部编版八年级下册《第11课 核舟记》2023年同步练习卷

部编版八年级下册《第11课核舟记》2023年同步练习卷一、基础知识1．给下列加点字注音。器皿罔不二黍许贻余箬篷糁之轩敞多髯衣褶弥勒倚之一楫椎髻篆章壬戌2．解释下列句中加点的词。（1）渔人甚异之（2）尝贻余核舟一（3）抟扶摇而上者九万里（4）学学半3．解释下面文句中加点的字。（1）奇：①明有奇巧人曰王叔远②舟首尾长约八分有奇（2）可：①高可二黍许②珠可历历数也（3）端：①东坡右手执卷端②其人视端容寂（4）若：①若听茶声然②若止印三二本4．虚词“之”一般有以下几种用法：A．代词，代指人、物、事；B．助词，无实在意义；C．结构助词，“的”。下列句子中加点的“之”各是什么用法？将序号A、B、C分别填在横线上。（1）能以径寸之木（2）石青糁之（3）左臂挂念珠倚之（4）盖简桃核修狭者为之5．文学常识填空。（1）《核舟记》选自清代编辑的短篇小说集《》。《核舟记》的作者是，朝人，字子敬。（2）“记”是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以为主而兼有、成分。6．小结。课文《核舟记》在介绍“核舟”时先用“”一词（用课文中词语来回答）总括，结尾再用“”一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。全文采用结构，开头、结尾强调“核舟”、，来表现雕刻者的。中间写、、、。按照顺序来说明“核舟”。二、语言运用7．从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内）张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡。8．请选择下列一种情景，然后从“微风、身影、月亮、期盼、泪水、微笑”六个词语中至少选用两个，发挥想象，在方格内写一段符合选定情景的话。（不超过60字，并在所写的话中圈出所选的词语）情景一：分别时。情景二：重逢时。三、翻译9．用现代汉语翻译下列句子。（1）罔不因势象形，各具情态。（2）启窗而观，雕栏相望焉。（3）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（4）其人视端容寂，若听茶声然。（5）而计其长曾不盈寸。（6）嘻，技亦灵怪矣哉！四、文言文阅读10．阅读下面文章，完成问题。核舟记①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。⑤其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。⑥通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！（选自《虞初新志》卷十）（1）下列句子中，加点词的意思相同的一项是A.其人视端容寂/其船背稍夷B.高可二黍许/珠可历历数也C.中轩敞者为舱/不足为外人道也D.能以径寸之木/以其境过清（2）请用现代汉语翻译“盖简桃核修狭者为之”。（3）下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是A.文中采用“总——分——总”的结构模式。开头介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。B.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动形象地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。C.作者最为详细的介绍了船头部分，写舟上游览者——苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情，表现了核雕品的主题。D.船尾部分，写舟子的心理和动作。舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中愉悦的气氛。11．阅读下面的文言文，完成问题。（甲）明有奇巧人曰，王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各其情态，尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。——魏学洢《核舟记》（乙）京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。——林嗣环《口技》（1）填空。甲文段围绕“”一词，表现了王叔远微雕技艺的精湛。乙文段以“”字为核心，突出了民间艺人口技表演的高超。（2）解释下列句子中加点的词语。会宾客大宴各具情态罔不因势象形京中有善口技者（3）将下列句子翻译成现代汉语。①尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。②满坐寂然，无敢哗者。（4）乙文段除对民间艺人进行直接描写外，还运用了侧面烘托的手法，请找出文段中侧面描写的句子。12．阅读下文，回答问题。写画白团扇[宋]何蘧先生临钱塘日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊悔不胜而去。遂尽偿所逋⑨。一郡称嗟，至有泣下者。（选自《春渚纪闻》，中华书局1983年版）【注释】①先生临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。（1）解释下列加点字。①公呼至询之②某家以制扇为业③适父死④至懊悔不胜而去（2）借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。（3）从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？

