部编人教版五年级下册语文整册课件

部编人教版小学语文五年级下册全册教学课件训练目标体会课文表达的思想感情。把一件事的重点部分写具体。1古诗三首第2课时第1课时第3课时第1课时新课导入同学们还记得这首古诗吗？儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。古时候的儿童除了放风筝还会做些什么呢？新课导入四时田园杂兴（其三十一）

范成大（1126—1193），南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州）人。诗与尤袤、杨万里、陆游齐名，称“中兴四大家”。主要作品：《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》《吴郡志》等。作者简介昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。zhòu四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大yún//////耘昼绩jìɡònɡ供初读诗歌供ɡònɡ（）ɡōnɡ（）多音字他供（

）职的这个部门，主要负责向受灾地区免费供（

）给必要的物资。初读诗歌供职供应ɡònɡɡōnɡ自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。品读诗歌四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。在田间除草。把麻搓成线。理解，懂得。从事。靠近。树荫。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗意：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。品读诗歌诗句赏析：用“昼”“夜”“儿”“女”等字，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。品读诗歌童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。诗意：品读诗歌诗句赏析：这两句诗写得妙趣横生，“未解”“也”“学”等字词表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。品读诗歌

这首诗写的是哪个季节的场景？你是从哪里看出来的？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。品读诗歌初夏时节在田间除草桑树成荫，当桑树成荫时，就是夏季。古时候的农耕规律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。诗的前两句和后两句分别写了什么？你从中体会到了什么？诗的前两句写了夏季的乡村一片繁忙；后两句写儿童学种瓜的情景。我从中体会到农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。品读诗歌四时田园杂兴（其三十一）昼耘田夜绩麻未解供耕织傍阴学种瓜农事繁忙孩童可爱大人勤劳孩子可爱结构梳理《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家夏忙时的劳动场面，表现出乡村儿童的天真可爱，流露出作者对乡村儿童的赞扬之意。课堂小结稚子弄冰第2课时

杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”。主要作品：《诚斋集》《诚斋易传》等。作者简介稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。zhì稚子弄冰[宋]杨万里//////稚/初读诗歌自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。品读诗歌稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。幼小的孩子。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。一种打击乐器，形状像曲尺。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。诗意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。品读诗歌诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，写出了孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心。“脱”字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。品读诗歌敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。诗意：品读诗歌诗句赏析：前一句诗写出了孩子敲冰块时的得意，后一句诗写出了孩子的懊恼，表达了作者对孩子的喜爱之情。品读诗歌稚子是怎么玩冰块的？你是从哪些词语想象到的？孩子清晨将冻了一夜的冰块从盆中取出来，用彩色的丝线穿过冰块，提在手中，当作银钲敲打。我是从“脱”“穿”“敲”等动词想象到儿童“弄冰”的过程的。品读诗歌孩子在玩冰块时的心理发生了怎样的变化？你从中感受到了什么？“脱”晓冰、“穿”彩丝——小心、谨慎“敲”冰块发出清脆的声响——得意冰块“碎地”——懊恼品读诗歌你从中感受到了什么？孩子的纯真、可爱。品读诗歌色：金彩银形：金盆银钲音：玉磬玻璃碎地天真可爱自得其乐稚子弄冰动作：脱穿敲结构梳理《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达出作者对孩子的喜爱之情。课堂小结村晚第3课时草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚[宋]雷震yī//////漪//初读诗歌自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。品读诗歌草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚池岸。水中的波纹。曲调。随口。品读诗歌草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。诗意：品读诗歌诗句赏析：两个“满”字，写出了水草丰美的景象；“衔”字写出了落日挂在山头，远山和落日挨得很近、相互映衬的样子；“浸”字写出了远山和落日倒映在水中的景象，生动形象。这幅画面中有绿草、碧水、青山、落日，色彩绚丽，让人觉得宁静、悠闲。品读诗歌牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。诗意：品读诗歌诗句赏析：这两句诗写牧童的活动，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。品读诗歌《村晚》一诗中描绘了哪些景物？绿草、碧水、远山、落日等。将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒，牧童正横坐在牛背上随意地吹着手中的笛子。品读诗歌三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？相同：这三首古诗都写了儿童的生活，第一首写了童孙学种瓜，第二首写了稚子弄冰，第三首写了牧童横牛背、信口吹短笛。品读诗歌不同：儿童活动的环境各异，第一首是农忙时的村庄，第二首是寒冬时的村庄，第三首是夕阳西下的池塘边。品读诗歌村晚草满水满山衔落日横牛背信口吹景（美）人（闲）无忧无虑悠闲自在结构梳理《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回欣赏视频《古时儿童玩具》拓展延伸拓展二欣赏视频《观游鱼》返回拓展延伸一、给加点字词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（）A.幼小的孩子。B.不懂事的孩子。C.天真活泼的男孩子。A··随堂练习二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.这句诗是从（）的角度来描写的。

