2025年上半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力自测试题及答案解析

2025年上半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力自测试题及答案解析一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、题目：在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循了德育的()。A.疏导原则B.长善救失原则C.正面教育与纪律约束相结合原则D.严格要求与尊重学生相结合原则答案：B解析：本题考查德育原则。选项A，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中并未体现提高学生认识，调动学生主动性，故排除。选项B，长善救失原则也称依靠积极因素，克服消极因素的原则，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。题干中教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素正是长善救失原则的体现，故B项正确。选项C，正面教育与纪律约束相结合原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。题干中并未体现纪律约束，故C项错误。选项D，严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。题干中并未体现尊重学生，故D项错误。2、题目：中国古人讲求“慎独”，即在无人监督的情况下，依然能够坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。这告诉我们，加强道德修养要()。A.树立崇高道德理想B.脚踏实地，重在行动C.严于律己，持之以恒D.陶冶道德情操答案：C解析：本题考查加强道德修养的途径和方法。选项A，树立崇高道德理想是形成良好道德品质的前提和基础，与“慎独”强调的“在无人监督的情况下，依然能够坚守自己的道德信念”不符，故A项不符合题意。选项B，脚踏实地，重在行动是践行道德规范的必然要求，强调的是将道德理想转化为实际行动，与“慎独”强调的“自我监督”不符，故B项不符合题意。选项C，严于律己，持之以恒，就是在道德修养中，要严格要求自己，始终不渝地按照道德要求规范自己的行为，在无人监督的情况下也能坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，这与“慎独”的含义相吻合，故C项正确。选项D，陶冶道德情操，是指通过参加各种有意义的社会活动，培养高尚的道德品质和道德情操，这与“慎独”强调的“自我监督”不符，故D项不符合题意。3、题目：当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，这实际上违背了()的职业道德。A.爱岗敬业B.依法执教C.严谨治学D.廉洁从教答案：D解析：本题考查《中小学教师职业道德规范》的相关内容。选项A，爱岗敬业是指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。题干中并未体现对工作的不认真、不负责，故A项不符合题意。选项B，依法执教是指教师要自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利。题干中并未体现教师不遵守法律法规的行为，故B项不符合题意。选项C，严谨治学是指教师要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。题干中并未体现教师对业务的钻研，故C项不符合题意。选项D，廉洁从教是指坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。题干中“以教谋私，热衷于‘有偿家教’”的行为违背了廉洁从教的职业道德，故D项正确。4、题目：学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法？()A.实验法B.参观法C.实习作业法D.演示法答案：C解析：本题考查的是教学方法的种类。选项A，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。它主要用于理科教学，题干中未体现控制条件或观察变化，故A项错误。