2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读 涉江采芙蓉教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读涉江采芙蓉教案部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读涉江采芙蓉教案部编版必修上册教学内容《涉江采芙蓉》是部编版必修上册第五单元中的一篇古诗词。本诗描绘了江边女子采集荷花的情景，通过细腻的描绘展现了古代女性的生活状态和内心情感。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.诗歌背景：介绍作者杜甫的生活背景及创作此诗的时期，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.诗歌字词解析：分析诗中出现的生僻字词，如“涉江”、“采芙蓉”等，让学生掌握诗歌的基本字词。

3.诗歌结构分析：讲解诗的格律、韵脚、对仗等基本形式，帮助学生了解古代诗歌的基本特点。

4.诗歌意境感悟：通过反复品读，让学生感受诗歌的意境，体会作者通过诗歌表达的思想感情。

5.诗歌鉴赏方法：引导学生学习诗歌鉴赏的基本方法，提高学生欣赏和分析古诗词的能力。

6.课后拓展：布置相关的课后作业，如背诵、赏析其他古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文化自信：通过学习《涉江采芙蓉》，让学生了解古代女性的生活状态和内心情感，感受古诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言能力：通过诗词的诵读、分析和鉴赏，提高学生的古诗词鉴赏能力，培养学生准确、流畅、有感情地朗读古诗词的能力。

3.思维品质：通过对诗歌结构的分析、意境的感悟，培养学生的逻辑思维、形象思维和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.审美情趣：引导学生体验诗歌的美，培养学生的审美情感和审美品味，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

5.道德品质：通过学习诗人杜甫关心社会、关注民生的情怀，培养学生热爱生活、关爱他人的良好道德品质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌背景的理解：让学生了解杜甫的生活背景及创作《涉江采芙蓉》的时期，掌握诗歌的基本内容。

（2）诗歌字词解析：分析诗中出现的生僻字词，如“涉江”、“采芙蓉”等，使学生能够理解诗歌的基本字词。

（3）诗歌结构分析：讲解诗的格律、韵脚、对仗等基本形式，帮助学生了解古代诗歌的基本特点。

（4）诗歌意境感悟：通过反复品读，使学生能够感受诗歌的意境，体会作者通过诗歌表达的思想感情。

（5）诗歌鉴赏方法：引导学生学习诗歌鉴赏的基本方法，提高学生欣赏和分析古诗词的能力。

（6）课后拓展：布置相关的课后作业，如背诵、赏析其他古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。

2.教学难点：

（1）诗歌背景的理解：学生对于古代历史背景和诗人的生平事迹不够了解，难以把握诗歌的深层含义。

（2）诗歌字词解析：诗中出现的一些生僻字词，学生不熟悉，影响对诗歌内容的理解。

（3）诗歌结构分析：古代诗歌的格律、韵脚、对仗等形式较为复杂，学生难以把握。

（4）诗歌意境感悟：诗歌的意境抽象，学生难以通过阅读文本感知，更难以用语言表达出来。

（5）诗歌鉴赏方法：学生缺乏诗歌鉴赏的基本方法，难以分析和评价诗歌。

（6）课后拓展：学生对于其他古诗词的了解不足，难以进行有效的背诵和赏析。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）利用多媒体手段，如图片、音乐等，为学生营造氛围，帮助他们更好地理解诗歌背景。

（2）对诗中出现的生僻字词进行讲解，可以使用成语、词语接龙等方式让学生加深记忆。

（3）通过举例、讲解，使学生掌握古代诗歌的基本格律、韵脚、对仗等形式。

（4）引导学生进行想象和联想，以自己的语言描述诗歌意境，培养学生的表达能力。

（5）教授诗歌鉴赏的基本方法，如关注诗歌的标题、作者、注释等，培养学生独立分析和评价诗歌的能力。

（6）推荐一些适合学生水平的古诗词，引导他们进行课后阅读和赏析，激发学生对古诗词的热爱。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等。

-学生每人一台电脑，用于查看教学资料和提交作业。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：

-相关的在线古诗词鉴赏网站和数据库，用于查找和分析古诗词。

-教学课件和教案，用于指导学生的学习和复习。

4.教学手段：

-讲授法：教师对诗歌背景、字词解析、结构分析等进行讲解。

-互动讨论法：学生分组讨论诗歌的意境和鉴赏方法，分享自己的理解和感受。

-案例分析法：通过分析具体的古诗词案例，让学生学会鉴赏和分析诗歌。

-作业与测试：布置相关的课后作业和测试，以巩固学生所学知识和提高鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《涉江采芙蓉》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《涉江采芙蓉》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《涉江采芙蓉》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《涉江采芙蓉》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《涉江采芙蓉》的诗意、字词解析、结构分析等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读练习等活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读练习等活动，体验古诗词鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《涉江采芙蓉》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《涉江采芙蓉》的知识点，掌握古诗词鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《涉江采芙蓉》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《涉江采芙蓉》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《涉江采芙蓉》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《江南逢李龟年》：杜甫的另一首著名诗作，描绘了诗人在江南的见闻和感受，学生可以通过阅读比较两首诗的异同。