A.视觉B.听觉

C.嗅觉2.这句话运用了（）的修辞手法。

A.夸张B.比喻

C.拟人BB随堂练习所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。三、课外阅读随堂练习诗中的牧童是怎样的形象？“骑黄牛”“歌声”体现了牧童的无忧无虑，悠闲自得；“忽然闭口立”体现了牧童的活泼机灵。随堂练习朗读指导：《四时田园杂兴》（其三十一）朗读前两句诗可以语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句可以语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。朗读停顿划分如下：昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。课后习题参考答案朗读《稚子弄冰》这一首诗，可以边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。课后习题参考答案《村晚》朗读前两句诗可将语速放缓，重读两个“满”字，“水满陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句中的“横”“信口”可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。朗读停顿划分如下：草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。课后习题参考答案背诵指导：背诵古诗时，可以入情入境地朗读，边读边想象画面，反复朗读，自然就可以背诵了；默写古诗时，要注意“杂”字的下面，不要写成“木”；“昼”字的下边是“旦”，不要写成“亘”。课后习题参考答案读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。课后习题参考答案参考答案：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。课后习题参考答案从第1句诗中，我们可以体会到农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格；从第2句诗中孩子玩冰的动作，我们能体会到孩子的天真可爱；第3句诗描绘了牧童横坐在牛背上的样子及笛声的变化，让人感受到牧童的天真可爱、悠闲自在。课后习题参考答案从这三句诗中，我看到了古代儿童有趣的生活，感受到了他们的无忧无虑、天真烂漫，我也不知不觉地沉醉在惬意、愉快的乡村生活中了。课后习题参考答案参考答案：《四时田园杂兴》（其三十一）改写风景优美的山脚下，住着一户勤劳的人家，这户人家有一个可爱、聪明的女儿，一家人甜甜蜜蜜地过着幸福的生活。选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。课后习题参考答案早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床了，为了让妻子再多睡一会儿，他轻手轻脚地穿上衣服，去草房里拿出犁耙，赶上自己家的老黄牛，往田里走去。妻子不一会儿也醒了，她起床伸了个懒腰，看着床上睡得正香的女儿，疼惜地用手摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去厨房准备早餐。屋顶的烟囱上课后习题参考答案冒出一缕炊烟，不一会儿，一阵香喷喷的饭香弥漫在空气中。妻子又拿起扫帚，仔仔细细地把房前屋后都打扫得干干净净，然后去厨房装好可口的饭菜，提上一壶开水，给正在田间劳作的丈夫送去。课后习题参考答案丈夫正满头大汗地在田间除草。看见妻子送饭过来，他连忙放下手中的工具，走上田埂。妻子拿毛巾擦擦丈夫脸上的汗水，让他赶紧吃饭。看着丈夫大口大口吃饭的样子，妻子开心地笑了。课后习题参考答案回到家里，聪明的女儿早就起床了，她正在阴凉的桑树底下，认真地学着大人的样子，把一棵碧绿的瓜苗种在已经挖好的坑里，脸上和衣服上到处都是泥巴，真像个顽皮可爱的小猴子。课后习题参考答案晚上，房间里传出一阵搓麻绳的声音，烛光下，纺织机匀速地转着，麻绳团在纺织机上越卷越大。旁边，玩累了的女儿已经熟睡了。这真是一幅和谐的田园图啊！课后习题参考答案背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。课后作业谢谢大家2

祖父的园子第2课时第1课时观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。第1课时新课导入

萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）人。其作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。作者简介萧红故居《呼兰河传》：以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小镇的风俗画，展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的灰色生活。作品打破以情节为主线或以人物为中心的小说传统写法，而以呼兰小镇的环境为轴心，用情感来结构作品。形散神凝，抒情气息浓郁。语文百宝箱用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？初读课文蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本樱桃蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜拴着水瓢下雨啰逛街蝴蝶蚂蚱

