2024年人教版初二生物上册教案

2024年人教版初二生物上册教案

人教版初二生物上册教案5篇

我们期盼与每一位同学在本次课程同度过一个充溢而

有意义的学习时间。让我们拭目以待，起先本次令人激烈的

学习旅程吧！下面是我为大家整理的人教版初二生物上册

教案，假如大家喜爱可以共享给身边的挚友。

人教版初二生物上册教案精选篇1

学习目标：

1、参加调查动物在人类生活中的作用。

2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在

人类生活和社会发展中的作用。

3、关注科学、技术和社会的关系，形成酷爱科学、关

注生命的美妙情感。

一、情景导入

列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类

的生活休戚相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你

知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？

（创设问题情景，激发学生的求知欲）

二、自主探究，合作沟通

学习任务一：知道动物与人类的生活休戚相关。

小组内沟通自己的。调查报告，结束后，推举部分学生

就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

提示：

①食用动物具有很高的养分价值，如牛肉、羊肉、鱼类

等；

②动物在消遣和旅游中的作用；

③动物在医药保健中的作用；

④列举一日生活中与人有干脆或间接关系的.动物；

⑤农村养殖业的意义和前景。

学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应

用

1、老师引导学生阅读课文第P50-51页，并完成以下

问题：

(1)什么是生物反应器？

(2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好

处？

(3)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪

些物质？

(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能说明吗？

(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？

(6)你认为进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和

技能？

2、各小组选出代表发言，全班进行沟通，并得出结论，

动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

3、你认为进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和技

能？请列举仿生学方面的胜利事例。小组成员先进行思索，

然后进行探讨。

三、系统

动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪

些启示？

四、诊断：

1、选择题：

①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

A只能生产一些药品

B产品的作用效果显著（或者活性高）

C生产成本低，效率高

D设备简洁，能削减工业污染和环境污染

②下列属于动物在旅游和消遣中的作用的是；

A乳房生物反应器

B赛马、打象球、斗牛、演马戏

C仿生探讨

D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

③科学家通过对动物的仔细视察和探讨，仿照动物的某

些结构和功能来独创和创建各种仪器设备，这就是:

A生物反应器

B仿生

C仪器制造

D学习行为

④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下

列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

D“鸟巢建筑”为危急建筑

二、非选择题：

1、通过调查我们知道，动物可以为人类。

2、利用生物反应器来恒产人类所须要的某种物资，好

处有：请你想象一下，假如以动物乳房为主要“生产车间”

的新兴产业得以发展，其意义可概括为。

人教版初二生物上册教案精选篇2

教学目标

学问目标

1、列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

2、相识我国生物多样性的现状及其独特性。

3、说明爱护多样性的重要意义。

实力目标

1、通过对课本资料分析，培育学生思索分析、归纳总

结实力，学会收集和整理信息的方法。

2、培育学生在已有学问和生活阅历的基础上获得新学

问的实力、综合运用学问实力。

情感目标

1、通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包

括人）与环境相适应的辩证观点。

2、激发同学们爱护生物栖息环境、爱护生态系统的多

样性的热忱、渗透爱国主义教化。

教学重点

1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2、基因多样性。

3、说明爱护多样性的意义。

4、培育学生收集和整理信息的实力。

教学难点

1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2、基因多样性。

教学方法

多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

教具打算

1、老师打算：

有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2、学生打算：

(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

(2)生物的性状是基因限制的内容收集。

(3)生态系统的概念及种类。

课时支配

1课时

教学过程

［创设问题情境，抓住重点，干脆导课］

老师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？

学生：“多”字。

老师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几

个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一

段多媒体片断。请留意收集信息刚好记录。

投放多媒体课件，有关内容如下：

画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出

现：游戈的鱼群、翱翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳动的猴

群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠闲的丹顶鹤、开屏的蓝孔

雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的

背景音乐随画面一幅幅闪过)

学生：主动思维，收集信息，刚好记录。

老师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物?

学生：近十种。

（留意：可适当的增加播放次数）

老师：自然界里的生物远不止这些，究竟有多少，请同

学们看书P90页图表。

学生：分析图表。

［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及

独特性］

老师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？

学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150

多万种，微生物约10多万种。

老师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？

学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。

其次行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，

第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。

学生2：我国的一子植物在世界上占的百分比较高是

26.7%o所以，我国有”—子植物家乡”的美称。相对的，爬

行类占百分比是5.97%,相对较少。我国总种数占世界平均

百分比是……14.96%o

老师：好，同学们收集信息实力相当精确。刚才同学说

表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？

学生抢答：苔薛植物、藻类植物、微生物。

老师：从表中分析我国生物种类现状如何？

学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96虬

我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源非常

丰富。其中苔碎、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，

居世界第三位；我国一子植物是世界上最丰富的国家，被称

为“一子植物家乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中

脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

老师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国

的生物多样性还有其独特性，有很多生物是我国所特有的。

581种哺乳动物中，特有种约110种，比如...