选项B，参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生到社会场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究而获得新知识的教学方法。题干中并未体现参观的过程，故B项错误。选项C，实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所下列关于高中思想政治课程目标的说法，哪一项最准确地反映了该学科的核心素养？A.培养学生的记忆力和应试技巧B.提高学生的计算能力和逻辑思维C.增强学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力D.提升学生的艺术鉴赏能力和文化素养答案：C解析：高中思想政治课程的核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面。A选项中的“记忆力和应试技巧”虽在考试中重要，但并非该学科的核心素养；B选项中的“计算能力和逻辑思维”更多与数学等科目相关；D选项中的“艺术鉴赏能力和文化素养”则与思想政治课程无直接关联。因此，C选项最准确地反映了高中思想政治课程的核心素养。在进行“中国特色社会主义进入新时代”的教学时，教师首先应强调的是什么？A.新时代的具体起止时间B.新时代的社会主要矛盾C.新时代的国际地位变化D.新时代的经济增长速度答案：B解析：在讲解“中国特色社会主义进入新时代”这一内容时，教师应首先强调新时代的社会主要矛盾，因为这是理解新时代特征、把握新时代发展方向的关键。A选项的具体起止时间虽然重要，但不是首要强调的内容；C选项的国际地位变化和D选项的经济增长速度虽与新时代相关，但相比社会主要矛盾而言，它们不是首要的教学重点。下列哪项不属于高中思想政治课程中的“科学精神”素养的具体表现？A.理性思考，勇于探索B.崇尚真知，尊重规律C.迷信权威，盲目跟风D.实事求是，求真务实答案：C解析：“科学精神”素养在高中思想政治课程中表现为理性思考、勇于探索、崇尚真知、尊重规律、实事求是、求真务实等。A、B、D选项均符合这些表现。而C选项中的“迷信权威，盲目跟风”则与科学精神相悖，属于非科学、非理性的行为。高中思想政治课程在培养学生“公共参与”能力时，通常会涉及哪些方面的内容？A.个人兴趣爱好的培养B.专业技能的提升C.参与社会公共事务的讨论与实践D.学术研究能力的训练答案：C解析：高中思想政治课程在培养学生“公共参与”能力时，主要关注的是学生参与社会公共事务的讨论与实践能力。这包括了解社会热点问题、参与社区活动、发表个人见解等。A选项的个人兴趣爱好的培养、B选项的专业技能的提升以及D选项的学术研究能力的训练，虽然都是个人发展的重要方面，但与“公共参与”能力的直接关联不大。因此，C选项最符合题意。在高中政治教学中，关于“经济全球化”的理解，下列哪项表述最为准确？A.经济全球化就是世界各国经济趋于完全一致B.经济全球化促进了生产要素在全球范围内的流动C.经济全球化只对发达国家有利D.经济全球化是资本主义国家推动的结果答案：B解析：本题考查对经济全球化概念的理解。A项“经济全球化就是世界各国经济趋于完全一致”表述错误，经济全球化并不意味着世界各国经济完全趋同，而是在保持各自特色的基础上加强经济联系；C项“经济全球化只对发达国家有利”表述片面，经济全球化是一把双刃剑，对发展中国家既有机遇也有挑战；D项“经济全球化是资本主义国家推动的结果”表述不全面，虽然资本主义国家在经济全球化进程中起到了重要作用，但经济全球化是生产力发展的必然结果，不是某一国家或国家集团推动的。B项“经济全球化促进了生产要素在全球范围内的流动”准确描述了经济全球化的一个核心特征，即促进资本、技术、劳动力等生产要素在全球范围内的自由流动和优化配置。思想政治课中，教师在讲解“社会主义市场经济体制”时，强调其“市场在资源配置中起决定性作用”，这一观点的核心是：A.政府对市场的宏观调控应完全放开B.市场是配置资源的唯一手段C.市场通过价格、供求、竞争机制来引导资源配置D.市场可以解决所有经济问题答案：C解析：本题考查社会主义市场经济体制中市场对资源配置的作用。A项“政府对市场的宏观调控应完全放开”表述错误，社会主义市场经济体制需要政府进行必要的宏观调控，以保证经济健康有序发展；B项“市场是配置资源的唯一手段”表述错误，市场是配置资源的主要手段，但不是唯一手段，政府也可以进行资源配置；D项“市场可以解决所有经济问题”表述过于绝对，市场有其固有的缺陷和局限性，如信息不对称、外部性等问题，不能解决所有经济问题。C项“市场通过价格、供求、竞争机制来引导资源配置”准确描述了市场在资源配置中的决定性作用，即通过市场机制自动调节资源的供求关系，优化资源配置。