部编版八年级下册《第11课核舟记》2023年同步练习卷参考答案与试题解析一、基础知识1．【分析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。“糁”的意思是“涂染”，应读sǎn；“褶”字应该读三声；“篆”应读zhuàn，不要误读作zuàn。【解答】答案：mǐn；wǎng；shǔ；yí；ruò；sǎn；xuān；rán；zhě；mí；yǐ；jí；jì；zhuàn；rénxū【点评】字音题的解答，需要学生在平时读课文时读准字音，对多音字要能根据其意思正确判断读音，对于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，加强记忆。2．【分析】本题考查文言字词的理解。解答此题关键在于平时的积累，也可根据句意来推断出字的意思。【解答】（1）句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。异：形容词意动，以……为异，对……感到诧异。（2）句意：曾经赠送给我一个核舟。贻：赠送。（3）句意：旋转而上直冲九万里高空。抟：回旋而上。（4）句意：教别人，占自己学习的一半。学：同“敩”（xiào），教导。答案：（1）形容词意动，以……为异，对……感到诧异（2）赠送（3）回旋而上（4）同“敩”，教导【点评】解释文言词语要注意：（1）平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词，根据平时积累判断其意思和用法；（2）在学习时应灵活掌握。要熟记课文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。（3）结合词语所在句子的句意推断词语的意思。3．【分析】本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。【解答】（1）奇：①句意为：明代有个手艺精巧奇妙的人叫王叔远。奇：奇妙；②句意为：船从头到尾大约八分有零。奇：零数；（2）可：①句意为：大约有两粒黍米高；可：大约；②句意为：念珠可以看得清清楚楚。可：可以；（3）端：①句意为：苏东坡的右手拿着画卷的左端。端：指画的一边；②句意为：那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静。端：正；（4）若：①句意为：好像在听水开了没有。若：好像；②句意为：如果只印刷二三本。若：如果；答案：（1）①奇：奇妙；②奇：零数；（2）①可：大约；②可：可以；（3）①端：指画的一边；②端：正；（4）①若：好像；②若：如果；【点评】一词多义的辨析，关键在于平时的积累，平时要注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词，根据平时积累判断其意思和用法。4．【分析】本题考查对文言一词多意及用法的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义及用法。【解答】（1）句意：能以直径一寸的木头。以：结构助词，“的”。（2）句意：用石青石青涂它。之：代词，代指人、物、事。（3）句意：左胳膊挂着念珠靠在他身上。之：代词，代指人、物、事。（4）句意：原来是挑选又窄又长的桃核雕刻的。之：助词，无实在意义。答案：（1）C（2）A（3）A（4）B【点评】“之”的用法：①语之曰（之：代词）②吾欲之南海，何如？（之：往，到…去）③水陆草木之花（之：的）④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）5．【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】（1）《核舟记》选自清代张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。《核舟记》的作者是魏学洢，明朝人，字子敬。（2）“记”是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。答案：（1）张潮；《虞初新志》；魏学洢；明（2）记叙；议论；抒情。【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。6．【分析】本文是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。这篇文章非常细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思之精巧，形象之逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远雕刻精湛技术的赞美，以及对中国古代人民的勤劳与智慧的高度赞扬。【解答】本题考查筛选文章信息的信息和语文积累。注意题干要求：词语和句子。关键字眼：“高度评价了王叔远高超的技艺”。答案：奇巧技亦灵怪矣哉总——分——总体积小所刻事物的繁多技艺高超船头船舱船尾船背空间【点评】说明顺序：说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序：时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。空间顺序：按照事物空间存在的方式（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右等，常用方位词多用于介绍建筑物）。逻辑顺序：逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系。（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。二、语言运用7．【分析】本道题考查学生造句的能力，要注意展开联想，运用所给词语流畅表达出来。【解答】注意要用所给的词语两个或以上的词语，可以采用比喻、拟人等常见修辞，加以联想想象一幅春景即可。答案示例：春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。【点评】本道题主要考查学生的语言表达能力，平日要加强训练。8．【分析】本题考查综合读写。根据题干要求，先选定一个情境，然后从“微风、身影、月亮、期盼、泪水、微笑”六个词语中至少选用两个，发挥想象写一段符合选定情景的话。不超过60字，并在所写的话中圈出所选的词语。