明晃晃

啃书本樱桃

蚌壳

拔草

瞎闹

铲地割掉

毛嘟嘟

承认

倭瓜拴着水瓢

下雨啰

逛街我会读zhàhuǎnɡkěnyīnɡbànɡɡēdūwōluoɡuànɡ委wěi狂kuànɡ初读课文shuān抢收蔬菜蚱晃啃樱蚌

割嘟倭啰逛拴初读课文花园里边明晃（）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（）着。晃huǎnɡ（）huànɡ（）明晃晃摇晃多音字huǎnɡhuànɡ初读课文蝴蚂蚱樱拔瞎铲割承拴瓢逛嗡锄我会写初读课文结构：部首：书写指导：第二笔弯钩写在竖中线上，三横间距均匀，注意笔顺。chénɡ承重难点字书写指导独体字乛初读课文结构：部首：书写指导：“票”稍窄；“瓜”长撇向“示”下穿插，末笔为捺。piáo瓢左右瓜初读课文词语解释初读课文【马马虎虎】形容做事不认真，草率敷衍，疏忽大意。也形容勉强，凑合。【溜平】状态词。很平。【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。【存心】怀着某种念头。词语积累初读课文【ABB式词语】胖乎乎圆滚滚明晃晃响当当乱哄哄轰隆隆喜滋滋哗啦啦再读课文，划分段落。123园中的景物“我”和祖父在园子里的活动太阳下园中的景物45678910111213141617181915品读课文读课文第1～3自然段，思考：课文描写了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语句，体会“我”的思想感情。品读课文昆虫富有画面感，可见“我”对园子的记忆十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。品读课文果树、大榆树富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。品读课文蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本樱桃蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜拴着水瓢下雨啰逛街复习导入第2课时默读课文第4～14自然段，找出“我”和祖父在园子里的活动，说说这部分表达了“我”怎样的思想感情。品读课文栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱……123456789101112131415品读课文这个句子改成“我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草”好吗？为什么？祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。品读课文不好。因为课文中的句子运用了排比的修辞手法，写“我”喜欢模仿祖父的穿戴及动作，表现了“我”的天真可爱，以及与祖父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，不能体现出“我”对祖父的喜爱和怀念之情。品读课文想象“我”和祖父在园子中的其他活动，仿照课文里的语句说一说。祖父浇水，我（）；祖父伸腰，我（）；祖父（），我（）……浇水伸腰大笑大笑品读课文祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”品读课文在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是因为祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由自在地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、包容和对“我”的宠爱。品读课文说说这部分表达了“我”怎样的思想感情。对园中活动的描写，既表现了祖孙二人的亲密关系，也表达出“我”对祖父的深深依恋。品读课文读课文第15～19自然段，找一找描写景物的抒情化的句子，体会作者的思想感情。品读课文太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。品读课文大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。品读课文花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。品读课文你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我”为什么会有这样的感觉？我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，而是“我”的一种自由自在、无拘无束的感觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。品读课文读“阅读链接”思考：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？再读课文，边读边思考：文中描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？品读课文园中的景物：昆虫、花草、大榆树……在园子里的活动：栽花、拔草、铲地……太阳下园中的景物：倭瓜、黄瓜、玉米……祖父的园子充满活力自由快乐无忧无虑结构梳理课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸

推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。拓展一拓展延伸这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。返回拓展延伸拓展二欣赏视频《爷爷与花》返回拓展延伸一、照样子用叠词填空。例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）,就像一个小毛球。随堂练习花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。狗尾草（）的，很像狗尾巴。天空（）的，又高又远。明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠随堂练习二、课内阅读。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。随堂练习这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些植物自由自在的生长状态，表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。随堂练习三、课外阅读。后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。随堂练习别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。随堂练习祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”随堂练习就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。随堂练习那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。随堂练习他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。

随堂练习就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。——《呼兰河传》节选随堂练习说一说，选段主要讲述了一件什么事？在后园里，“我”偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。随堂练习

《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，“后园”寄托了作者的什么情感？对童年生活的留恋，对祖父的怀念。随堂练习参考答案：祖父的园子是一个大花园，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。园子里还有农作物，如玉米、韭菜、倭瓜、谷穗、黄瓜等。默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。课后习题参考答案在园子里，“我”跟着祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游戏，不是真正的劳作，是“瞎闹”。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”感到无比自由、快乐。课后习题参考答案读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。课后习题参考答案参考答案：在“我”的心中，一切都是美好的，充满活力的。这里的一切都有生命。在“我”的心中，黄瓜是有灵性的，是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它的事情，人不去干涉。这说明“我”是自由快乐的，是无拘无束的！课后习题参考答案课文中类似的句子还有：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。课后习题参考答案老师指导：通过朗读，可以发现“阅读链接”中蕴含的思想感情与课文表达的思想感情有所不同——原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活、自由的事物萧条读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（“阅读链接”内容见教材第7页）课后习题参考答案了。可以边读边思考：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？文中描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？带着这些问题，再次有感情地朗读课文，感受美好与伤感交织的深刻意味。课后习题参考答案参考答案：“阅读链接”是《呼兰河传》的结尾，表达了对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情。文中不厌其烦地讲述祖父与“我”年龄的变化，表达出“我”对时光流逝的感慨；反复使用“……了”的句课后习题参考答案式，表明祖父离世后，那些让“我”快乐的东西也都一一离开，表达了“我”对美好的一切终将逝去的惆怅与怀念。因此，课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。课后习题参考答案有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄下来。品读课文，感受作者是如何从细微之中感受生活，如何真实地表达自己感想。课后作业谢谢大家3*月是故乡明月夜忆舍弟[唐]杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。新课导入新课导入新课导入季羡林（1911—2009），山东聊城人。现代作家、语言学家。他精通多种语言，博古通今，长期从事印度古代语言、印度历史与文化、中印关系史等的研究。主要作品：《牛棚杂忆》《印度古代语言论集》《留德十年》等。初读课文自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号。读完说一说：文章的主要内容是什么？作者怀念故乡的月亮。初读课文徘徊瑞士点缀篝火萌动澄澈