学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹘、

藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……

老师：植物有……

学生：银杉、水杉、琪桐、树蕨、苏铁……

老师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是

一种—行为，我们肯定要和这种行为做斗争。

老师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的全

部生物都被人类发觉了？

学生：可能有两种回答：是/不是。

老师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？

试举例。

学生：举例……

（从事例动身，过渡到基因多样性的概述。）

老师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻

植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分篥很小，稻谷

的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性

疾病，很难防治。后来，科学家们发觉了一种野生水稻种群，

这个种群对草丛矮缩病具有比较强的反抗性，从而为培育抗

草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是

地球上生存的全部生物都被人类发觉了。

这种野生水稻便是科学家新发觉的生物，这种生物具有

它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的

生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。

请同学阅读P91页，基因的多样性。

学生：细致阅读，努力理解，主动收集信息。

老师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？

学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地

品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大

豆生产业。

学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻

与一般栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品

种，创建了巨大经济利益。

老师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什

么信息？

学生：分析探讨后发言，可能有如下内容：

1、首先生物的各种特征是由基因限制的。小麦的形态

特征由小麦细胞内基因限制，水稻的形态，特征由水稻细胞

的基因限制。

2、不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，

在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同；

同种的水稻，野生水稻和一般栽培水稻基因不同，我国野生

大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。

可见，每种生物都是一个丰富的基因库。

老师：同学们收集到的信息很精确。特殊是明确了生物

的各种特征都是由基因限制的。比如我国水稻有50000个品

种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的

基因库。也就是说每种生物都是由肯定数量的个体组成，这

些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。

可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表

现。

我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基

因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样

性最丰富的国家之一。

那么探讨生物基因的多样性意义何在？

学生：结合课后练习题2和书上例题分析。

老师：动物园饲养的华南虎产下的'两只小华南虎

眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与

基因多样性有什么关系？

学生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎

以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗

传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。

老师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种

供应珍贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种

持续有着重要意义。基因多样性的削减会干脆表达物种多样

性的削减。

（合理过渡，概述生态系统的多样性。）

老师：在肯定的区域内，生物与环境相互作用形成的统

一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多

样性确定了生态系统的多样性。

同学们，你知道哪些生态系统的类型？

学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、

湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。

老师：我们生活的地区有哪些生态系统？

学生1:我家住的旁边有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游

动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。

学生2：我家旁边有一块地，地里种有玉米、菜豆、各

种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生

态系统。

学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、

小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。

学生4：还有森林生态系统。

老师：同学们都很擅长视察，陈述得也好。

总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。

不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多

样性的。

好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次

内容，它们是……

学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。

老师：它们三者的关系，你如何理解？

学生：探讨后回答。

学生1：每种生物都是由肯定数量的个体组成，这些个

体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如

刚才所说我国水稻有50000个品种，每个品种基因组成上有

差别，它们便构成了水稻基因库。

每种生物又生活在肯定的生态系统中，并且与其他的生

物种类相联系。比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或

海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水

草等。鱼与其他生物种类是相联系的。

学生2：某种生物的数量削减或灭亡，必定会影响它所

在的生态系统。比如湖泊里的水草大量削减，会干脆影响以

水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等缘由，

我国草原面积正在不断削减，有些牧场正面临着沙漠化的威

逼。

当生态系统发生猛烈改变时，也会加速生物种类的多样

性和基因多样性的消逝。如牧场沙漠化，很多牧羊、牧马、

牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性

的消逝。

老师：可见，爱护生物的栖息环境，爱护生态系统的多

样性，是爱护生物多样性的根本措施。

［课堂小结］

本节课，我们共同相识了生物多样性三个层次的内容及

生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。

请同学们到大自然中去，做个有心人，接着关注生物，

关注自然。

［巩固练习］

推断题

1、很多药材须要野生生物资源作为原材料。

答案：V

2、地球上全部的植物和动物，以及它们所拥有的全部

基因，共同构成了生物多样性。

答案：X

3、野生动物一旦灭亡，就无法再生出来。

答案：V

4、对于珍稀濒危物种，除特别须要经过批准，禁止一

切形式的猎采和买卖。

答案：V

人教版初二生物上册教案精选篇3

教学目标：

1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自

身条件。

2.结合生活阅历及试验视察尝试着描述种子萌发的大

致过程。

3.运用比照试验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”

