《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第五单元，主要包括两篇文章：《读书：目的和前提》和《上图书馆》。本单元的主题是“读书与成长”，旨在引导学生深入理解文章内容，探讨读书的意义和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

《读书：目的和前提》一文阐述了读书的目的和前提，指出读书是为了求知、明理、修身、养性，而读书的前提是热爱读书、选择适合自己的书籍、用心去读。文章强调了读书的重要性和方法，引导学生认识到读书对个人成长的价值。

《上图书馆》一文记述了作者小时候上图书馆读书的经历，通过描述图书馆的环境、自己的阅读感受和收获，表达了作者对读书的热爱和追求。文章旨在激发学生对图书馆的向往和对阅读的热情，引导学生学会在图书馆中寻找适合自己的书籍，提高阅读效果。

在教学过程中，我将围绕这两篇文章，引导学生深入分析文章内容，探讨读书的意义和方法，并结合学生的实际阅读经验，帮助他们找到适合自己的阅读方式，提高阅读能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语文学科核心素养、信息素养、思维品质和人文素养。

1.语文学科核心素养：通过分析文章内容和语言特点，培养学生的阅读理解能力和文本分析能力，提高他们的语文素养。

2.信息素养：培养学生运用图书馆资源进行有效阅读的能力，教会他们如何筛选和整合信息，提高他们的信息素养。

3.思维品质：通过引导学生探讨读书的意义和方法，培养他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维品质。

4.人文素养：通过学习作者对读书的热爱和追求，培养学生对阅读的热爱和追求，提高他们的人文素养。学情分析考虑到本节课的内容，《读书：目的和前提》和《上图书馆》，以及整个单元的主题“读书与成长”，我们对学生的学情进行分析。

1.学生层次：

高中一年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和文本分析能力，他们在初中阶段已经接触过类似的文章，对读书的意义和价值有一定的认识。然而，他们对读书的方法和技巧可能还不够了解，需要通过本节课的学习来进行补充和提高。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生热爱读书，有较高的学习积极性。他们对语文学科有一定的兴趣，具备一定的阅读理解能力和文本分析能力。然而，部分学生在阅读理解方面存在一定的困难，对一些深层次的含义和象征手法难以理解。此外，部分学生在写作和表达方面也有待提高。

3.行为习惯：

大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。然而，部分学生可能存在拖延、懒散等不良习惯，这可能影响到他们对课程的学习和掌握。此外，部分学生在课堂参与方面较为被动，不愿意积极主动地表达自己的观点和想法。

4.对课程学习的影响：

针对学生的学情分析，我们可以发现，大部分学生具备了一定的阅读理解能力和对读书的热爱，这有利于他们对本节课内容的学习和理解。然而，部分学生在阅读理解和写作表达方面存在困难，需要我们在教学过程中给予关注和帮助。此外，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习也有一定的影响，我们需要在教学过程中注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

针对学情分析，我们在教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力、写作表达能力，以及学习兴趣和良好的学习习惯。同时，针对不同层次的学生，我们要因材施教，给予他们个性化的指导和帮助，提高他们的学科素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《读书：目的和前提》和《上图书馆》，以及统编版高中语文必修上册第五单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如图书馆的环境图片、作者的介绍视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享；同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学PPT，包含本节课的教学内容、问题和讨论题目等。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含针对文章内容的问题和思考题，以及与文章相关的拓展任务。

7.学生作品展示：准备展示学生作品的区域，可以是黑板、白板或者展板等。

8.反馈与评价：准备反馈与评价的表格或卡片，用于学生之间互相评价和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《读书：目的和前提》和《上图书馆》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的读书的意义和方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章内容和语言特点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验文章的应用，提高阅读能力。

在文章新课呈现结束后，对文章内容和语言特点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章内容和语言特点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文章问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与读书相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考读书与个人成长的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习读书的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容和语言特点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容和语言特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解文章内容：学生将能够理解文章中所阐述的读书的意义、目的和前提，以及作者对图书馆的热爱和追求。