旖旎

燕园

莱芒湖无边无垠

烟波浩渺碧波万顷巍峨雄奇我会读徘徊

瑞士点缀

篝火萌动澄澈

旖旎

燕园

莱芒湖无边无垠

烟波浩渺碧波万顷巍峨雄奇初读课文ruìláiyínzhuìmiǎoɡōuménɡchénɡchèyǐnǐqǐnɡéyānpáihuái渺萌篝莱瑞旎垠澈旖澄识字开花顷峨燕缀徘徊春日的晴空，几只燕（

）子斜掠而过，为燕（

）园增添了几分生机。多音字燕yān（）yàn（）燕园燕子yànyān初读课文词语解释

忽然间明白过来。原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。【恍然大悟】【烟波浩渺】【篝火】形容江湖水面十分辽阔。初读课文因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。离开了故乡，在外地生活。柔和美好。形容山或建筑物高大雄伟。【乐此不疲】【离乡背井】【旖旎】【巍峨】初读课文作者为什么以“月是故乡明”这句诗为题？题目妙在哪里？

“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫《月夜忆舍弟》一诗。诗的上一句是“露从今夜白”，这两句诗的意思是“今天是白露节，更思念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮”。品读课文作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达了文章的主旨——望月思乡，还点明了文章以“月”为线索。品读课文再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？123456引出主题月下故乡和离乡后看到的月亮7思乡之情品读课文每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。“每个人”“人人”说明了什么？有什么作用？“每个人”“人人”说明了这种情感的普遍性，容易引起大家的共鸣。返回品读课文第3～4自然段中作者由月亮想起了哪些往事？品读课文品读课文至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。数星星摇知了看月亮梦月亮我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。天天乐此不疲盼望你从这几个词语中体会到了什么？“天天”“乐此不疲”“盼望”写出了“我”对童年玩乐的喜爱，也使读者感受到“我”玩耍时的快乐。品读课文想一想：如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？如果我是作者，在回忆这些童年生活的时候，会感到童年生活充满快乐，令人留恋；会想念带给自己童年快乐的故乡。作者借一些典型的往事，抒发了对故乡的思念之情。品读课文读课文第5～6自然段，说说作者以“月”为线索，写了哪些成年经历。写了“我”离开故乡后在各地望月的经历。品读课文瑞士莱芒湖的月亮非洲大沙漠上的月亮大海上的月亮高山上的月亮朗润园的月亮品读课文读一读第5～6自然段的对比部分，思考：作者先写了什么？后写了什么？作者先写了自己在异乡看月亮的感受，后写了自己对故乡月亮的感情。故乡的小月亮你从中体会到了作者怎样的情感？世界各地的月亮故乡的月亮美妙绝伦小月亮对比热爱家乡，眷恋家乡品读课文荷塘月色的奇景作者为什么用“小”字来修饰故乡的月亮？相比于在世界各地看到的月亮，在故乡苇坑边看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这个称呼，凝聚了作者对故乡和童年的深情与怀念。返回品读课文月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！结尾这句话有什么作用？表达了作者的什么情感？品读课文“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。这句话表达了作者对故乡月亮的无限怀念之情。与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。返回品读课文月是故乡明童年趣事场院上数星星古柳下点篝火坑边望月难忘童年思念家乡成年经历国外看月亮：美妙绝伦燕园看月亮：良辰美景永远难忘故乡“小月亮”结构梳理本文是一篇抒情散文，作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。课文用非常直白的方式，表达了对故乡浓烈的感情，能够引起读者的共鸣。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一描写月亮的古诗词明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》返回拓展延伸欣赏视频《月夜忆舍弟》拓展二返回拓展延伸收集关于月亮的古诗，感受这些古诗中诗人的思想感情。找一首你最喜欢的写月亮的诗，背一背。课后作业谢谢大家4*

梅花魂欣赏视频《冬日的梅花》新课导入

陈慧瑛，当代女作家，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作协主席、文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。

