人教PEP版英语六上Unit 5《What does he do》（A Let's learn1）教学设计

人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》（ALet’slearn1）教学设计一.教材分析人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》（ALet’slearn1）主要介绍了职业词汇。本节课主要让学生掌握职业词汇，并能够运用句型“Whatdoeshe/shedo?”来询问别人的职业，同时能够回答“He/Sheisa…”。通过本节课的学习，学生能够进一步拓展职业词汇，提高日常英语交流能力。二.学情分析通过对学生的了解，大部分学生已经掌握了基本的日常英语交流，对职业词汇有一定的了解。但在实际运用中，部分学生可能会对某些职业词汇的用法和发音存在困惑。因此，在教学过程中，需要针对这些学生进行个别辅导，帮助他们正确掌握职业词汇的用法和发音。三.教学目标知识目标：学生能够掌握职业词汇，如doctor,teacher,farmer等；能够运用句型“Whatdoeshe/shedo?”来询问别人的职业，并能够回答“He/Sheisa…”。能力目标：学生能够在日常生活中运用所学职业词汇进行简单交流。情感目标：培养学生对各种职业的尊重和理解，激发学生对英语学习的兴趣。四.教学重难点重点：掌握职业词汇和句型“Whatdoeshe/shedo?”。难点：正确运用职业词汇进行实际交流。五.教学方法情境教学法：通过设定各种职业场景，让学生在实际情境中学习职业词汇和句型。交际教学法：引导学生进行实际交流，提高运用所学知识进行沟通的能力。任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。六.教学准备教材：人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》（ALet’slearn1）。多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。教学道具：各种职业人物的图片或卡片。教学课件：制作相关的课件，包括图片、动画、游戏等。七.教学过程导入（5分钟）利用多媒体展示各种职业人物的图片，引导学生猜测这些人物的职业。例如，展示一位医生，让学生猜测他是什么职业。学生可以回答“Heisadoctor.”。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。呈现（10分钟）教师出示各种职业人物的卡片，如doctor,teacher,farmer等，并引导学生用句型“Whatdoeshe/shedo?”来询问这些职业，同时回答“He/Sheisa…”。例如，出示一位教师，学生可以说“Whatdoeshedo?Heisateacher.”。通过这种方式，让学生熟悉并掌握职业词汇和句型。操练（10分钟）学生分组，每组选择一位职业人物，用句型“Whatdoeshe/shedo?”来介绍这位职业人物。其他组的学生要倾听并猜测他们选择的职业人物是什么。例如，一组选择了一位医生，他们可以说“Whatdoeshedo?Heisadoctor.”，其他组的学生要猜测他们选择的职业人物是医生。通过这种方式，让学生在实际交流中运用所学知识。巩固（10分钟）教师出示各种职业人物的图片，学生要用句型“Whatdoeshe/shedo?”来描述这些职业人物。例如，出示一位农民，学生可以说“Whatdoeshedo?Heisafarmer.”。通过这种方式，巩固学生对职业词汇和句型的掌握。拓展（10分钟）学生分成小组，每组设计一个关于职业的主题活动。例如，一组设计了一个医生看病的情景，他们用英语进行角色扮演，运用所学知识进行交流。其他组的学生观看并评价他们的表现。通过这种方式，提高学生的实际运用能力。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，包括职业词汇和句型“Whatdoeshe/shedo?”。同时，提醒学生在生活中多关注各种职业，积累词汇。家庭作业（5分钟）让学生运用所学知识，写一篇关于自己梦想的职业的短文。要求用句型“Whatdoeshe/shedo?”来描述这个职业，并说明为什么喜欢这个职业。板书（待定）根据教学过程中的需要，适时板书职业词汇和句型“Whatdoeshe/shedo?”，帮助学生记忆和理解。以上是针对人教PEP版在本节课的教学过程中，我尽力引导学生参与到各个教学环节中，通过情境教学、交际教学和任务型教学等方法，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇和句型。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：问题：在呈现职业词汇和句型时，部分学生对某些职业词汇的用法和发音存在困惑。解决办法：针对这部分学生，我进行了个别辅导，耐心纠正他们的发音，并解释职业词汇的用法。同时，鼓励他们在课堂上积极提问，及时解决问题。改进措施：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高他们的英语水平。同时，加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。问题：在操练环节，部分学生不敢开口说英语，害怕出错。解决办法：我鼓励这部分学生不要害怕犯错，告诉他们犯错是学习的过程，只有通过不断的练习才能提高。同时，我尽量用鼓励和表扬的方式激励他们，让他们感受到学习的乐趣。改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的心理素质，培养他们的自信心。通过设置不同难度的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习起点，逐步提高他们的英语水平。问题：在拓展环节，部分学生表现出对新知识的恐惧和抵触心理。解决办法：我耐心解释拓展环节的重要性，让他们明白只有通过不断的拓展和巩固，才能更好地掌握所学知识。同时，我尽量将拓展环节设计得有趣味性，激发他们的学习兴趣。改进措施：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的学习兴趣，通过设计丰富多样的教学活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重启发式教学，引导学生主动探索和发现知识，提高他们的学习积极性。问题：在家庭作业环节，部分学生对作业的完成质量不高。解决办法：我强调了作业的重要性，告诉他们作业是巩固所学知识的重要途径。同时，我尽量提高作业的趣味性，让他们在完成作业的过程中感受到学习的乐趣。改进措施：在今后的教学中，我将更加关注作业的设计，使其既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。同时，加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。总之，在本节课的教学过程中，我虽然取得了一定的成果，但也暴露出了许多不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，关注每一个学生的成长，为他们提供更好的教育环境和学习条件。同时，我也将不断学习新的教育理念和教学方法，为自己的教育事业注入更多的活力和动力。作业是课堂教学的重要组成部分，它有助于巩固学生所学知识，提高学生的实际运用能力。针对本节课的内容，我设计了以下作业：让学生运用所学知识，写一篇关于自己梦想的职业的短文。要求用句型“Whatdoeshe/shedo?”来描述这个职业，并说明为什么喜欢这个职业。通过这种方式，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的写作能力。设计一个关于职业的主题活动，学生可以自由选择一个职业，用英语进行角色扮演，模拟实际工作中的场景。例如，一位学生选择了医生这个职业，他可以扮演医生，与其他同学进行交流。通过这种方式，提高学生的实际运用能力。让学生收集各种职业人物的图片，可以是家人、朋友或者名人。让学生用英语描述这些职业人物，包括他们的职业、工作内容等。通过这种方式，提高学生的英语表达能力。作业设计具有针对性，能够有效地巩固所学知识。例如，要求学生用句型“Whatdoeshe/shedo?”来描述自己梦想的职业，这样既能让学生巩固所学知识，又能激发他们对未来职业的思考。作业设计具有实践性，能够提高学生的实际运用能力。例如，设计一个关于职业的主题活动，让学生进行角色扮演，这样既能提高学生的英语水平，又能培养他们的表演能力。作业设计具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。例如，让学生收集各种职业人物的图片，并用英语描述他们，这样既能提高学生的英语表达能力，又能让他们在完成作业的过程中感受到学习的乐趣。作业设计具有多样性，能够满足不同学生的学习需求。例如，既有写作作业，又有实践活动，这样既能培养学生的写作能力，又能提高他们的实际运用能力。作业设计具有启发性，能够引导学生主动探