在高中政治《政治生活》的教学中，关于“公民的权利和义务”的讲解，下列哪项不属于我国宪法规定的公民基本权利？A.政治权利和自由B.人身自由C.依法纳税D.社会经济、文化教育方面的权利答案：C解析：本题要求选出不属于我国宪法规定的公民基本权利的一项。A项“政治权利和自由”包括选举权和被选举权、政治自由等，是我国宪法规定的公民基本权利之一；B项“人身自由”也是我国宪法规定的公民基本权利之一，包括人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯等；D项“社会经济、文化教育方面的权利”同样是我国宪法规定的公民基本权利，包括劳动权、休息权、受教育权等。C项“依法纳税”是我国宪法规定的公民基本义务，而非权利，因此符合题意。思想政治课中，教师在讲解“科学发展观”时提到，其核心是：A.可持续发展B.以人为本C.统筹兼顾D.发展是硬道理答案：B解析：本题考查科学发展观的核心。A项“可持续发展”是科学发展观的基本要求之一，但不是其核心；C项“统筹兼顾”是科学发展观的根本方法，同样不是其核心；D项“发展是硬道理”虽然强调了发展的重要性，但并非科学发展观的核心内容。B项“以人为本”是科学发展观的核心，强调在发展中要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。在高中思想政治课程中，关于“社会主义市场经济”的理解，下列哪项描述最准确？A.社会主义市场经济是纯粹的市场调节，不需要政府干预B.社会主义市场经济以公有制为主体，多种所有制经济共同发展C.社会主义市场经济是资本主义经济在中国的特殊形式D.社会主义市场经济强调计划经济，排斥市场经济答案：B解析：社会主义市场经济体制是社会主义基本制度与市场经济的结合，既具有市场经济的一般特征，又具有社会主义制度的本质特征。其中，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是其基本特征之一。A选项错误，因为社会主义市场经济同样需要政府的宏观调控来弥补市场调节的不足；C选项错误，社会主义市场经济与资本主义经济有本质区别；D选项错误，社会主义市场经济并不排斥市场经济，反而强调市场在资源配置中的决定性作用，同时发挥政府的作用。下列哪项不属于思想政治学科核心素养中的“政治认同”？A.认同我国社会主义制度和国家治理体系B.理解和接受社会主义核心价值观C.具备一定的科学精神，能够理性思考D.拥护中国共产党的领导和社会主义道路答案：C解析：思想政治学科核心素养中的“政治认同”，主要是指人们在社会政治生活中产生的一种感情和意识上的归属感，包括对政治制度、政治价值、政治道路、政治理论等的认同。C选项“具备一定的科学精神，能够理性思考”虽然也是重要的素养，但它更偏向于“科学精神”这一核心素养，而非“政治认同”。在讲授“新发展理念”时，以下哪项内容不属于“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念？A.坚持以人民为中心的发展思想B.加快转变经济发展方式，实施创新驱动发展战略C.推动形成全面开放新格局D.加大生态环境保护力度，走绿色发展之路答案：A解析：“新发展理念”即创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，是管全局、管根本、管长远的导向，具有战略性、纲领性、引领性。A选项“坚持以人民为中心的发展思想”虽然是党的重要发展思想，但它并不直接属于“新发展理念”的五个具体方面。B、C、D选项分别对应了创新、开放、绿色三个方面的发展理念。教师在讲解“全面依法治国”时，提到“法治国家、法治政府、法治社会一体建设”，以下哪项不是这一建设目标的内涵？A.国家权力必须在宪法和法律框架内运行B.政府依法全面履行职能，推进行政决策科学化、民主化、法治化C.公民树立法治观念，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法D.强调人治高于法治，领导干部应发挥带头作用答案：D解析：“法治国家、法治政府、法治社会一体建设”的目标强调的是全面依法治国，即国家、政府、社会都必须在法治的轨道上运行。D选项“强调人治高于法治，领导干部应发挥带头作用”与这一目标相悖，因为人治与法治是相对立的，全面依法治国必须坚决反对人治。A、B、C选项分别体现了法治国家、法治政府、法治社会建设的具体要求。在思想政治教学中，关于“社会主义市场经济体制”的教学，以下哪个选项最恰当地描述了该体制的基本特征？A.完全由市场决定资源配置，政府不干预B.以公有制为主体，多种所有制经济共同发展C.以私有制为基础，强调个人利益最大化D.计划经济为主，市场调节为辅答案：B解析：社会主义市场经济体制是中国特色社会主义市场经济的重要组成部分。