主要作品：《无名的星》《厦门人》《一花一世界》《生命的田园》等。作者简介花苞、花蕊嫩叶满树绽放凌寒独放梅：落叶乔木，常于深冬初春季节开放，性耐寒。原产于中国，后引至韩国、日本。梅花是中华民族的精神象征，象征坚韧不拔、自强不息、清高孤傲、不屈不挠的品格。与松、竹合称为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊并列为“四君子”。语文百宝箱自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号，读完说一说：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的感情？初读课文埋葬腮边虬枝玷污郑重秉性

凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋埋葬

腮边虬枝玷污郑重秉性

凉飕飕码头撩乱手绢华侨

眷恋zànɡsāidiànbǐnɡsōujuànqiáojuànqiúzhènɡmǎliáo初读课文我会读识字开花侨撩葬飕腮秉玷眷虬绢码郑形容形象高大，气概雄伟豪迈。（）不嫌烦琐。指很有耐心。（）很大的名望。（）（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。（）顶天立地不厌其烦盛名词语解释初读课文眷恋①吟诗落泪；②珍爱墨梅图；③思国伤怀；④赠墨梅图；⑤送梅花手绢。课文写了外祖父的哪几件事？你能用列小标题的形式概括出来吗？初读课文课文表达了外祖父对祖国的思念和热爱。从“我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”这句话可以直接看出来。课文主要表达了外祖父怎样的感情？从课文中的哪句话可以直接看出来？初读课文我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”品读课文思考：外祖父为什么一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词？外祖父的目的是使“我”从小受到优秀民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的思念之情。品读课文我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”品读课文外祖父在读这些唐诗宋词时为什么会潸然泪下？这些诗句字字写的都是乡思、乡愁，拨动了外祖父思乡的心弦。他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。品读课文

课文几次写了外祖父流泪？原因分别是什么？你觉得这几次流泪有什么共同之处？课文三次写了外祖父流泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次外祖父都是因不能回国，内心痛楚而流泪。三次流泪，表现了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。品读课文外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。不甚在意分外爱惜祖父截然不同的态度说明了什么？品读课文“不甚在意”和“分外爱惜”形成了鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱，间接地表达了他对祖国的热爱和思念之情。品读课文“我”不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什么反应？找出关键语句，读一读，联系上下文说说你体会到了外祖父怎样的感情。品读课文我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。拉下脸来训斥我母亲轻轻刮去慢慢抹净品读课文从外祖父的神态、语言、动作中，我体会到外祖父对墨梅图的珍爱。在外祖父的眼里，梅花是祖国的象征，值得他用全身心去爱，所以他对这幅墨梅图分外爱惜。品读课文外祖父对墨梅图的珍爱体现了什么？和读诗词流泪之间有什么联系？外祖父对墨梅图的珍爱，体现了他对祖国的热爱。墨梅和诗词都代表了中国文化，对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都饱含着对祖国的思念和眷恋。品读课文第13自然段中外祖父说的这段话讲了几层意思呢？品读课文是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！赞美梅花不怕严寒，不怕“风欺雪压”的精神。品读课文借花喻人，赞美中华民族有气节的人物。是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！品读课文希望“我”作为一个中国人，要有像梅花一样的秉性。