的探究，学会限制试验条件，检验不同的环境因素对种子萌

发的影响，进行科学方法的训练。

4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

重点难点：

1.种子萌发环境条件的探究试验中设置比照试验的训

练及试验现象的分析。

2.抽样检测时正确的取样方法。

教学设计

一、种子萌发的环境条件

1.问题的提出

方案一：描述课前培育的菜豆种子萌发成幼苗的过程，

4人小组合作，结合生活阅历，提出探究的问题：在哪种环

境条件下种子才能萌发？

方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人

小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件

下种子才能萌发？引导学生进行描述，相互沟通，在此基础

上提出问题并确定问题。播放录像（或CAI课件），创设问题

的情景，启发学生提出问题。

2.作出假设

方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上供应的'

资料，结合生活阅历，作出假设：种子的萌发可能须要相宜

的温度、肯定的水分和足够的空气（有的组还提出阳光、土

壤、肥料等），并思索如何检验假设。

方案二：视察老师的试验演示，联系生活实际，通过合

作学习，大胆作出假设。指导看书，激励学生作出假设，设

疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进

行分析、解除某些因素（如肥料等。）演示、启发学生调动阅

历储备，进行大胆假设。

3.制定安排

方案一：参照课本的试验方案，4人小组合作制定探究

安排，在小组内探讨并修订安排。明确操作步骤，做好试验

分工，确定组长，探讨内容记录员，试验主操作人，视察记

录员。然后小组之间进行沟通，进一步修订、完善试验探究

安排。推想试验结果。

方案二：参照课本的试验方案，围绕老师的指导提纲，

4人小组合作制定探究安排。明确操作步骤和留意事项,做

好试验分工,确定组长,探讨内容记录员,试验主操作人,

视察记录员。推想试验结果。

方案三:全班分成4个大组,分别针对不同因素（水、

空气、温度、土壤等）设计试验方案,探讨它对种子萌发的

影响,每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行

小组探讨,推出方案,并用简图和文字书面表达出试验设计

思路。

4.试验探究

以试验小组为单位,课下试验探究,定时视察,仔细记

录种子萌发的状况。提出留意事项,督促、检查,随时抽查,

适时赐予评价。

5.得出结论:

环境条件:逅宜的温度、肯定的水分、足够的空气。

方案一:各小组代表描述种子萌发试验的现象和结果。

方案二:视察录像,相互沟通说出试验探究的结果。

指导学生学会科学的视察,并进行描述。

6.表达和沟通:

方案一:各小组沟通探究的过程,并进行分析、探讨、

反思,撰写探究的报告。

方案二:组间沟通探究的过程和结果,并进行评比。评

出:方案、创意、假设、选材、视察、报告奖等

7.本探究试验胜利的关键

进一步领悟“限制变量'和设置“比照试验”的意义,

树立严谨求实的科学看法引导学生思索探讨:设置比照组试

验条件的重要性。

二、种子萌发的自身条件:

L探究:测定种子的发芽率

方依据课本的要求,自主性学习抽样检测的方法,

课上试验操作,课下视察记录。

方案二:看书自学抽样检测的方法,合作沟通,课下进

行试验操作及视察记录。

方案三:事先做了这个试验的生物课外小组同学在课堂

上描述试验的过程,展示试验的现象和结果,并提出试验（重

点是抽样）的要求。

2.探究的结果:

沟通测定种子发芽率的试验步骤、现象及计算出种子的

发芽率。强调发芽率的计算方法。

3.种子萌发自身

条件的分析:完整的、活的胚贮存丰富的养分,渡过休

眠期

方案一:结合测定种子发芽率的试验结果及种子的结构,

联系生活实际,组间沟通,分析出种子萌发的内在条件。

方案二:视察CAI课件（完整的种子、无胚的种子、子

叶或胚乳被部分切除的种子萌发状况）,结合测定发芽率的

试验结果,大胆揣测、表达和沟通,得出结论。

方案三:演示并视察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外

界条件相宜时的萌发状况,并分析缘由。

提示、指导学生进行针对性的视察、分析对比不怜悯况

下种子萌发的状况,相互沟通,得出结论。

三、种子的萌发过程:

