五年级语文上册 第三单元 快乐读书吧：从前有座山教案 新人教版

五年级语文上册第三单元快乐读书吧：从前有座山教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析五年级语文上册第三单元“快乐读书吧：从前有座山教案新人教版”，以《从前有座山》为阅读材料，引导学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。本节课是结合课本知识进行拓展的教学，通过讲解和分析故事内容，让学生理解故事的主题思想和寓意，提高学生的语文素养。同时，通过阅读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识，使学生在阅读中收获快乐，提高语文学习的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养和提高五年级学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读《从前有座山》，使学生能够理解和运用故事中的关键词汇和语言表达，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析故事的情节和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的文学表达和审美意象，培养学生的审美情趣和审美能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过阅读和讨论，使学生了解和传承中国传统文化，提高学生对中国传统文化的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解故事《从前有座山》的主题思想和寓意，体会故事中的文学表达和审美意象。

（2）培养学生阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。

（3）通过阅读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。

（4）了解和传承中国传统文化，提高学生对中国传统文化的理解和认同。

2.教学难点：

（1）故事主题思想和寓意的理解：由于故事内容具有一定的深度和内涵，学生可能难以完全理解故事所要传达的主题思想和寓意。

（2）文学表达和审美意象的体会：故事中的文学表达和审美意象较为丰富，学生可能难以把握和理解。

（3）阅读能力的培养：部分学生可能存在阅读兴趣不高、阅读速度慢等问题，需要教师采取有效的教学方法进行引导和培养。

（4）口语表达能力和合作意识的培养：学生在口语表达和合作方面可能存在一定的困难，需要教师进行有针对性的训练和指导。

（5）中国传统文化的了解和传承：由于现代社会与传统文化的距离较远，学生可能对中国传统文化了解不多，需要教师进行讲解和引导。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法和策略，如讲解、引导、讨论、小组合作等，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的语文素养。同时，注重激发学生的兴趣和积极性，使学生在阅读和讨论中收获快乐，提高语文学习的兴趣。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解故事《从前有座山》的主题思想和寓意，以及故事中的文学表达和审美意象。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的口语表达能力和合作意识。

-案例研究：教师提供相关案例，让学生分析案例中的语文知识点，提高学生的分析和应用能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如编写故事续集、绘制故事插图等，培养学生的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色表演，增强对故事情节的理解和体验。

-实验：教师设计实验活动，如模拟山的高度、观察自然景观等，让学生直观地感受故事中的环境描述。

-游戏：设计相关游戏，如故事接龙、语文知识问答等，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作PPT，展示故事情节、人物形象、文学表达等知识点，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与故事相关的视频资料，如动画片、纪录片等，帮助学生更好地理解故事背景和文化内涵。

-在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，提高学生的参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《从前有座山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过‘山不在高，有仙则名’这句话？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事《从前有座山》的基本概念。这个故事讲述了从前有一座山，山上有一位神仙，他有着神奇的力量。这个故事是古代中国民间传说的一种，它体现了中国古代人民对神秘力量的向往和想象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了故事中神仙的神奇力量在实际中的应用，以及它如何帮助人们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事的主题思想和寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事《从前有座山》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示故事中神仙的神奇力量的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“故事《从前有座山》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了故事《从前有座山》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）神话传说：介绍中国古代的神话传说，如《山海经》、《封神演义》等，让学生了解更多关于神仙、神话的故事。

（2）古代诗词：推荐阅读一些与山水、神仙相关的古代诗词，如李白的《将进酒》、苏轼的《题西林壁》等，感受古人对自然景观和神秘力量的赞美。

（3）民间故事：提供一些与中国民间故事相关的书籍和资料，如《聊斋志异》、《格林童话》等，让学生了解不同文化背景下的民间故事。

（4）电影作品：推荐观看一些与神话、仙侠题材相关的电影，如《哈利·波特》系列、《指环王》等，让学生从视觉上感受神话故事的魅力。

2.拓展建议：

（1）组织一次神话传说故事分享会，让学生们各自准备一个神话故事进行讲述，提高学生的表达能力和想象力。

（2）开展一次古代诗词朗诵比赛，让学生选择一首与山水、神仙相关的诗词进行朗诵，培养学生的文学素养和审美情趣。

（3）开展一次民间故事交流会，让学生分享自己了解到的民间故事，并讨论故事中的主题思想和寓意。

（4）组织一次电影欣赏活动，让学生观看一部与神话、仙侠题材相关的电影，并开展电影评论写作活动，提高学生的审美鉴赏能力。反思改进措施在教授《从前有座山》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，整体上达到了预期的教学效果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

（一）教学特色创新

1.情境导入：我以提问方式导入新课，激发了学生的兴趣，这是一个很好的创新点。

2.案例分析：我结合具体案例进行分析，让学生更直观地理解故事情节，这也是一个有效的教学方法。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在分组讨论和实践活动环节，时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与。

2.教学方法：在讲解故事主题思想和寓意时，我发现部分学生仍难以理解，说明我的讲解方式可能需要改进。

3.教学评价：评价学生讨论成果时，我主要关注了表达和内容，但忽略了学生的思考深度和创意性。

（三）改进措施

1.教学管理：今后我会更加注重时间管理，确保每个学生都有机会参与到讨论和活动中。

2.教学方法：我会尝试采用更生动、直观的方式讲解故事主题，例如通过图片、动画等形式，帮助学生更好地理解。

3.教学评价：在评价学生讨论成果时，除了关注表达和内容，我也会注重评价学生的思考深度和创意性，鼓励学生提出独特的见解。板书设计①重点知识点：

-《从前有座山》的故事梗概

-故事中的神仙形象及其特征

-故事所传达的主题思想和寓意

②关键词、词组：

-山

-神仙

-神奇力量

-主题思想

-寓意

③句式：

-《从前有座山》讲述了……的故事。

-故事中的神仙具有……的特征。

-故事传达了……的主题思想。

-故事中的……寓意着……。

在板书设计中，我将采用简洁明了的布局，将重点知识点、关键词、词组和句式清晰地展示给学生。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，我会将板书设计得具有艺术性和趣味性。例如，在介绍故事梗概时，我会用生动的图片来展示山和神仙的形象，使学生更容易理解和记忆。在介绍主题思想和寓意时，我会用寓意性的图案来表达，如用山峰象征坚定，用云朵象征神秘等，使学生更容易理解和接受。此外，我还会设计一些互动环节，如让学生在板书上填写关键词、词组和句式，使学生在积极参与中加深对知识点的理解和记忆。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国神话传说》、《中国古代民间故事选》等，让学生深入了解中国古代的神话传说和民间故事。

-视频资源：《山海经》纪录片、《中国民间故事》系列视频等，让学生从视觉上感受中国古代神话和民间故事的独特魅力。

-网络资源：推荐访问中国神话网、中国民间故事网等网站，了解更多的中国古代神话和民间故事知识。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，深入了解中国古代的神话传说和民间故事。

-问题探究：引导学生提出问题，如