是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！品读课文读第12～15自然段，想一想：课文中和梅花有关的事件还有哪些？体现了外祖父怎样的情感？还有外祖父送“我”墨梅图，以及“我”上船后送“我”绣着梅花的手绢这两件事。这两件事体现了外祖父对“我”的期许，也表达了外祖父不能回国的遗憾，只能通过墨梅图和绣着梅花的手绢寄托自己对祖国深深的思念。品读课文课文的题目“梅花魂”有什么深刻的含义？“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。品读课文梅花魂想起外祖父回忆外祖父理解外祖父：故乡梅花开冷艳又幽芳教“我”诗词——动情流泪斥“我”污梅——刮抹污渍丹青、雪梅——赤子心睹物思人借梅思乡海外华侨中华心魂赠“我”梅图——教“我”学梅随“我”登船——赠“我”梅绢无法回国——痛哭流涕结构梳理本文的作者回忆了童年时代的经历，通过叙述外祖父的五件事情，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸岁寒三友拓展一拓展延伸四君子返回拓展延伸拓展二返回欣赏音乐《红梅赞》拓展延伸列举几位你熟知的爱国人士，说说他们的事迹。搜集具有象征意义的花名，说一说，这些花体现了哪些美好的品质。课后作业谢谢大家语文园地读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。交流平台第1课时读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。第1、2句提示了可以从哪些地方体会课文表达的思想感情——要关注直接抒发感情的语句，也要关注一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句。说发现第3句提示了体会课文思想感情的有效方法——可以把自己想象成文中的主人公，设身处地地体会课文表达的思想感情。第4句点明了“有感情地朗读”的双重作用——既可以把自己体会到的思想感情表达出来，又可以加深对课文思想感情的体会。读《月是故乡明》时，可以从直接抒发感情的语句中体会，也可以从对人、事、景、物的描写中体会。议方法读《慈母情深》一文时，我将自己想象成文中的儿子，体会到了在看到母亲工作环境恶劣、工作辛劳时，“我”心中的愧疚，以及拿到母亲给的钱时对母亲的感激之情。读《珍珠鸟》一文时，通过有感情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱，也在朗读的过程中深刻地体会到了作者对小鸟的喜爱之情。读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。词句段运用忙冷吵静快辣说发现两个句子在表达上的相似之处：第一个例句写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点；第二个例句写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。它们都是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现。演练台妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙得连喝一口水的时间都没有。寒冬腊月，天真冷。草坪冷得披上了银装，公鸡冷得缩进了鸡窝，大树冷得抖落了所有的树叶。忙冷菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一起，形成了一首奇特的菜市场交响乐。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。吵静燕子真快呀！它斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。元元吃了一口辣椒，辣得面红耳赤，眼泪都流出来了，辣得大口大口地不断喝水。快辣想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。第2课时这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……说发现三个句子在表达上有相似之处：都通过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的感情。这三个句子在表达上有不同之处。如，使用了“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”等不同的表示对比的词语；第一个例句中和“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二、第三个例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。演练台仿照上面句子的特点，把下面的句子补充完整。1.这里的月亮再圆，也比不上____________________。家乡树梢上的月亮2.长大后，身处繁华的都市，居住在钢筋水泥筑成的高楼大厦中，我却不时地想起_________________，想起________________________……家乡那朴素的小院院子中的那棵大榆树游子吟［唐］孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。日积月累【作者简介】孟郊（751—814），唐代诗人。早年隐居嵩山。其诗感伤遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸浅率，追求硬瘦。【古诗大意】临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春日阳光一般的母亲，孩子微小的心意又怎么能报答呢！演练台1.《游子吟》中“_______”这个细节传递的是母亲对游子的不舍和牵挂，因为怕孩子长期在外，迟迟不能返乡，所以衣服要缝制得结实一些，这样就能更耐穿。密密缝2.“________________________”这句诗，将孩子喻为小草，将母爱喻为春天的阳光，寄托了孩子对慈母发自肺腑的爱。谁言寸草心，报得三春晖素材库思母与恭霜殒芦花①泪湿衣，白头无复②倚柴扉③。去年五月黄梅雨，曾典④袈裟籴（dí）米⑤归。【注释】①霜殒芦花：寒霜把芦花摧残。②无复：不再。③倚柴扉：指母亲倚门望儿。④典：典当，抵押。⑤籴：买入粮食谷物。谢谢大家初步学习阅读古典名著的方法。单元目标学习写读后感。5草船借箭第1课时第2课时新课导入第1课时主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂剧《风云会》等。

罗贯中（约1330—约1400）元末明初文学家。名本，号湖海散人，山西太原人。作者简介本文是根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。背景介绍

自由读课文，读准字音，读通句子。初读课文周瑜妒忌都督曹操委托幔子鲁肃遮住水寨擂鼓呐喊弓弩插满丞相周瑜

妒忌

都督曹操

委托幔子

鲁肃

遮住

水寨

擂鼓

呐喊

弓弩

插满

丞相yú

jì

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zhài

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nà

nǔ

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识字划船擂呐弩丞寨督幔瑜忌调

调动调整tiáodiào假期结束了，我们要调（）整好心态，充分调（

）动学习的积极性。diàotiáo多音字初读课文妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插我会写上下结构笔顺易错注意宽度初读课文结构：部首：书写指导：“庶”不要写的太大；“灬”四点要协调，不要写的太宽；“辶”捺伸展。zhē遮重难点字书写指导半包围辶结构：部首：书写指导：注意右部的笔顺，最后一笔不是竖。chā插重难点字书写指导左右扌口头指派或命令；嘱咐。（）拒绝；推辞。（）请人或机构代办。（）虚和实，泛指实际情况或内部情况。（）惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。（）ADCBA.吩咐B.虚实C.委托D.推却E.神机妙算词语解释E初读课文，想一想：题目是“借箭”，为什么不用“骗箭”或“取箭”呢？这是事实的体现，十万支箭是诸葛亮用计策从曹军那里得到的，最终交战中会还给曹军，所以是“借”。一个“借”字赞美了诸葛亮的神机妙算，而“骗”是贬义词，有批判、贬低的意味。整体感知再读课文，说一说：为什么诸葛亮要草船借箭，他是怎样一步步实施借箭的，草船借箭的结果是什么。在文中找出相应的段落和语句读一读。整体感知周瑜对诸葛亮心怀妒忌。字公瑾，东汉末年吴国名将

