2024届三新背景下的语文高考命题方向及备考策略 教学设计

2024届三新背景下的语文高考命题方向及备考策略教学设计主备人备课成员教材分析本课程《2024届三新背景下的语文高考命题方向及备考策略》的教学设计，针对的是我国高三学生，他们在语文学科上的知识体系已较为成熟，能够理解和分析较复杂的文本，对于高考的备考也有一定的了解。教材内容主要围绕2024年高考语文命题的方向和特点展开，包括现代文阅读、古诗文阅读、作文等部分。

课程内容紧密结合课本，通过对近年高考题目的分析，提炼出高考语文的命题趋势和特点，帮助学生更好地理解高考语文的考查内容，为他们的备考提供有力的支持。同时，课程还将提供一系列备考策略，包括如何提高阅读理解能力、如何应对作文题目等，旨在帮助学生提升语文学科的高考成绩。核心素养目标本课程的核心素养目标分为四个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创新与实践。

1.知识与技能：学生能掌握2024年高考语文命题的基本方向和特点，提高文本阅读和分析能力，提升写作水平。

2.过程与方法：通过分析近年高考题目，学生能够学会如何应对不同类型的语文题目，掌握高效的解题方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极地面对高考和未来的学习。

4.创新与实践：鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的创新思维，同时通过实践活动，提升学生的实际操作能力。学情分析在我国的高中教育体系中，高三学生是处于关键阶段的学习者。他们在语文学科上的知识体系已较为成熟，能够理解和分析较复杂的文本，对于高考的备考也有一定的了解。然而，他们在知识、能力、素质方面仍存在一些问题和挑战。

首先，学生在知识方面存在一定的差异。一些学生对语文基础知识掌握较为扎实，能够熟练运用语法知识和文学常识，而另一些学生则在这方面存在不足。这种差异可能会影响他们在高考中的表现，因此需要针对性地进行教学。

其次，学生在能力方面也存在差异。一些学生在阅读理解、写作和古诗文鉴赏等方面有较高的能力，能够准确理解文本并进行深入分析，而另一些学生在这些方面则存在一定的困难。这可能与他们的学习习惯和思维方式有关。因此，在教学过程中需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

此外，学生在素质方面也存在差异。一些学生具备良好的学习态度和积极的行为习惯，能够按时完成作业并积极参与课堂讨论，而另一些学生在学习态度和行为习惯方面存在问题，如拖延、懒散等。这些不良习惯可能会影响他们的学习效果和高考成绩。因此，在教学过程中需要注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

针对学生的这些情况，本课程将采取针对性的教学策略。对于基础知识掌握不足的学生，将通过讲解和练习来加强他们的基础知识。对于能力方面存在差异的学生，将通过阅读理解和写作训练来提升他们的能力。对于素质方面存在差异的学生，将通过激励和引导来培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。

同时，本课程还将注重学生的个性化发展。根据学生的兴趣和特长，提供相关的学习资源和指导，帮助他们提升自己的语文学科特长，并在高考中取得更好的成绩。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-教学用书和辅导资料

-学生用的笔记本电脑或平板设备

课程平台：

-学校提供的在线学习平台

-教育部门提供的高考备考资源

信息化资源：

-相关的在线学习资源，如教学视频、在线练习题等

-教育部门发布的近年高考题目和答案

-网络上的优质教育论坛和博客，提供备考策略和经验分享

教学手段：

-讲解和示范，教师对高考题型和解题方法进行讲解和示范

-小组讨论和合作，学生分组讨论题目和备考策略，进行合作学习

-实践和练习，学生进行模拟练习和答题训练，提高解题能力

-反馈和评价，教师对学生的练习和答题进行反馈和评价，提供指导和建议教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解2024届三新背景下的语文高考命题方向及备考策略的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习高考语文命题方向和备考策略做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确2024年高考语文命题的基本方向和特点，以及教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习语文高考备考策略的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入高考语文备考状态。

回顾旧知：

简要回顾语文学科的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的备考策略学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解2024年高考语文命题的基本方向和特点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕高考语文命题问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对高考语文命题知识和备考策略的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与高考语文命题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合高考语文命题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习高考语文命题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的2024年高考语文命题方向和备考策略，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的2024年高考语文命题方向和备考策略，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解2024年高考语文命题的基本方向和特点，掌握文本阅读和分析的技巧，提升写作水平。他们将能够准确识别并应对不同类型的高考题目，提高解题效率和准确性。

2.能力培养：学生在阅读理解、写作和古诗文鉴赏等方面将得到显著提升。他们能够更好地理解文本意图，准确提取和整合信息，形成有深度的分析和见解。同时，学生的写作能力也将得到锻炼，能够更加流畅地表达自己的思想和观点。

3.素质提升：学生的学习态度和行为习惯将得到积极改变。他们将对语文学科产生更浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这将有助于他们在高考中取得更好的成绩，并为未来的学习和生活打下坚实的基础。

4.创新与实践：学生的创新思维和实践能力将得到培养。他们将在课堂上通过小组讨论、实践活动等方式，提升自己的批判性思维和问题解决能力。学生将能够将所学的备考策略应用到实际的高考复习中，提高复习效率和考试成绩。

5.情感态度与价值观：学生将对语文学科产生更深刻的认识和价值认同。他们将通过学习高考语文命题的内容，思考语文学科与生活、社会的联系，培养良好的情感态度和价值观。学生将能够更加重视语文学科的学习，将其作为自己未来发展的重要支撑。教学反思与改进1.设计反思活动：

在每次课程结束后，我将安排一次教学反思活动。活动中，我会让学生填写一份教学反馈表，其中包括对课程内容的理解程度、教学方法的满意度以及对我教学的建议等。此外，我还会与学生进行一对一的交流，了解他们对课程的看法和在学习过程中遇到的问题。

2.制定改进措施：

根据学生的反馈和教学效果，我将对我的教学进行评估，并识别出需要改进的地方。如果我发现学生在某个知识点上掌握得不够好，我将重新设计教学方法，提供更多的练习和辅导。如果学生对我使用的教学方法不满意，我将尝试采用其他的方法，以满足他们的学习需求。

3.在未来的教学中实施改进措施：

在未来的教学中，我将根据教学反思的结果，实施制定的改进措施。我将密切关注学生的学习进展，并根据他们的需要提供个性化的支持和指导。同时，我还将持续更新我的教学资源，以确保教学内容的准确性和实用性。课后作业1.请结合课文《XXX》的内容，分析作者是如何通过人物描写来展现主题的。要求：结合具体例子进行分析。

2.请从课文中选取一个场景，分析场景中的人物语言、动作、心理等方面的描写，并说明这些描写如何推动故事情节的发展。

3.请选取一篇课外文章，分析文章中的描写手法，并尝试运用到自己的写作中。要求：写出自己的感受和体会。

4.请以课文《XXX》为背景，编写一个故事情节，要求运用至少三种不同的描写手法。

5.请从课文中选取一个角色，进行深入的人物描写，要求包括外貌、性格、经历等方面。

九、例题解析

例题1：请分析课文《XXX》中的人物描写手法，并说明其对主题的体现。

答案：课文通过细节描写、心理描写、语言描写等方式，展现了人物的性格特点和内心世界。例如，通过人物的语言和动作，表现了人物的善良和勇敢；通过心理描写，揭示了人物内心的矛盾和挣扎。这些描写手法有效地体现了主题