他的身影。这个中的原因，当然是由于他刚考上大学的儿子。②开学前一天，父亲坚持要把我送到学校。③离报到的时间还有一下午，父亲对我说，不急，时间多着哩。父亲边说，边把目光投向车站周围的饭店。父亲问：“饿吗?”我点点头。我听到父亲的肚子里，也一阵阵地敲着鼓。18④从几家大酒店的门前走过，父亲选中一家叫“薄利小吃部”的饭店，痛下决心似的说：“就这家了。”⑤小吃部摆设十分简单，几张对开的桌子和几条长椅组成的座位，稀稀落落散落着几个食客。父亲要了一盘红烧肉和一盘油炸花生米。父亲递给我一双筷子，又夹一块肉给我，神采飞扬地说：“补补身子，这是好东西哩。”这时，老板手里拿着半斤老烧，走过来递到父亲面前：“大哥，不喝两盅?”父亲受宠若惊，而后幡然醒悟似的问：“多少钱一瓶?”老板回：“两块五。”父亲对老板的安排似乎十分满意，斟上酒，美美地吱溜一小口。⑥一小瓶酒很快见了底，父亲夹花生米的筷子也开始摇摇晃晃。父亲语速放慢，结结巴巴地说：“吃肉吃肉，不吃完可惜了。”就在父亲让我的时候，一粒花生米从他的筷子头上脱落了，花生米先掉在桌子上，后从桌子的东头弹跳到西头，最后从桌子的西头落在我脚边。父亲红红的眼睛盯住那粒花生米，那是一粒十分饱满的东西。这东西要在地里长，至少需要三个月的时间。父亲心想，绝对不能放过它。父亲弯下腰，捡起，扔到嘴里，风生水起地嚼起来。这一连串的动作，父亲完成得非常漂亮，不带一丝的犹豫。但这一切都被我，还有老板，和几个素不相识的食客看得一清二楚。我的脸一下子红到脖子根，好像那半斤老烧都倒在我肚子里似的。⑦从小吃部出来后，我拒绝了父亲送我到校的好意。我以晚了就没有回去的火车为由，坚决打发父亲回去。⑧而后，我脑海里尽是闪动着一粒花生米弹跳的影子，还有父亲那串卑微的动作和神情。我无法接受父亲的那串历史，以致四年大学时光，他没能跨进儿子的学校一步。⑨去年，我下岗了，我的儿子考上了大学。⑩在送儿子入学的火车站旁边的小饭馆，发生了和父亲当年相似的一幕。⑪我要了一盘红烧肉和一盘花生米，还有半瓶本地老烧。⑫一粒花生米以同样的方式落在儿子的脚边。⑬等儿子去洗手间的时候，我弯下腰，捡起，扔进嘴里。之后，我顺手抓起桌子上的一团粗糙的餐巾纸，试图堵住从我眼眶里溢出来的辛辣的东西()。(有改动)1.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。(1)我考上大学那一年,

。(2)去年,。答案：(1)我考上大学那一年，父亲送我上学，我因厌恶父亲那卑微的生活方式而拒绝父亲入校。(2)去年，我下岗了，在送儿子上学时发生了与当年类似的事，我才真正理解父亲。解析：本题考查概括文本内容的能力。文章第①一⑧段写我考上大学那一年发生的事，父亲送我上学，在小饭馆吃饭捡起掉在地上的花生米，我无法接受父亲那串卑微的动作和神情，没让父亲跨进儿子学校一步。文章第⑨一⑬段写“去年，我下岗了，我的儿子考上了大学。在送儿子入学的火车站旁边的小饭馆，发生了和父亲当年相似的一幕”时，我才真正理解父亲。2.联系上下文，品析⑥⑦段画线句子中加点词语的妙处。(1)父亲红红的眼睛盯住那粒花生米。(2)我以晚了就没有回去的火车为由，坚决打发父亲回去。答案：(1)“盯住”生动形象地写出了父亲的目光紧紧跟随花生米落地的全过程，从而表现出因贫穷而卑微的父亲对花生米的看重。(2)“打发”表明我对父亲那卑微的动作、神情充满了不满和鄙弃之情。解析：本题考查赏析词语的能力。(1)“盯住”本义是集中或显著地注意。句中父亲的目光紧紧跟随花生米落地的全过程，不错眼珠，表现父亲对花生米的看重，体现了他因贫穷而卑微的特点，生动形象。(2)“打发”本义是从某处撵走，这里是我不满父亲捡掉落地上的花生米卑微的动作、神情，而把父亲故意撵走，拒绝父亲进校园，体现了我对父亲的鄙弃之情。3.关于文章①一⑤段的内容，下列说法最正确的一项是

()A.主要表现了父亲对“我”深沉的爱。B.第⑤段喝酒的情节与中心无关，可删去。C.父亲因贫穷而生活卑微，与后文“我”下岗后的心境相似。D.表现了父亲的卑微、无知，是“我”拒绝父亲进校园的关键。答案C

解析：A项，文章①一⑤段，写父子两人在小饭馆吃饭，并不是为表现了父亲对“我”深沉的爱；B项，第⑤段父亲因喝酒才不慎掉落花生米，才有后面的内容，喝酒的情节与中心有关，不可删去；C项，父亲因贫穷而生活卑微，与后文“我”下岗后的心境相似，所以我才理解了父亲，选项正确；D项，文章并没有提及父亲的无知，选项错误；故选C。4.简要分析本文题目“一粒花生米”的作用。答案：成为贯穿全文的线索；以一粒花生米之小，反衬出情感的深重，引人深思。解析：本题考查理解标点符号作用的能力。等儿子去洗手间的时候，在小饭馆里，我也重复父亲当年的动作，让我抚今追昔，思绪万千，既为自己当初对父亲的态度后悔、愧疚，也感慨于自己生活的辛酸，种种复杂情感涌上心头，用省略号能更好地表现这种一言难尽的情感，能引发读者的想象和思考，收到言已尽而意犹未尽的效果。5.联系全文，请在文末的括号内填入适当的标点符号，并说明理由。答案：⋯⋯；表明直到此时我才真正理解了父亲当年的心境，既后悔自己当初对父亲的态度，也感慨于自己生活的辛酸，用省略号能够更好地将那种复杂、一言难尽的情感表现出来。三、(2023·湖北省武汉市部分学校高一调研)阅读下面的文字，完成1-4题。路标茹志鹃没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了?停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。“可能走岔了路?”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”“那么，现在已经接近敌区了?”“肯定，快到铁路了。”“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢?棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。可是，慢！这是什么?好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火?远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。这如豆的一小点光。世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋人。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋人的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋人，可还是大叫着：“老乡！老乡！”“老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。伍原绝望了，这个人不但是聋人，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下