其基本特征包括：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等要素。选项A完全由市场决定资源配置，忽略了政府在市场经济中的宏观调控作用，不符合社会主义市场经济体制的特征。选项C以私有制为基础，强调个人利益最大化，与社会主义的基本经济制度相悖。选项D计划经济为主，市场调节为辅，是改革开放前我国计划经济体制的特点，而非社会主义市场经济体制。因此，选项B最恰当地描述了社会主义市场经济体制的基本特征。在讲授“政治生活”中的“公民的政治权利与义务”时，教师强调公民应履行的首要政治义务是？A.言论自由B.维护国家安全、荣誉和利益C.选举权和被选举权D.监督权答案：B解析：在我国，公民的政治义务包括维护国家安全、荣誉和利益，维护国家统一和民族团结，遵守宪法和法律，服兵役和参加民兵组织，以及依法纳税等。其中，维护国家安全、荣誉和利益是公民应履行的首要政治义务。选项A言论自由是公民的政治权利，而非义务。选项C选举权和被选举权是公民的基本政治权利，不是首要政治义务。选项D监督权也是公民的政治权利之一，不属于政治义务范畴。下列关于“世界是普遍联系的”哲学观点，在高中思想政治课程中的正确表述是？A.世界是物质的，物质是孤立的B.世界是静止的，万物互不相关C.世界上的一切事物都处于相互联系之中D.世界的本质是精神，精神创造联系答案：C解析：在高中思想政治课程中，关于“世界是普遍联系的”这一哲学观点，正确表述应为世界上的一切事物都处于相互联系之中。选项A“世界是物质的，物质是孤立的”与普遍联系的观点相悖。选项B“世界是静止的，万物互不相关”否认了事物的运动性和联系性。选项D“世界的本质是精神，精神创造联系”属于唯心主义观点，与唯物主义的联系观不符。在“经济生活”的教学中，关于“消费心理”的分析，以下哪个选项不属于常见的消费心理类型？A.从众心理B.求异心理C.攀比心理D.节约心理答案：D解析：在“经济生活”的教学中，常见的消费心理类型包括从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理。其中，从众心理表现为消费者跟风随大流；求异心理表现为消费者追求与众不同、标新立异的效果；攀比心理表现为消费者盲目攀高，不考虑自己的实际情况；求实心理则是一种理智的消费心理。选项D“节约心理”虽然是一种积极的消费态度，但并不属于消费心理类型的范畴。因此，在四个选项中，不属于常见消费心理类型的是D。下列关于高中思想政治课程中“经济生活”模块的表述，不正确的是：A.强调社会主义市场经济理论的基本观点B.引导学生关注国家经济政策的变化C.侧重于个人理财和股票投资技巧的教学D.帮助学生理解全球化背景下的国际经济关系答案：C解析：高中思想政治课程中的“经济生活”模块，主要目的是使学生理解社会主义市场经济的基本原理和运行机制，关注国家经济政策的变化及其对个人生活和社会发展的影响，以及理解全球化背景下的国际经济关系。该模块并不侧重于个人理财和股票投资技巧的教学，而是更注重培养学生的经济素养和经济意识。因此，C选项是不正确的。思想政治教师在讲解“政治生活”时，为了让学生更好地理解“民主决策”这一概念，最适合采用的教学方法是：A.纯粹理论讲授B.组织学生模拟听证会C.要求学生背诵相关知识点D.观看相关纪录片答案：B解析：在讲解“政治生活”中的“民主决策”概念时，为了让学生有更深刻的理解和体验，教师可以采用多种教学方法。其中，组织学生模拟听证会是一种非常有效的教学方法，因为它可以让学生亲身参与决策过程，体验民主决策的实际操作，从而更好地理解“民主决策”的内涵和意义。相比之下，纯粹理论讲授、要求学生背诵相关知识点和观看相关纪录片等方法，虽然也能起到一定的教学效果，但不如模拟听证会直观和生动。在高中思想政治课程中，关于“文化生活”模块的教学，以下哪项不是其主要目标？A.引导学生认识中华文化的博大精深B.培养学生的文化自觉和文化自信C.帮助学生掌握各种文化活动的组织技巧D.提高学生的文化鉴赏能力和文化素养答案：C解析：“文化生活”模块在高中思想政治课程中的主要目标是引导学生认识中华文化的博大精深，培养学生的文化自觉和文化自信，以及提高学生的文化鉴赏能力和文化素养。而帮助学生掌握各种文化活动的组织技巧并不是该模块的主要目标。虽然文化活动中可能涉及一些组织技巧，但这并不是“文化生活”模块教学的核心和重点。下列关于高中思想政治课程中“生活与哲学”模块的表述，正确的是：A.该模块主要讲述马克思主义哲学的基本原理B.学生只需了解哲学的基本概念和范畴即可C.该模块与现实生活无直接联系D.哲学教学应完全摒弃传统哲学思想答案：A解析：“生活与哲学”模块在高中思想政治课程中占据重要地位，它主要讲述马克思主义哲学的基本原理，包括辩证唯物主义和历史唯物主义等。