Lesson 7 Is it a bird（教学设计）-2024-2025学年科普版英语三年级上册

Lesson7Isitabird（教学设计）-2024-2025学年科普版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Lesson7Isitabird（第七课这是一只鸟吗？）

2.教学年级和班级：科普版英语三年级上册

3.授课时间：2024年11月2日，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物的简单句子，并能运用所学知识进行简单的交流和描述。

2.文化意识：通过学习关于动物的词汇和句子，学生能够了解不同国家的动物文化，提高对文化差异的认知。

3.思维品质：本节课通过观察、思考、推理等环节，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和兴趣。学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的常用词汇和句子。然而，在语言的准确性和表达能力上，学生们的水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣有待提高。

在知识方面，学生们已经学习了前六个单元的英语知识，对基本的日常交流和描述有了初步的认识。他们掌握了部分动物的词汇，如cat,dog,bird等，并能够运用这些词汇进行简单的描述。然而，学生们对一些较为复杂的动物词汇和句子理解起来仍有一定难度。

在能力方面，大部分学生具备了一定的听、说、读能力，但写作和翻译能力较弱。学生们在观察、思考和推理方面有一定的基础，但需要通过课堂活动进一步培养和提高。此外，学生们的合作能力和团队意识也亟待加强。

在素质方面，学生们具有较强的学习新知识的能力，他们对动物感兴趣，学习动力较高。然而，部分学生存在学习习惯不良的问题，如上课注意力不集中、作业完成不及时等，这将对课程学习产生一定影响。

在行为习惯方面，学生们有的上课注意力不集中，容易受到外界因素的干扰；有的学习自觉性不高，作业完成质量不高。针对这些问题，教师需要在课堂上采取有效的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，同时加强课堂管理，培养学生的良好学习习惯。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法进行教学。情境教学法可以通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语；任务型教学法通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力；合作学习法可以培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a.动物猜谜游戏：让学生分组进行猜谜游戏，每组派一名代表上台表演动物的特征，其他同学猜出动物名称。这个活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和表达能力。

b.动物词汇接龙：以小组为单位进行词汇接龙游戏，每个小组成员轮流说一个动物词汇，下一个同学需要说一个以前一个词汇最后一个字母开头的动物词汇。这个活动可以巩固学生对动物词汇的记忆，提高他们的语言运用能力。

c.角色扮演：让学生分组扮演不同动物，用英语进行角色扮演，展示动物的特点和生活习性。这个活动可以培养学生的表演能力和创新思维。

3.在教学媒体和资源的使用上，我将采用PPT、视频和在线工具等辅助教学。PPT可以展示清晰的动物图片和重点句子，帮助学生更好地理解和记忆；视频可以展示真实的动物场景，让学生直观地了解动物的生活习性；在线工具可以使用搜索引擎，让学生自主查找关于动物的更多信息，拓宽他们的知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Isitabird”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Isitabird”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Isitabird”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Isitabird”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Isitabird”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握关于动物的描述技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验关于动物的描述技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Isitabird”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握关于动物的描述技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Isitabird”知识点，掌握关于动物的描述技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Isitabird”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Isitabird”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Isitabird”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《动物之谜》：一本介绍各种动物奇特习性和神秘行为的书籍，让学生了解更多关于动物的知识。

《探索自然界》：一本介绍自然界中奇妙现象的书籍，包括动物的伪装、迁徙等，让学生开阔视野。

《英语动物故事集》：一本包含多个英语动物故事的书籍，让学生在阅读故事的同时，提高英语阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

动物保护：引导学生关注动物保护问题，了解保护动物的重要性，并思考如何为保护动物做出贡献。

动物行为研究：鼓励学生选择一种动物，深入了解其行为特点和生活习性，并进行研究报告。

动物园参观：建议学生去动物园参观，观察不同动物的生活习性，并用英语进行描述。

动物电影观看：推荐学生观看一些与动物相关的英语电影，如《功夫熊猫》、《狮子王》等，提高学生的英语听力能力。

动物主题绘画：鼓励学生以动物为主题进行绘画创作，展示自己对动物的理解和创造力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计围绕“Isitabird”这一课题，突出动物描述的关键信息。

-通过板书，引导学生掌握动物的名称、特征和生活习性。

2.结构清晰，条理分明：

-板书采用分模块设计，将动物的名称、特征和生活习性分为三个部分。

-每个部分都用清晰的标题引导，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书使用简单明了的词语和符号，如“Yes”和“No”来表示动物的特征。

