《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题含答案五套

1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结3、教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中(听)、(读)、(看)是理解性技能，(说)和(写)是表达性技5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、(语篇)和语用知识，是发展7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词，为小学阶段英语课程应8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否“喜欢学”,以及是否知道“(如何学)”2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。(√)语言来做事情。(√)4.教学设计的好，教学就一定能成功。(×)5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和(√)8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。(√)10.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。(×)三、单项选择。1.义务教育阶段的英语课程具有(C)双重性质。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.英语学习具有明显的渐进性和(C)特点。A.整体性B.客观性C.持续性3.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如(C)、作业评价，单元评价，以及期末评价。。A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和(C)。A.间接性B.灵活性C.进阶性5.义务教育6年级结束时应达到(B)级要求。6.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及(C)。A.学习能力B.自我管理能力C.文明互鉴共赏能力D.《义务教育英语课程标准(2022年版)》测试题(二)(一)简述核心素养内涵(二)简述英语课程要培养的学生核心素养(一)义务教育英语课程总目标是什么?答：(1)发展语言能力。能够在感知、体验、积累和认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语通与交流。(2)培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理造性、批判性和深刻性。(4)提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，《义务教育英语课程标准(2022年版)》测试题(三)二、判断题(以下都对):5.开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘握教学主线。6.开展语篇研读，教师要根据学生基于主题的已知与未知，确定教学目标和教学重难7.教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题。第一，语篇的主题和内容是什么,即What的问题。第二，语篇传递的意义是什么,即Why的问题。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格具有何种功能，即How的问题。8.在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察、提问、追问，以及合理、科学的测的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，《义务教育英语课程标准(2022年版)》测试题(四)本次测试主要针对教学实施评价建议部分第一部分填空题或者选择题价和期末评价等。2.教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点第二部分判断题第三部分简答题