这些原理不仅具有深刻的理论意义，而且与现实生活紧密相连，能够帮助学生更好地理解和应对生活中的各种问题和挑战。因此，A选项是正确的。B选项“学生只需了解哲学的基本概念和范畴即可”过于片面，没有体现出哲学教学的深度和广度；C选项“该模块与现实生活无直接联系”是错误的，因为哲学本身就是对现实生活的反思和升华；D选项“哲学教学应完全摒弃传统哲学思想”更是错误的，因为传统哲学思想中蕴含着丰富的智慧和启示，对于现代哲学教学仍具有重要的参考价值。下列哪项不属于高中思想政治学科的核心素养？A.政治认同B.科学精神C.法制意识D.文学修养答案：D解析：高中思想政治学科的核心素养主要包括政治认同、科学精神、法制意识和公共参与四个方面。其中，政治认同是学生对国家政治制度、政治价值、政治道路和政治发展等方面的理解和认同；科学精神是学生在认识和改造世界的过程中所表现出来的理性思维、批判质疑和勇于探究等品质；法制意识是学生对法律法规的尊重、认同和遵守，以及运用法治思维和法治方式解决问题的能力；公共参与是学生在社会生活中主动有序地参与社会公共事务和国家治理，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利和义务的意识和能力。而“文学修养”并非高中思想政治学科的核心素养。思想政治课程强调的“立德树人”任务中，“立德”主要指什么？A.提高学生的道德素质B.增强学生的政治素养C.提升学生的文化素养D.培养学生的创新精神答案：A解析：“立德树人”是教育的根本任务，其中“立德”是指坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。在高中思想政治课程中，“立德”主要指的是提高学生的道德素质，即培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质和社会责任感。下列关于“中国特色社会主义进入新时代”的表述，错误的是：A.意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃B.意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力C.意味着我国已经实现了社会主义现代化强国的目标D.意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展答案：C解析：中国特色社会主义进入新时代，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，为促进世界各国的发展和解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。但我国尚未实现社会主义现代化强国的目标，这是未来需要继续奋斗的方向。因此，选项C的表述是错误的。在高中思想政治课程中，关于“经济生活”部分的教学，以下哪个选项最能体现理论联系实际的原则？A.单纯讲解经济理论概念B.引导学生分析当前经济热点问题C.强调经济政策的记忆和背诵D.专注于经济史的回顾和复习答案：B解析：理论联系实际是高中思想政治课程的基本原则之一。在“经济生活”部分的教学中，要引导学生关注现实生活，将经济理论与当前的经济热点问题相结合进行分析和探讨。这样既能帮助学生理解和掌握经济理论知识，又能提高他们的实践能力和解决问题的能力。相比之下，单纯讲解经济理论概念、强调经济政策的记忆和背诵以及专注于经济史的回顾和复习都未能充分体现理论联系实际的原则。因此，选项B“引导学生分析当前经济热点问题”最能体现理论联系实际的原则。下列关于高中思想政治课程中“中国特色社会主义理论体系”的教学重点，表述正确的是：A.强调理论体系的完整性，要求学生背诵所有内容B.突出理论的历史背景和现实意义，引导学生理解其在中国社会发展中的作用C.仅关注最新政策解读，忽略理论体系的连续性和逻辑性D.侧重于理论批判，强调与其他政治体系的对比答案：B解析：在高中思想政治课程中，关于“中国特色社会主义理论体系”的教学，重点在于让学生理解这一理论体系的历史背景、现实意义以及它在中国社会发展中的重要作用。A选项提到的“要求学生背诵所有内容”过于机械化，不符合现代教育理念中强调的理解和应用能力；C选项“仅关注最新政策解读，忽略理论体系的连续性和逻辑性”则忽略了理论体系的整体性和深度；D选项“侧重于理论批判，强调与其他政治体系的对比”并非该课程的核心教学重点，而是可能作为拓展内容。因此，B选项“突出理论的历史背景和现实意义，引导学生理解其在中国社会发展中的作用”是正确的教学重点。