2.分析文章语言特点：学生将能够分析文章的语言特点，如修辞手法、句式结构等，并能够运用这些特点进行自己的写作。

3.提高阅读能力：通过阅读文章，学生将能够提高自己的阅读能力，包括快速阅读、理解和分析文章的能力。

4.培养阅读兴趣：文章内容将激发学生对阅读的兴趣，使他们更加热爱读书，主动去阅读更多的书籍。

5.学会阅读方法：学生将能够学会一些阅读的方法和技巧，如如何选择适合自己的书籍、如何高效阅读等，从而提高自己的阅读效果。

6.理解读书与个人成长的关系：学生将能够理解读书对个人成长的重要性，认识到读书对提高自己的知识水平、思维能力和人格修养的作用。

7.培养良好的学习习惯：通过学习文章，学生将能够培养良好的学习习惯，如定期阅读、做好笔记、主动思考等，从而提高自己的学习效果。

8.提高写作能力：学生将能够通过文章中的优秀写作技巧和表达方式，提高自己的写作能力，能够更好地表达自己的思想和观点。

9.增强批判性思维：通过分析文章内容，学生将能够培养批判性思维，学会对文章内容进行分析和评价，形成自己的观点。

10.提高合作能力：在小组讨论和分享的过程中，学生将能够提高自己的合作能力，学会与他人沟通和合作，共同解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生在课堂学习中的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、沟通能力、思考深度和分享质量。

3.随堂测试：通过随堂练习和错题订正，评价学生对文章内容和语言特点的掌握情况，以及他们在实际操作中的应用能力。

4.课后作业：检查学生完成课后作业的质量，包括作业的完成度、正确性和创新性，评估学生对文章知识点的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励他们继续努力，并提供相应的指导和建议。同时，教师还应关注学生的学习进步和成长变化，积极引导他们形成正确的价值观和人生观。重点题型整理1.文章主旨概括：请简要概括《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的主旨。

答案：《读书：目的和前提》的主旨是阐述读书的目的和前提，指出读书是为了求知、明理、修身、养性，而读书的前提是热爱读书、选择适合自己的书籍、用心去读。《上图书馆》的主旨是记述作者小时候上图书馆读书的经历，通过描述图书馆的环境、自己的阅读感受和收获，表达了作者对读书的热爱和追求。

2.文章语言特点分析：请分析《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的语言特点。

答案：《读书：目的和前提》的语言特点是简洁明了，条理清晰，逻辑性强，如“读书的目的有两个：一是求知，二是明理。”《上图书馆》的语言特点是生动形象，情感丰富，如“图书馆里弥漫着书香，让人陶醉。”

3.文章结构分析：请分析《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的结构。

答案：《读书：目的和前提》的结构是总分总，先提出读书的目的和前提，然后分别阐述，最后进行总结。《上图书馆》的结构是叙事，先描述图书馆的环境，然后叙述自己的阅读感受和收获，最后表达自己的观点。

4.文章中的修辞手法运用：请举例说明《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章中的修辞手法运用。

答案：《读书：目的和前提》中的修辞手法有比喻，如“读书是心灵的滋养，就像食物滋养身体一样。”《上图书馆》中的修辞手法有排比，如“图书馆里有丰富的书籍，有安静的环境，有宽敞的空间。”

5.文章中的观点或思想：请概括《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章中的观点或思想。

答案：《读书：目的和前提》的观点是读书是为了求知、明理、修身、养性，读书的前提是热爱读书、选择适合自己的书籍、用心去读。《上图书馆》的观点是读书可以让人获得知识、开阔眼界、提升自我，图书馆是读书的好去处。

6.文章中的论证方法：请举例说明《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章中的论证方法。

答案：《读书：目的和前提》中的论证方法有举例论证，如“有些人读书是为了求知，他们会选择一些专业书籍，深入研究。”《上图书馆》中的论证方法有对比论证，如“图书馆里有丰富的书籍，有安静的环境，有宽敞的空间，这些都是其他地方所没有的。”

7.文章中的情感表达：请分析《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章中的情感表达。

答案：《读书：目的和前提》中的情感表达是理性而深沉的，如“读书可以让我们更好地理解世界，更好地理解自己。”《上图书馆》中的情感表达是热烈而激动的，如“在图书馆里，我感受到了知识的魅力，感受到了阅读的快乐。”

8.文章中的主题思想：请概括《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的主题思想。

答案：《读书：目的和前提》的主题思想是读书对个人成长的重要性，读书可以让我们更好地理解世界，更好地理解自己。《上图书馆》的主题思想是图书馆是读书的好去处，可以让人获得知识、开阔眼界、提升自我。

9.文章中的论据选择：请举例说明《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章中