第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

(1)熟读课文，掌握生字词，理清文章脉络。

(2)学习本文具体生动地描写景物、叙事写人的写作方法。

(3)理解并积累文中的精彩语句。

2.过程与方法目标

(1)通过朗读、默读、精读等方式，引导学生理解课文内容。

(2)运用小组合作学习的方式，让学生自主探究、交流讨论，深入理解文章的内涵。

3.情感态度与价值观目标

(1)感受作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱之情。

(2)体会百草园的乐趣和三味书屋的生活，培养学生对生活的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点

(1)理解课文内容，感受百草园的乐趣和三味书屋的生活。

(2)学习本文的写作方法，如景物描写、叙事写人等。

(3)体会作者的思想感情。

2.教学难点

(1)理解文中一些词语和句子的含义，如“确凿"似乎”等。

(2)分析百草园和三味书屋的关系，理解文章的主题。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

(展示鲁迅的照片和相关介绍)同学们，我们来认识一位伟大的文学家——鲁迅。他原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他的作品很多，今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就选自他的散文集《朝花夕拾》。这本书是他在辗转流徙、心情苦闷时所写，回忆了他的童年时代的生活。那么,从百草园到三味书屋，鲁迅的童年生活是怎样的呢让我们一起来学习这篇课文。

(二)作者及作品介绍

(介绍鲁迅的生平事迹和主要作品)鲁迅是我国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的

思想内涵和独特的艺术风格。他的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集有《野草》《朝花夕拾》《两地书》,杂文集有16部。我们今天学习的《从百草园到三味书屋》就选自《朝花夕拾》,这本书共10篇文章，记录了鲁迅童年和少年时期的生活经历。

(三)生字词语

(出示生字词，让学生朗读并理解词义)确凿(záo)、菜畦(qí)、攒(cuán)、拗(ǎo)、桑椹(shèn)、轻捷(jié)、蟋蟀(shuài)、臃肿(yōng)、脑髓(suǐ)、书塾(shú)、博学、蝉蜕(tuì)、竹筛(shāi)、觅食(mì)、秕谷(bǐ)、锡箔(bó)、倜傥(tìtǎng)、宿儒(sù)、敛(liǎn)、人声鼎沸、人迹罕至。

(解释重点词语的含义)确凿：确实。人迹罕至：少有人来。人声鼎沸：形容人声喧闹。

(四)整体感知

1.学生默读课文，思考以下问题：

(1)“从百草园到三味书屋"这个题目告诉我们哪些信息(文章写哪几个地方)(文章写了百草园和三味书屋两个地方。)

(2)文章哪几段文字写百草园哪几段文字写三味书屋过渡段是哪一段(1-8段写百草园，10-24段写三味书屋，第9段为过渡段。)

2.学生分组讨论，交流自己的想法，教师巡视指导。3.每组推选一名代表，进行发言，教师点评总结。

(五)局部探究

1.围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事(有趣美景、传奇故事、雪地捕鸟。)

2.加一个字，使之成为对偶形式。

(百草园——乐，三味书屋——趣。)

3.精读第二段，思考以下问题：

(1)本段层次井然。先用两句“不必说……"写整体，再用“单是”写局部。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚"到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”

局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥"到“何首乌、木莲、覆盆子”

由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物

(整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚"到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”,由低到高写静物，由高到低写动物；局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥"到“何首乌、木莲、覆盆子”,从动物写到植物。)

(2)“不必说……也不必说……单是……"这个句式在文章中起什么作用

(这个句式突出了百草园的无穷乐趣，“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是"的内容，既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。)

(3)用了哪些修辞从哪几个角度描写景物

(用了比喻、拟人、排比的修辞，从视觉、听觉、味觉、触觉等角度描写景物。)4.研读赏析

(1)请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。

(示例：我认为最精彩的句子是“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴"。原因是：这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。)

(2)练习：仿照“不必说……也不必说……单是……”这个句式写一段话。(学生练习写作，教师巡视指导，然后展示学生的作品，进行点评。)

(六)课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，包括课文的生字词、整体感知和局部探究等。

2.强调百草园是作者的乐园，让学生感受作者对百草园的喜爱之情。

(七)布置作业

1.背诵课文第二段。

2.预习课文后面的内容，思考百草园和三味书屋的生活有什么不同。

第二课时

(一)复习导入

1.教师提问上节课的主要内容，如生字词、百草园的乐事等。2.学生回答问题，回顾上节课的学习内容。

(二)继续探究

1.百草园的生活除了有趣美景、传奇故事、雪地捕鸟，还有什么让作者留恋的

(自由自在，无拘无束。在这里，“我"学到了许多知识，这是“我”从老师和书本中学不到的东西。)

2.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事

(美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。)

3.试用自己的语言复述美女蛇的故事。(学生复述故事，教师点评。)

4.关于雪地捕鸟，作者是怎么写的

(1)作者先写百草园冬天的“无味",然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法起什么作用(先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。)

(2)找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

(扫、露、支、撒、系、牵、拉、看、罩。这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。)

5.过渡段分析(9)

(1)“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我"是怎么想的(“我”认为可能是做错了事所受的惩罚，对百草园非常留恋。)

(2)“我"为何留恋百草园的生活

(百草园自由自在，无拘无束，有许多有趣的事物和活动。)

(三)三味书屋的生活

1.速读10-24小段，概括有关三味书屋的相关内容：

(书屋陈设、先生印象、询问怪哉、后园寻趣、师生读书、做戏画画。)

2.“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事”怎样理解先生对学生提问“怪哉"的态度(学生提问应肯定，而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建制度的弊端。)

3.三味书屋的生活有哪些趣事呢

(折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏画画。)

4.作者对三味书屋的感受是什么

(与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。)

5.你觉得寿先生是一个什么样的人

(1)知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。

(2)教学认真，不断增加教学内容。

(3)不太束缚学生。)

(四)深入理解

1.把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者怎样的思想感情

(用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。)

2.理解主旨

(1)百草园和三味书屋分别有什么特点

(百草园是自由快乐的乐园，有有趣美景、传奇故事、雪地捕鸟等；三味书屋是枯燥无味的书塾，内容枯燥，形式单调，环境压抑。)

(2)百草园和三味书屋之间是什么关系

(对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活作对比，一个适合儿童心理，表现了作者广泛的兴趣，一个妨碍儿童身心的发展，表现了作者对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，从而批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美、欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

(五)课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，包括三味书屋的生活和文章的主旨等。

2.强调文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱之情。

(六)布置作业

1.完成课后练习题。

2.阅读鲁迅的其他作品，如《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等，进一步感受他的文学风格。

第三课时

(一)检查作业

1.教师检查学生的课后练习题完成情况，及时反馈学生的学习情况。

2.学生交流阅读鲁迅其他作品的感受，分享自己的体会。(二)拓展延伸

1.让学生回忆自己的童年生活，与同学们分享自己的童年趣事。预设学生回答：

“我小时候最喜欢去家附近的小公园，那里有一片草地，我和小伙伴们经常在那里捉蚂蚱、放风筝，特别开心。"

“我记得有一次，我和爸爸一起去河边钓鱼，我钓到了一条小鱼，兴奋得不得了，那是我最难忘的回忆之一。”

“我小时候特别喜欢画画，我经常在家里的墙上、纸上画各种东西，虽然画得不是很好，但我觉得很有趣。"

2.引导学生思考如何珍惜现在的生活，努力学习，追求自己的梦想。预设学生回答：

“我觉得我们应该珍惜现在的学习机会，努力学习知