下列关于高中思想政治课程中的“经济生活”模块，说法不恰当的是：A.引导学生分析市场经济条件下消费者和生产者的行为选择B.强调通过实践活动，如模拟市场、企业调研等，增强学生的经济素养C.仅关注宏观经济政策，忽略个人理财和家庭财务管理的重要性D.倡导理性消费观念，培养学生的财经道德和社会责任感答案：C解析：在高中思想政治课程的“经济生活”模块中，教学内容广泛而深入，旨在帮助学生理解经济生活的各个方面。A选项“引导学生分析市场经济条件下消费者和生产者的行为选择”是经济生活教学的重要内容之一；B选项“强调通过实践活动，如模拟市场、企业调研等，增强学生的经济素养”符合现代教育理念中注重实践应用的要求；D选项“倡导理性消费观念，培养学生的财经道德和社会责任感”也是该模块的教学目标之一。而C选项“仅关注宏观经济政策，忽略个人理财和家庭财务管理的重要性”则是不恰当的说法，因为经济生活的教学不仅应关注宏观经济层面，也应包括与学生生活密切相关的个人理财和家庭财务管理等内容。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：简述高中思想政治学科核心素养的四个要素及其相互关系。答案：高中思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个要素。这四个要素相互依存、相互促进，共同构成了学生全面发展的思想政治素质框架。政治认同：是学生对国家、民族、文化、政党、道路、制度的认同，是思想政治学科最根本的任务。它要求学生通过学习，形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。科学精神：是学生在认识世界和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。它强调学生在学习中要崇尚真知，尊重事实和证据，掌握科学的思维方法，具备批判性思维和创新意识。法治意识：是学生对法治的认同、尊重和信仰，是自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。它要求学生理解法治对于国家治理和社会稳定的重要性，树立法律至上、公平正义等法治理念，积极参与法治实践。公共参与：是公民主动有序地参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。它鼓励学生积极参与社会调查、志愿服务、公益活动、职业体验等社会实践活动，增强社会责任感，提高服务社会的能力。解析：这四个要素是高中思想政治学科核心素养的有机组成部分，它们之间既相互独立又紧密相连。政治认同是方向和根本，为学生树立正确的价值导向；科学精神是动力和源泉，推动学生不断探索和创新；法治意识是保障和底线，确保学生的行为符合社会规范和法律规范；公共参与是实践和归宿，引导学生在实践中成长和成才。这四个要素共同作用于学生的成长过程，促进其全面发展。第2题：题目：请简述在高中思想政治教学中，如何有效培养学生的政治认同素养？答案：在高中思想政治教学中，培养学生的政治认同素养是核心任务之一，它关乎学生形成正确的世界观、人生观和价值观。为了有效培养学生的政治认同素养，可以采取以下几个方面的策略：强化理论教育，筑牢思想根基：深入解读马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等核心政治理论，帮助学生理解其科学性和真理性。引导学生学习党的路线方针政策，理解其背后的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，增强对党和国家的认同感。结合时事热点，激发情感共鸣：将国内外重大时事政治事件融入课堂，引导学生分析、讨论，感受国家发展成就和社会进步，激发学生的爱国情感和社会责任感。通过案例教学、情境教学等方式，让学生亲身体验或模拟参与政治生活，加深对政治制度的认同。开展实践活动，增强实践能力：组织学生参加社会调查、志愿服务、模拟法庭等实践活动，让学生在实践中了解社会、认识国情，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。鼓励学生参与政治决策过程，如通过校园民主管理、模拟政协提案等方式，培养学生的公民意识和政治参与能力。注重价值引领，培育正确价值观：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确个人与国家、社会的关系，培养学生的大局观念和集体意识。通过正面典型宣传、反面案例警示等方式，帮助学生明辨是非、区分善恶，形成正确的价值判断和选择能力。