1、水到哪儿去了（教学设计）2024-2025学年三年级科学上册 教科版

1、水到哪儿去了（教学设计）2024-2025学年三年级科学上册教科版主备人备课成员教材分析“1、水到哪儿去了”是2024-2025学年三年级科学上册教科版的一课。本课主要通过探究水的消失来引导学生理解水的状态变化，以及物质的相变规律。教材以日常生活中常见的水为切入点，通过实验和观察，引发学生对科学现象的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，本课还涉及到溶解的概念，使学生在理解物质相变的基础上，进一步了解物质的溶解过程。

本课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要注重学生实践操作的指导，培养学生的动手能力。此外，要关注学生的思维发展，引导学生从实验现象中发现问题、分析问题，进而解决问题。通过本课的学习，使学生掌握物质状态变化的基本规律，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察和实验，学生能够主动发现问题、分析问题并解决问题，从而培养他们的科学思维能力。同时，本节课还注重培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，使他们在探究过程中能够与他人合作、分享观点，并能够清晰地表达自己的思考。此外，通过本节课的学习，学生能够将所学的科学知识应用到日常生活中，培养他们的实践操作能力和生活实践能力。学情分析本课面向的是三年级的全体学生，他们已经具备了一定的科学基础，对日常生活中的科学现象有了一定的认识。大部分学生对实验操作充满兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。在学习过程中，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点。

在知识方面，学生在二年级学习了关于水的性质和状态变化的基础知识，对本节课的内容有一定的了解。然而，他们对水的溶解过程和分子层面的解释尚不清晰，需要通过本节课进一步深化理解。

在能力方面，大部分学生具备基本的实验操作技能，如使用显微镜、进行观察等。但部分学生在实验过程中细节把握不到位，需要老师在教学中进行个别指导。此外，学生的思维能力发展水平参差不齐，对科学探究的方法和步骤的理解程度不一。

在素质方面，学生表现出较强的求知欲和好奇心，对科学现象充满好奇。然而，部分学生在面对复杂问题时，容易产生畏难情绪，影响学习的积极性和效果。此外，学生的团队合作意识和沟通表达能力有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲。但部分学生在课堂上容易分心，需要老师关注并引导他们积极参与课堂活动。对于课程学习，学生的学习态度总体积极，但部分学生在完成作业和实验报告时，容易粗心大意，影响学习效果。

综合以上分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，注重个体差异，因材施教。在教学过程中，要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，要关注学生的思维发展，培养他们的科学探究能力和创新思维。此外，还要注重培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，使他们在学习过程中能够与他人合作、分享观点。通过对学生学情的深入了解和分析，为教学设计和实施提供有力支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.实验室用具：烧杯、玻璃棒、滴管、实验桌、显微镜等。

2.教具：模型、图片、实验材料等。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

课程平台：

1.科学课程教材。

2.在线教学平台（如学校的教学管理系统）。

信息化资源：

1.教学课件。

2.科学实验视频。

3.相关科普文章。

教学手段：

1.讲授法：讲解实验原理、解释科学概念。

2.实验法：引导学生进行实验操作，观察实验现象。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观点。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究。

5.案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解科学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《1、水到哪儿去了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水蒸发或水渗入土里的情况？”举例说明：“比如，我们把水放在桌子上，过了一段时间，水不见了，这是为什么呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水消失的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解水的状态变化的基本概念。水在不同的温度和环境下，会从液态变为气态，这个过程叫做蒸发。水也可以渗透到土里，成为地下水。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水蒸发和渗透到土里的过程，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水和水蒸气的相互作用和渗透的原理。对于这两个重点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水蒸发或渗透相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水蒸发和渗透的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“水在自然界和日常生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了水的状态变化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水蒸发和渗透的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普图书：关于水的性质、蒸发和渗透的科普图书，如《水的秘密生活》、《水的三态》等。