字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相心怀妒忌为什么周瑜要刻意为难诸葛亮？周瑜诸葛亮整体感知起因妒忌。担心诸葛亮的才能对东吴不利。为什么周瑜要刻意为难诸葛亮？整体感知朗读第2、3自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？②③立军令状整体感知军令状为戏曲和旧小说中所说的，接受军令后写的保证书，表示如果不能完成任务，愿依军法治罪。军令状同学们可以大胆猜测，再查阅资料做好积累，这是阅读古典名著的常用方法之一。？整体感知周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？

周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

①②③故意迟延材料不给他准备齐全探听探听回来报告吩咐军匠迟延派人监督减少造箭材料整体感知朗读第3～9自然段，说一说诸葛亮是怎样一步步实施草船借箭的？请鲁肃帮忙整体感知诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以请他帮忙做好借箭的准备。诸葛亮还知道周瑜虽聪明过人，却心胸狭窄，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。整体感知趁大雾漫天，前去曹营“借箭”整体感知读课文最后一自然段，说说借箭的结果如何？诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。整体感知通读课文，找出描写人物言行的关键语句，批注人物特点。第2课时品读课文

作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？作者抓住了四个人物不同的特点，通过对人物语言、动作、神态的描写来刻画出他们的性格特点。品读课文周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：用弓箭最好。明知故问设下圈套品读课文周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中

缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？假借公事，逼人就范不动声色，静观其变品读课文周瑜：十天造得好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：先生预计几天可以造好？诸葛亮：只要三天。周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。步步紧逼沉着应对周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。品读课文诸葛亮诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”神机妙算品读课文周瑜“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”心胸狭窄品读课文曹操曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”生性多疑品读课文鲁肃鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。忠厚守信品读课文诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？品读课文多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。品读课文深入探究怎样体会第７自然段中诸葛亮的“笑”？诸葛亮的笑，很有深意。他是在笑曹操，因为他太了解曹操了，这是讽刺的、轻蔑的笑；他是在笑鲁肃，鲁肃忠厚老实，不知底细，是宽厚的、友善的笑；他是在笑周瑜，笑周瑜计谋落空，拿他无可奈何，是自信的、胜利的笑。从诸葛亮的“笑”里可以看出他胸有成竹、神机妙算。起因——心怀妒忌——借机陷害经过计划周密结果——自叹不如——心服口服鲁肃相助、等待雾天——知人识天一起取箭、大造声势曹操中计、借箭成功神机妙算才智过人草船借箭结构梳理本文记叙了（

）由于妒忌（

）的才干，要诸葛亮在（

）之内造好（

）支箭，以此来陷害他。诸葛亮用妙计向（

）“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算、才智过人。周瑜十万十天诸葛亮曹操课堂小结拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回电视剧《三国演义》主题歌滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。拓展二返回与草船借箭有关的“歇后语”草船借箭——坐享其成草船借箭——满载而归草船借箭——有借无还草船借箭——有误（雾）随堂练习一、给下列生字组词。妒（）忌（）曹（）委（）鲁（）遮（）擂（）呐（）督（）妒忌忌讳姓曹委托粗鲁遮住擂鼓呐喊监督二、课内阅读。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”诸葛亮选在大雾漫天的时候去取箭，是因为______________________________敌人看不清虚实，不敢轻易出动。诸葛亮笑着回答鲁肃的疑问，说明诸葛亮深知曹操的性格___________，也说明他对此次“借箭”_________。谨慎、多疑胸有成竹周瑜得知曹操中了庞统的连环计，非常高兴。可是要火攻，这大冬天哪里有东南风呢？望着强劲的西北风，周瑜急得吐了一口鲜血，昏倒在地。鲁肃见事情紧急，急忙把诸葛亮请来了。诸葛亮胸有成竹，给周瑜送上一张“药方”：三、课外阅读。“想破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”周瑜看出了诸葛亮知道了他的心事，不得不请教诸葛亮，请他想想办法。诸葛亮预测出冬至后会刮一场东南风，就对周瑜说他能借来东风。周瑜的“病”立刻好了。他命令部下赶紧去南屏山建筑七星坛供诸葛亮借东风用。诸葛亮披头散发，登坛作法，口念咒语，装模作样地借起东风来。与此同时，周瑜已经做好了进攻曹操的一切准备。公元二零八年冬至那天的半夜，果然刮起了东南风，风势越来越猛。联系这篇文章以及你读过的三国故事，想一想：诸葛亮是个怎样的人？（用三个成语来概括）才华横溢料事如神神机妙算课后作业