《水调歌头·明月几时有》：苏轼的另一首经典词作，学生可以通过对比阅读，了解诗词之间的联系和区别。

《荷花》：一首以荷花为主题的现代诗，学生可以通过阅读了解不同的诗歌表达方式和意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选取一位古代诗人，深入了解其生平和创作背景，并进行诗歌鉴赏。

-学生可以尝试自己创作一首古诗词，通过实践来加深对古诗词的理解和鉴赏能力。

-鼓励学生参加诗歌朗诵会或写作比赛，通过实践活动提高诗歌鉴赏和创作能力。

-学生可以在家中尝试种植荷花，观察荷花的生长过程，并以此为题材创作一首诗歌。教学反思与改进首先，在诗歌背景的讲解上，我会更加注重细节，通过提供更多相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。例如，在讲解杜甫的生平事迹时，我会提供一些具体的例子，让学生了解杜甫的生活背景和他对社会、民生的关注。

其次，在字词解析方面，我会采用更加生动形象的方式，通过举例和解释，帮助学生理解生僻字词的含义。例如，在讲解“涉江”这个词语时，我会通过图片和故事，让学生形象地理解这个词语的含义。

再次，在结构分析方面，我会设计一些具体的练习，让学生通过实践来掌握古代诗歌的基本结构。例如，在讲解诗的格律、韵脚、对仗等基本形式时，我会让学生通过朗读和练习，来感受和理解这些基本形式。

最后，在教学方法上，我会采用更多的互动和实践活动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和理解诗歌。例如，在讲解诗歌的意境时，我会让学生通过绘画和表演，来表达和理解诗歌的意境。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生了解了《涉江采芙蓉》的背景、字词解析、结构分析以及意境感悟，对古诗词有了更深入的理解。

2.学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法，能够独立分析和评价古诗词，提高了对古诗词的鉴赏能力。

3.学生通过实践活动，如小组讨论、朗读练习等，提高了团队合作意识和沟通能力。

当堂检测：

1.请学生背诵《涉江采芙蓉》，并用自己的话描述诗中的意境。

2.请学生回答以下问题：

a)作者杜甫创作《涉江采芙蓉》的背景是什么？

b)诗中出现的生僻字词有哪些？请解释其含义。

c)请简述诗的结构特点。

d)请谈谈你对诗中女子采集荷花的理解。

3.请学生根据所学知识，选择一首其他古诗词进行赏析，并回答以下问题：

a)请简要介绍所选诗词的作者及其生平。

b)请概括所选诗词的主要内容和主题思想。

c)请分析所选诗词的语言特点和艺术手法。

d)请谈谈你所选诗词的意境和情感表达。

4.请学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：

a)请比较《涉江采芙蓉》与另一首古诗词在内容和形式上的异同。

b)请谈谈自己在学习本节课中所学到的知识和技能，以及如何应用到其他古诗词的学习中。

c)请提出对本节课的教学方法和内容的改进建议。典型例题讲解例题1：请根据《涉江采芙蓉》的诗意，用自己的话描述诗中的意境。

答案：诗中的意境描绘了一位女子在江边采集荷花的场景，展现了古代女性的生活状态和内心情感。通过细腻的描绘，诗人表达了对古代女性的同情和敬意，同时也表达了对自己生活经历的感慨。

例题2：请分析《涉江采芙蓉》中的生僻字词，解释其含义。

答案：诗中的生僻字词有“涉江”、“采芙蓉”等。其中，“涉江”意为越过江水，“采芙蓉”意为采集荷花。这些字词的运用，使得诗歌的语言更加丰富和生动，增强了诗歌的意境和情感表达。

例题3：请简述《涉江采芙蓉》的结构特点。

答案：《涉江采芙蓉》的结构特点为对仗工整，韵脚和谐。诗中的诗句之间存在着明显的对仗和韵脚关系，使得诗歌在形式上更加严谨和美观。

例题4：请谈谈你对《涉江采芙蓉》中女子采集荷花的理解。

答案：诗中的女子采集荷花，象征着对美好生活的向往和对自然的亲近。通过采集荷花，女子表达了对美好事物的追求和对自然美的热爱。同时，荷花在中国文化中象征着纯洁和高雅，女子采集荷花也表达了对高尚品质的追求和向往。

例题5：请分析《涉江采芙蓉》中的诗歌鉴赏方法，并谈谈如何应用到其他古诗词的学习中。

答案：《涉江采芙蓉》中的诗歌鉴赏方法主要包括关注诗歌的标题、作者、注释等。通过这些方法，可以更好地理解诗歌的背景和内涵。在应用到其他古诗词的学习中，可以尝试从诗歌的标题、作者、注释等入手，结合诗歌的字词解析和结构分析，深入理解和鉴赏古诗词。

补充说明：以上例题旨在帮助学生巩固和深化对《涉江采芙蓉》的理解，通过具体的题目和答案，使学生能够更好地掌握古诗词的鉴赏方法和学习技巧。板书设计1.教学内容提要：

-杜甫生平简介

-《涉江采芙蓉》诗意解析

-字词解析：涉江、采芙