-科学实验视频：互联网上关于水的蒸发和渗透的实验视频，如YouTube上的“水的蒸发实验”等。

-相关科普文章：关于水循环、水资源保护的科普文章，如《水资源的保护与利用》、《水循环的奥秘》等。

-水资源教育网站：介绍水资源知识、水资源保护的网站，如中国水利博物馆官网、国际水协官网等。

2.拓展建议：

-让学生在家里进行水的蒸发实验，观察水的蒸发过程，并记录下来。

-组织学生参观当地的水库、水厂等水资源设施，了解水资源的保护和利用情况。

-让学生阅读关于水循环、水资源保护的科普文章，并写下自己的读后感。

-鼓励学生参加水资源保护的志愿活动，如节水宣传、河流清理等。

-让学生结合本节课的内容，设计一个关于水资源的科普展览或宣传活动。

-组织学生进行水资源知识竞赛，测试学生对水资源的了解程度。

-邀请水资源专家或水利工程师来校进行讲座，分享水资源保护和利用的专业知识。

-让学生进行小组研究，选择一个与水资源相关的话题，进行调查研究并撰写研究报告。

-组织学生参观自然博物馆或水族馆，了解水生生物和水的生态环境。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了水的状态变化，特别是水的蒸发和渗透现象。我们通过实验和观察了解了水在不同环境下的变化过程，并探讨了水在自然界和日常生活中的作用。以下是本节课的主要知识点：

1.水的蒸发：水在液态状态下，由于温度升高或环境中的热量传递，水分子的动能增加，部分水分子从液态跃迁到气态，形成水蒸气。

2.水的渗透：水分子通过多孔性固体（如土壤、纸张等）的孔隙，从高浓度区域向低浓度区域扩散的过程。

3.水在自然界和日常生活中的作用：水是生命的基础，地球上的一切生物都离不开水。水在自然界中参与了水循环，包括蒸发、降水、径流等过程。在日常生活中，水是人类生活、农业、工业等活动的重要资源。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个现象不属于水的蒸发？

A.把水放在桌子上，水慢慢消失

B.把湿衣服晾在太阳下，水分蒸发

C.冰块融化成水

D.水管冻裂，水变成冰

（2）以下哪个现象不属于水的渗透？

A.把石头放在水中，石头变湿

B.把纸张放在水中，纸张变软

C.土壤吸收雨水，形成地下水

D.盐放在水中，盐溶解

2.简答题：

（1）请简要解释水的蒸发过程。

（2）请简要解释水的渗透过程。

（3）请列举三个日常生活中水的应用实例。

3.实验报告：

请根据本节课的实验操作，撰写一个实验报告，包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果和实验结论。

4.讨论题：

（1）水在自然界中的水循环过程中起到了什么作用？

（2）我们应该如何节约用水，保护水资源？教学反思与总结整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。实验操作环节，学生们表现出较高的热情和积极性，能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录实验结果。通过小组讨论和成果分享，学生们能够主动表达自己的观点，并与同伴进行交流和合作。这些方法在一定程度上促进了学生的主动学习和思考。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，部分学生在实验操作过程中对细节把握不到位，需要老师进行个别指导。其次，在讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏思考。此外，在实验操作和讨论环节，学生的安全意识和规范操作有待加强。

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强实验操作前的安全教育，确保学生能够安全、规范地进行实验操作。

2.在实验操作过程中，对细节进行重点指导，确保每位学生都能掌握实验方法。

3.在讨论环节，提供更多与学生生活实际相关的话题，激发他们的兴趣和思考。

4.针对参与度不高的小组，进行个别指导，了解他们的需求和困难，帮助他们提高参与度。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生们对水的状态变化有了更深入的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。然而，教学是一个不断改进和完善的过程，我将继续努力，提高自己的教学水平和质量，为学生的成长和发展提供更好的支持。内容逻辑关系①本节课的重点知识点是水的状态变化，特别是水的蒸发和渗透现象。

②关键词包括：蒸发、渗透、水蒸气、水循环、水资源。

③句式表达：水在不同的温度和环境下，会从液态变