《三国演义》中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读《三国演义》，找到相关章节，一睹为快吧！课后习题参考答案默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。起因：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造好十万支箭。经过：诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后趁大雾漫天的凌晨，带课后习题参考答案领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。课后习题参考答案读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）三天造十万支箭这么难的事，诸葛亮主动要求去做，因为诸葛亮在立军令状之前已经想好了应对之策，他已经洞悉了周瑜的心思，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑。当时孙刘联盟，诸葛亮答应造箭任务是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。周瑜高兴是因为他以为自己的阴谋得逞，诸葛亮中了他的诡计，他可以治诸葛亮的罪了。课后习题参考答案课后习题参考答案如，“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士……还要一千多个草把子……我自有妙用……他要是知道了，我的计划就完了”。（“自有妙用”表明诸葛亮胸有成竹。诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求他保密。鲁肃果然没有把这事告诉周瑜，说明诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，可以信赖。诸葛亮不让周瑜知道借船的事，说明他了解周瑜，如果让周瑜知道，他必定设法阻挠，计划就可能落空。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略、知人善用。）课后习题参考答案读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？读课文前，我知道诸葛亮智谋过人，学习本课后，我知晓诸葛亮之所以能神机妙算，是因为他不仅能洞察人心，还通晓天文地理。我还想了解“三气周瑜”“空城计”“七擒孟获”等故事。课后习题参考答案课后习题参考答案读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。老师指导：我们可以通过“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”“放箭”“受箭”等词语，明白这一段讲的是曹操派人向江中射箭、诸葛亮借箭成功的情节，进而找到课文中与之对应的段落。“孔明”是诸葛亮的字，古代常用字来称呼他人；原著中还出现了“毛玠”“于禁”“张辽”“徐晃”等人，他们是曹操课后习题参考答案课后习题参考答案手下的军士。相较于现代文，原著的语言有一定的文言色彩，但非常简洁、明快而又通俗。同学们可以尝试阅读原著中与课文内容对应的章节，即第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”，了解更多的人物和故事。参考答案：“阅读链接”与课文第8—9自然段相对应。谢谢大家你最喜欢《水浒传》中哪一位人物呢？新课导入

6景阳冈第1课时第2课时施耐庵，元末明初小说家。元至顺进士，卒于明洪武初，年七十五。

主要作品：《水浒传》。第1课时作者简介

《水浒传》取材于北宋末年宣和年间宋江起义的故事。这支起义军人数不多，战斗力很强，在民间影响甚广。施耐庵把宋元以来在民间长期流传的水浒故事，加以汇集，经过选择、加工、创作，完成了流传至今的古典名著。本文节选于此。语文百宝箱默读课文，疏通生字词，遇到不理解的词语，试着猜一猜它们的意思。初读课文我会读景阳冈饥渴倚靠箸碟子

三斤俺家绰起榜文手杖

擒拿申时兼职

请勿拖着知悉肋下坠落胸膛踉踉跄跄呵呀腰胯霹雳两截咆哮铁锤血泊景阳冈

饥渴倚靠箸

碟子

三斤俺家绰起榜文手杖

擒拿申时兼职

请勿

拖着知悉

肋下坠落胸膛

踉踉跄跄呵呀腰胯

霹雳两截

咆哮铁锤血泊yǐdiéjīnǎnqínzhànɡpīlìlèiwùākuàliànɡqiànɡ不要读成lèliànɡ不要读成niànɡzhùchāopáoxiàochuípō初读课文倚杖跄咆箸碟俺绰擒勿肋踉呵霹胯雳锤啸泊斤绰

绰起宽绰chuòchāo多音字抓取

（体态）柔美

初读课文泊

停泊湖泊pōbó多音字动词

呵

呵呀呵斥hēā名词

初读课文我会写冈饥碟斤俺榜杖申兼勿拖悉坠膛截初读课文结构：部首：书写指导：“土”上横短，下横长；“隹”的横间距均匀。jié重难点字书写指导半包围隹截踉跄

霹雳

咆哮

观察下列词语，然后连一连。（猛兽）怒吼。形容人走路不稳的样子。云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象。这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，为了扫除字词障碍，你是怎样做的？初读课文梢棒

棒字联想到木棒，再结合课文插图可知。

借助插图大胆测测初读课文筛一碗酒

联系上下文倒一碗酒

＝筛初读课文请勿自误

联系实际猜测词意

勿，不要。区别于“匆”初读课文店家榜文客官吊睛白额大虫查工具书猜一猜它们的意思。联系上下文观看影视作品初读课文默读课文，按照故事的发展顺序，说说课文可以分为几个部分，试着给每一部分列一个小标题，再说说故事的主要内容。第2课时问题导入品读课文喝酒默读课文，想想是谁喝酒，喝了多少，发生了什么？找出文中有关的段落。武松喝酒第1、2自然段

当日晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。文中起什么作用？品读课文“三碗不过冈”在文中起什么作用？给人留下悬念，引起读者阅读兴趣。点明酒店的特点，为下文做铺垫。前后照应。品读课文接下来武松又做了哪些事情呢？找出文