言简意赅，表达清晰流畅。【解答】答案：示例：情景一：分别时：往日的[微风]已经不再让人喜欢，看着你已远远离去的[身影]，我的[泪水]再也止不住了，再见了，朋友。情景二：重逢时：弯弯的[月亮]挂在天边，十个月的[期盼]终于过去了，我们含着[泪水]相拥，夜里的[微风]是那么温柔，我们终于可以不再分开了。【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。三、翻译9．【分析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。【解答】（1）重点字的翻译：罔不，无不，全都。因，就着。象，模仿。这里指雕刻。各，各自。具，具有。情态，神态。句意为：没有哪一样不是按照这木头原来的样子刻成各种事物的形状的。（2）重点字的翻译：启，开；雕栏，雕花的船栏杆；句子翻译为：打开窗子看，可见雕花的船栏杆，左右相对。（3）重点字的翻译：比，靠近。句意为：他们两膝互相靠近，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。（4）重点字的翻译：若……然，相当于“好像……的样子”。句意为：那个人目光注视茶炉，脸色平静，好像在凝神倾听茶水的声音。（5）重点字的翻译：盈，满。句意为：可是量量核舟的长度，甚至还不满一寸。（6）重点字的翻译：灵怪：神奇。句意：啊，技艺也真神奇啊！答案：（1）没有哪一样不是按照这木头原来的样子刻成各种事物的形状的。（2）打开窗子看，可以看见雕花的栏杆，左右对称。（3）他们两膝互相靠近，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。（4）那个人目光注视茶炉，脸色平静，好像在凝神倾听茶水的声音。（5）可是量量核舟的长度，甚至还不满一寸。（6）啊，技艺也真神奇啊！【点评】解答本题考生应对文言词语的意义用法烂熟于心、对重点词语解释要准确。如，对文句语气（如“乎”表示的语气）、固定结构（由是）准确把握，要根据上下文推断句意，表达要顺畅。四、文言文阅读10．【分析】【参考译文】明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直（黄庭坚）位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里（意思是说，从衣褶，上可以看出相并的两膝的轮廓）佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，还（竟然，尚且）不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！【解答】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。A.其：那个/其：那个；B.可：大约、大概/可：可以；C.为：是/为：对；D.以：用/以：因为。故选：A。（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：简，挑选。修，长。句意：原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。ABC.正确；D.有误，船尾部分，写舟子的表情和动作。故选：D。答案：（1）A（2）原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。（3）D【点评】“以”的用法：①故临崩寄臣以大事也（以：介词，把）②先帝不以臣卑鄙。（以：因为）③以光先帝遗德。（以：连词，来）④以塞忠谏之路也。（以：以致于）⑤咨臣以当世之事（以：用）11．【分析】参考译文：（甲）明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸左右的木头，雕刻成宫室、器皿、人物，以及飞鸟走兽、树木石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的情趣神态。他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。（乙）京城里有个擅长口技的人。一天正赶上有一家宴请宾客，在客厅的东北角，安放了一座八尺高的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里面，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们一起围坐在围幕前面。过了一会儿，只听到围幕里面醒木一拍，全场安静下来，没有敢大声说话的。【解答】（1）本题考查识记文学常识和理解内容。由“明有奇巧人曰”可知，文段围绕“奇巧”一词，表现了王叔远微雕技艺的精湛。由“京中有善口技者”可知，文段以“善”字为核心，突出了民间艺人口技表演的高超。（2）本题考查学生对文言文实词虚词的理解。解答此题，先理解词语所在句子的含义，然后结合平时积累，根据句意理解词意。①译句：正赶上有一家宴请宾客。会：适逢，正赶上。②译句：各有各的情趣神态。具：具备。③译句：全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。罔：无，没有。④译句：京城里有个擅长口技的人。善：擅长。（3）本题考查学生翻译句子的能力。翻译的要求是信、达、雅，翻译的方法是增、删、调、换、补、移。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。①重点词：尝，曾经。贻，赠。句意：他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。②重点词：坐，同“座”，座位。寂然：安静的样子。句意：全场安静下来，没有敢大声说话的。（4）本题考查侧面描写。侧面描写即不直接写善口技者，而是通过观众的表现烘托其其技艺高超。阅读原文可发现“满坐寂然，无敢哗者”为间接描写善口技者的语句。这样写更能激发人的想象力，对正面描写进行补充，突出善口技者的技艺高超，令观众叹服。答案：（1）奇巧；善（2）适逢，正赶上；具备；无，没有；擅长。