-重点突出，如用粗体字标出动物的名称，用下划线标出关键词。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计采用生动有趣的插图，如小鸟、狗、猫等，吸引学生的注意力。

-使用不同颜色的粉笔，使板书更具视觉冲击力，增加趣味性。

板书设计示例：

```

Isitabird?

YesNo

---------------------

Name:-Wings

Feature:-Feathers

-Beak

-Flight

LifeHabit:

-Eatseeds

-Flyhigh

-Nestintrees

```课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对“Isitabird”这一课题的理解程度。例如，提问学生动物的名称、特征和生活习性。通过学生的回答，及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与情况和表现。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能正确运用所学知识进行描述和交流。通过观察，及时发现问题并进行解决。

3.测试评价：在课堂结束前，进行一个小测试，检验学生对“Isitabird”这一课题的掌握程度。例如，给出动物的图片，让学生用英语说出动物的名称、特征和生活习性。通过测试，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并给予指导。例如，检查学生对动物的描述是否准确，对有问题的作业进行标注和反馈。

2.点评作业：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，表扬学生的优点，鼓励学生继续保持；指出学生的不足，指导学生如何改进。

3.鼓励学生继续努力：通过作业评价，鼓励学生继续努力学习。例如，告诉学生作业中的进步，激发学生的学习动力；鼓励学生多练习，提高英语水平。

八、作业评价

1.作业完成情况：了解学生完成作业的情况，及时发现问题并进行解决。例如，检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

2.作业质量：评价学生作业的质量，及时反馈学生的学习效果。例如，检查学生对动物的描述是否准确，语言表达是否清晰、流畅。

3.作业改进：通过作业评价，指导学生如何改进作业。例如，告诉学生如何正确描述动物的特征，如何使用合适的词汇和句型。

4.鼓励学生：通过作业评价，鼓励学生继续努力学习。例如，表扬学生的优点，激发学生的学习动力；鼓励学生多练习，提高英语水平。

八、作业评价

1.作业完成情况：了解学生完成作业的情况，及时发现问题并进行解决。例如，检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

2.作业质量：评价学生作业的质量，及时反馈学生的学习效果。例如，检查学生对动物的描述是否准确，语言表达是否清晰、流畅。

3.作业改进：通过作业评价，指导学生如何改进作业。例如，告诉学生如何正确描述动物的特征，如何使用合适的词汇和句型。

4.鼓励学生：通过作业评价，鼓励学生继续努力学习。例如，表扬学生的优点，激发学生的学习动力；鼓励学生多练习，提高英语水平。教学反思与改进在完成“Isitabird”这一课题的教学后，我进行了深刻的反思，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我发现课堂提问环节存在一定的问题。有些学生对问题的理解不够深入，回答问题时显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，对问题进行更加深入的讲解，确保学生能够准确理解问题。

其次，课堂活动环节也存在一些不足。部分学生参与度不高，有些学生甚至显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与。

另外，作业评价环节也需要改进。我发现有些学生在完成作业时存在一定的困难，这可能是因为他们对课堂内容的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的辅导，帮助他们在完成作业时能够更好地运用课堂所学知识。

最后，我认为课堂氛围的营造也需要改进。有些学生在课堂上显得有些紧张，这可能影响他们的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，营造更加轻松愉快的课堂氛围，让学生能够在轻松的环境中学习。课后作业1.请用英语描述以下动物的特征和生活习性：

a.猫（cat）：特征：短毛，有胡须，前肢有五根手指。生活习性：喜欢独居，白天休息，晚上活动。

b.狗（dog）：特征：长毛，尾巴卷曲，前肢有四根手指。生活习性：忠诚，喜欢群居，擅长狩猎。

c.鸟（bird）：特征：有羽毛，有翅膀，有喙。生活习性：会飞行，有的会筑巢，以昆虫或果实为食。

2.根据所学的动物词汇，写一篇短文，描述你最喜欢的动物。

3.请用英语描述以下动物的特征和生活习性，并回答是否认为它们是鸟类：

a.鱼（fish）：特征：生活在水中，有鱼鳞，有鳍。生活习性：以其他生物为食。

b.蛇（snake）：特征：身体细长，有鳞片，无四肢。生活习性：爬行，以小型动物为食。

c.蝴蝶（butterfly）：特征：有翅膀，身体柔软，有触角。生活习性：会飞，以花蜜为食。

4.请用英语描述以下动物的特征和生活习性，并回答它们是否是鸟类：

a.企鹅（penguin）：特征：有翅膀但不能飞行，有羽毛，生活在寒冷地区。生活