胚根f根

胚轴f一连接根和茎的那段

胚芽f茎和叶

方案一:结合试验视察,自学看书,小组之间沟通,描

述萌发的过程,相互补充。

方案二:视察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过

程的CKL课件,并描述归纳。

人教版初二生物上册教案精选篇4

教学目标及重点、难点学问目标:

1、概述人的性染色体和常染色体;

2、说明人的性别确定。

实力目标:

1、通过对图片信息的视察分析,增加学生信息处理实

力;

2、通过嬉戏提高学生的探究实力。

情感目标：

1、培育学生的团队合作精神和科学素养；

2、通过开展嬉戏，提高学生实事求是的科学看法

重点：

1、概述人的性染色和正常染色体；

2、说明人的性别确定

难点：理解人的性别确定

教学打算教材分析：本节内容与前两节内容有肯定关联，

在已有学问的基础上要让学生了解染色体和性染色体。同时

要充分利用好嬉戏环节，让学生在嬉戏中领悟诞生男生女的

奥妙。

1、老师打算围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，

黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、老师打算有关图片、视频资料

3、学生课前预习有关内容

板书设计人的性别确定

一、染色体

1、常染色体（卜22对）

2、性染色体

二、人的性别确定

教学后记

1、在嬉戏过后的探讨和小结中，要留意讲清嬉戏与生

男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。

2、生男生女图解及统计数据时要留意强调男性的精子

与女性卵细胞结合机率等。

南京市玄武区中小学老师备课活页编号

教学过程

内容老师活动学生活动

导入

染色体

性别确定

问：大家都学问小品《超生游击队》吗？述：现在我们

就来观赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不

争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿

是关键”

述：生男生女的奥妙原委何在？今日我们就一起来探寻

一下述：要了解人的性别确定就首先要了解染色体问：我们

已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）

述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性

染色体。请大家阅读课本36页的文字，思索一下这23对染

色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？

（1-22对常染色体，与性别确定无关，第23对性染色

体，与性别确定有关）述：我们再来细致视察一下男性和女

性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对

性染色体在大小和形态结构上一样吗?

问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？

问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染

色体和女性的'两条X染色体一样吗？

问：所以我们称它为什么？

述：而这条较小的染色体我们将其称为染色体问：因此,

男性的性染色体我们应当如何表示？

（思索练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说

了半天染色体，究竟人类的性别是如何确定的呢？不急，我

们先来做个嬉戏。嬉戏：生男生女的奇妙

要求：1、以四人为一小组进行嬉戏，每人每次从信封

中随机抽取一枚棋子，每人连续进行10次（抽棋子时不行

用眼睛）四人小组进行嬉戏并进行探讨和统计

2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一

黑记“男”

3、统计次数探讨这一嬉戏和生男生女的奇妙有何关系？

1、嬉戏原理与生男生女的原理一样

2、白子代表X染色体，黑子代表染色体

3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体

4、男性精子可分别含有X、性染色体

5、女性卵细胞只含有X性染色体

6、遗传图解

问：当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，

受精卵中的性染色体应当是怎样的？

述：这就似乎大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发

育成为男孩还是女孩？

述：当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精

卵中的性染色体是怎样的？

问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精

卵将来发育成？

述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子确定的。

活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并

与其他班的统计数学相加，换算比例统计数学

述：生男生女是随机的，比例应约为1:1（思索练习）

练习

述：我信任现在大家已经完全了解了生男生女的奇妙所

在了，我们再来做一个角色扮演探讨沟通

述：在自然界中，鱼类、两栖类和全部的哺乳类与人类

的性别确定方式相同。在课课练上还为大家介绍了其他的性

别确定方式，请大家课后阅读。

观看小品

回答23对

阅读思索回答答：一样

答：

答：一样

答X染色体

答：X

练习表达沟通

答

答：女孩

答：X

答：男孩

人教版初二生物上册教案精选篇5

教材分析

本节学习的关键是首先相识生物分类的单位，明确从大

到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中

种是最基本的分类单位。然后，通过小组合作，细致探讨分

析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合

常见的一些动、植物物种，驾驭将不同物种引入不同等级分

类单位的方法和技能。

学习目标：

学问目标：

1、说诞生物分类的七个等级

2、概述生物分类的依据和意义

实力目标：

3、能将物种引入不同等级的分类单位

情感目标：

4、通过阅读林奈的事迹，培育不畏艰难和实现人生价