1 长度单位 认识线段（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

1长度单位认识线段（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学二年级数学《认识线段》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、操作、比较等活动，培养对线段特征的理解和推理能力，能够运用线段的性质进行简单的推理。

2.空间观念：通过实际操作和想象，让学生建立线段的表象，培养学生的空间观念，能够识别和描述不同类型的线段。

3.数学表达：培养学生用数学语言准确表达线段的特点，能够简洁清晰地描述线段的长度和位置。

4.问题解决：培养学生运用线段的知识解决实际问题的能力，能够运用线段的长度进行简单的度量和比较。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级已经学习了长度概念，对基本的长度单位如米、厘米有了初步的认识。他们能够进行简单的长度比较和测量，但对于线段的特征和性质还没有系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对直观和动手操作的活动感兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。在这个年龄段，学生具有较强的观察力和动手能力，适合通过观察、操作和实践活动来学习。同时，他们也开始能够进行简单的逻辑推理和问题解决。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习线段的概念和性质时，学生可能会对线段的起点和终点的表示方法产生困惑，对线段的长度测量和比较感到困难。此外，学生可能对如何用数学语言准确描述线段的特点和如何运用线段解决实际问题存在困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的黑板、多媒体投影仪、计算器、尺子、直尺、彩色粉笔等。

2.课程平台：人教版二年级上册数学教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、图片、在线练习等（不列出具体网址）。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏、操作活动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识线段”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解线段的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“认识线段”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识线段”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解线段的概念、特征和表示方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握线段的识别和描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验线段的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解线段的概念和特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握线段的识别和描述。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解线段的概念和特征，掌握线段的识别和描述方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识线段”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识线段”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的线段知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：《线段的故事》

这是一个关于线段的数学故事，通过生动有趣的故事情节，让学生深入了解线段的特点和作用。故事中介绍了线段的起源、线段的性质和线段在生活中的应用等，帮助学生巩固对线段的认识。

（2）数学游戏：线段拼图游戏

这是一个线段拼图游戏，学生可以通过拖动线段来完成拼图任务。游戏难度逐渐增加，可以锻炼学生的观察力和动手能力，提高学生对线段的认识。

（3）数学实践活动：制作线段手工作品

学生可以利用纸张、彩笔等材料，制作线段手工作品。通过实践活动，让学生更好地理解和掌握线段的特点，培养学生的动手能力和创造力。

2.拓展建议

（1）让学生观看《线段的故事》视频，引导他们关注故事中出现的线段，并思考线段在故事中的作用。学生可以分组讨论，分享自己的观点和感受。

（2）组织线段拼图游戏比赛，鼓励学生积极参与，观察和分析拼图过程中的线段特点。学生可以互相交流心得，总结线段拼图的技巧。

（3）邀请学生展示自己的线段手工作品，让其他同学猜猜作品中的线段是如何制作出来的。学生可以互相提问、解答，深入探讨线段的特征和应用。

（4）鼓励学生在家中和生活中寻找线段的例子，拍摄照片或绘制图片，并在班级分享自己的发现。学生可以交流彼此的照片或图片，拓展对线段的认识。

（5）为学生提供线段相关的阅读材料，如数学绘本、科普文章等，让学生在阅读中进一步了解线段的知识。学生可以撰写读后感，分享自己的阅读体会。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答问题的积极性和准确性，以及对线段知识的理解和运用能力。评价学生在小组讨论、实践活动和课堂互动中的表现，了解他们的学习兴趣和动力。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的合作程度、交流能力和创新思维。观察学生如何运用线段知识解决实际问题，并评价他们的解释和表达清晰度。

3.随堂测试：

设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题等题型，测试学生对线段概念、特征和应用的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果和存在的薄弱环节。

4.作业完成情况：

检查学生完成作业的质量和速度，评价他们对线段知识的理解和应用能力。关注学生在作业中表现出的创新思维和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步。同时，指出学生需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法和策略，以促进学生的全面发展。板书设计（1）本文重点知识点：线段的概念、特征、表示方法、长度比较和应用。

（2）关键词：线段、端点、长度、比较、应用。

（3）重要句子：线段是直的，有两个端点，可以用来度量物体的长度。

2.艺术性和趣味性：

（1）设计一幅线段图画，用彩色粉笔描绘出不同的线段形态，如直线、曲线等，增加板书的趣味性。

（2）在板书中加入一些卡通人物或动物，如小鸟、小兔子等，用它们来展示线段的运用场景，如小鸟用线段测量树枝的长度，小兔子用线段测量胡萝卜的长度，增加板书的艺术性。

（3）在板书中加入一些幽默的语句，如“线段是小动物们的测量工具”，激发学生的学习兴趣和主动性。

（4）使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和关键词，使板书更加清晰明了。典型例题讲解1.例题1：判断下列图形哪些是线段，哪些不是线段，并说明原因。

-答案：图中的AB、CD、EF是线段，因为它们都是直的，有固定的两个端点。而图中的GH、IJ不是线段，因为它们有三个或更多的端点。

2.例题2：请用线段表示出小明家的距离学校的长度。

-答案：小明家的距离学校的长度可以用线段表示为AB，其中A表示小明家，B表示学校。

3.例题3：请比较下列线段的长度，并用“>”、“<”或“=”表