加强师生互动，构建良好课堂氛围：建立平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发表见解、提出问题，培养学生的批判性思维和创新能力。教师应以身作则，用自身的政治素养和人格魅力感染学生，成为学生政治认同的榜样和引领者。解析：本题旨在考察教师在高中思想政治教学中如何有效培养学生的政治认同素养。政治认同素养是思想政治学科核心素养的重要组成部分，它要求学生在理解政治知识的基础上，形成对国家和社会的认同感、归属感和责任感。在回答此题时，需要从理论教育、时事热点、实践活动、价值引领以及师生互动等多个方面入手，全面阐述如何在教学过程中培养学生的政治认同素养。同时，要注意结合高中生的认知特点和身心发展规律，采用多样化的教学方法和手段，提高教学的针对性和实效性。此外，还需要注意在培养学生的政治认同素养过程中，要始终坚持以立德树人为根本任务，注重学生全面发展和个性发展相结合的原则，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：在一堂高中思想政治课上，教师选取了当前社会上关于“网络舆论对司法公正的影响”的热点话题作为讨论内容。课前，教师要求学生分组收集相关资料，包括正面案例和反面案例，准备在课堂上进行展示和讨论。课堂上，各组学生积极展示了自己收集的案例，并围绕“网络舆论是否应干预司法审判”这一核心问题展开了激烈的辩论。教师引导学生从法律原则、公众知情权、舆论监督等多个角度进行深入分析，鼓励学生表达自己的观点，同时也提醒学生注意理性思考，避免情绪化表达。在辩论过程中，学生不仅加深了对相关法律知识的理解，还提升了批判性思维和公共参与能力。问题：分析这位教师在本堂课上所采取的教学策略及其意义。结合材料，谈谈如何在高中思想政治教学中培养学生的核心素养。答案及解析：教学策略及其意义：教学策略：问题导向教学：教师选取社会热点话题作为讨论内容，通过问题“网络舆论是否应干预司法审判”引导学生深入思考。合作学习：要求学生分组收集资料并准备展示，促进了学生之间的合作与交流。探究式学习：鼓励学生围绕核心问题展开辩论，通过自主探究来建构知识。批判性思维培养：提醒学生理性思考，避免情绪化表达，旨在培养学生的批判性思维能力。意义：增强学习兴趣：贴近社会现实的讨论话题能够激发学生的学习兴趣和积极性。深化知识理解：通过多角度的分析和讨论，学生能够更深入地理解相关法律知识和社会现象。提升综合能力：合作学习、探究式学习等策略有助于提升学生的团队合作、批判性思维、公共参与等综合能力。培养社会责任感：引导学生关注社会热点，培养其作为公民的社会责任感和使命感。如何在高中思想政治教学中培养学生的核心素养：加强理论学习：扎实掌握思想政治学科的基本知识和理论体系，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。关注社会热点：将社会热点话题融入课堂教学，引导学生关注社会现实，培养其公共参与意识和能力。强化实践环节：通过案例分析、模拟法庭、社会实践等活动，让学生在实践中学习、在学习中实践，提升其实践能力和创新精神。培养批判性思维：鼓励学生勇于质疑、敢于批判，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，注意引导学生理性思考，避免情绪化表达。注重情感教育：关注学生的情感发展，通过情感教育培养学生的家国情怀、法治意识、社会责任等核心素养。通过正面的案例和榜样力量，激发学生的爱国情感和社会责任感。第2题：材料背景：在某高中思想政治课堂上，教师张老师选取了一段关于“经济全球化”的新闻材料，引导学生进行深入讨论。新闻材料描述了经济全球化背景下，国际贸易的快速发展、跨国公司的崛起以及它对发展中国家和发达国家带来的机遇与挑战。张老师首先让学生分组阅读并总结材料中的关键信息，随后各组派代表分享观点，并鼓励学生从个人、国家、社会等多角度进行思考和讨论。问题：请结合材料，分析经济全球化对发展中国家和发达国家可能产生的不同影响。张老师的教学过程体现了哪些现代教育理念？这种教学方式对提升学生的思想政治学科核心素养有何帮助？答案及解析：经济全球化对发展中国家和发达国家可能产生的不同影响：对发展中国家的影响：机遇：经济全球化使发展中国家能够更多地融入世界经济体系，吸引外资和先进技术，促进产业升级和经济增长。同时，也增加了发展中国家产品进入国际市场的机会，有利于提升国际竞争力。挑战：然而，发展中国家在经济全球化中往往处于不利地位，面临着技术差距、市场准入障碍、贸易条件恶化等问题。此外，全球化还可能导致经济依赖度增加，易受外部经济波动影响，甚至引发金融风险。对发达国家的影响：机遇：发达国家凭借其技术和资本优势，在经济全球化中占据主导地位，能够更广泛地开拓国际市场，实现资源优化配置和经济