部编版二年级语文上册7 妈妈睡了教案

7妈妈睡了（教案）

教学目标

1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个

字，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

3.了解睡梦中的妈妈是什么样的，体会妈妈与孩子之间美好的爱。（教学重

点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“哄、先、梦、闭、紧、润”6个生字，会写“哄、先、闭、脸”4

个字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。

3.学习第1、2自然段，感受睡梦中的妈妈的美丽。

教具准备小学课件资源

教学过程

I谈话导入，引入课题

师：同学们，你们认真观察过自己的妈妈睡觉时的样子吗？今天，我们要学

习的这篇课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看

看这个秘密是什么吧。（板书：妈妈睡了）

【设计意图】谈话激发学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。

II初读课文，整体感知

1.学生自由朗读。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

学生借助拼音自由练读课文，小组检查朗读情况，互相正音。

2.检查朗读情况。指名认读生字，师生评价正音。

注意：“粘”是个多音字，本文中读“zhdn”，是“黏的东西互相连接或附着

在别的东西上”的意思，还有一个读音是“nidn”；“沙”是翘舌音；“汗”是前

邕立，，壁，，日U百一方

鼻曰；寺7E后鼻曰°

3.回归课文，再读课文。

（1）把生字带入课文中读一读，要求把课文读得正确、流利。

（2）边读课文，边标出自然段序号。

（3）开火车读课文。

4.整体感知：妈妈睡觉时的样子是怎样的？

学生自主读文，画出相关语句。学生独立思考问题，小组交流。

推举小组代表发言：睡梦中的妈妈（真美丽）。睡梦中的妈妈（好温柔）。睡

梦中的妈妈（好累）。

【设计意图】在扫清生字障碍的情况下，回归课文，整体感知，把握文章脉

络。

m品文识字，学习课文

学习第1自然段。

1.自由朗读课文第1自然段，指名读。

2.学习生字“哄

（1）请学生认读。强调这个生字是后鼻音。

（2）想一想，你的妈妈是怎样哄你的呢？

当我想睡觉的时候，妈妈会这样哄我：

当我不想吃饭的时候，妈妈会这样哄我：

当我不想学习的时候，妈妈会这样哄我：

3.学习生字“先二

指名读，提醒这个生字是前鼻音。

“先”的反义词是什么？（先——后）

4.妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？（妈妈太累了）

指导朗读：妈妈睡得那么香，我们要读得轻柔一些。

学习第2自然段。

1.为什么说“睡梦中的妈妈”真美丽？从课文中找出描写妈妈外貌的句子,

读一读。

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也

在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。（板书：真美丽明亮的眼睛弯弯的眉毛红

润的脸）

（1）学习生字“梦工

指名读，提醒这个生字是后鼻音。你在睡觉的时候会做梦吗？都做过些什么

梦？

学生联系自己的生活实际回答。

（2）学习生字“闭二

齐读这个字。这个字是什么偏旁？（门字框）带有这个偏旁的字你还能再说

出几个吗？（闪、间、问……）

让我们一起做“闭眼”的动作吧！学生将眼睛闭上。

“闭”的反义词是什么？（闭——开）那么请大家睁开眼睛吧！学生睁开眼

睛。

（3）学习生字“紧

指名认读，提醒这个生字是前鼻音。“紧”的反义词是什么？（紧——松）

请大家紧紧地闭上眼睛、嘴巴。学生做紧紧地闭眼、闭嘴的动作。

指名认读词语“紧紧”。

（4）学习生字“润二

指名认读，注意读准前鼻音。

“润”字的偏旁是什么？（三点水）带有这个的偏旁的字，你还能再说出一

些吗？

预设:江、河、湖、泊、海、泪...

你能给“润”字组词吗？预设:滋润、红润、湿润……

2.课件出示词组：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。

（1）学生齐读，教师提示：这些都是形容人的外貌的短语。

（2）这样的短语你还能再说出一些吗？

（3）课件出示课后第二题：读一读，照样子说一说，看谁说得多。

3.赏析句子：

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

你认为“睡”字好在哪里？

预设:运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了妈妈熟睡的样子，用得

非常恰当。

小结：运用拟人化的手法，写出了妈妈睡得好香与睡梦中的妈妈的美丽。

4.指导朗读：请用轻柔的语气，怀着美好的情感读读描写妈妈睡觉时美丽

的样子的语句。

IV观察交流，学写生字

课件出示生字：哄、先、闭、脸。

1.观察生字的书写特点，交流。

“先”是上下结构，上窄下宽。“哄、脸”是左右结构，左窄右宽。''闭”是

半包围结构。

2.教师范写，重点指导书写“先、闭、脸

（1）学生观察，交流书写时需要注意的地方。

（2）教师相机提示要点：

“先”：第一撇要短，第二横在横中线上，下半部分“儿”要写得舒展。

“闭”：第一笔是点，先写“门”，再写“才”；门字框要写得宽一些，给''才"

留出位置。

“脸”：右半部分第一横短，倒数第二笔是撇。

3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

【设计意图】生字的书写指导，遵循一看二写三对照的原则，规范学生的书

写，让他们养成良好的书写习惯。

4.课堂小结：这节课我们学习了第1、2自然段的内容，认识了一些生字和

短语，读通了课文，感受到了睡梦中的妈妈的美丽。

5.课后作业：

（1）抄写本课所学的生字。

（2）建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.认识“等、累、吸、粘、汗、额、沙、乏”8个生字，读准多音字“发”,

会写“沉、发、窗、沙”4个字。

2.学习第3、4自然段，感受睡梦中的妈妈的好温柔和好累。

3.体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教具准备小学课件资源

教学过程

I复习旧知，导入新课

1.课件出示上节课学习的生字，请学生认读

指名读，齐读，评价纠正读音。

2.默读课文，说一说睡梦中的妈妈是什么样的？（真美丽、好温柔、好累）

3.过渡：上节课我们见到了妈妈睡觉时美丽的样子，这节课就让我们继续

走进课文，感受睡梦中的妈妈的好温柔和好累吧。

II品文析句，学习字词

1.学习课文第3自然段，感受睡梦中的妈妈的好温柔。

自由朗读课文第3自然段，说说睡梦中的妈妈是怎样的。（好温柔）

从哪里能看出妈妈好温柔？

根据学生回答，课件出示：

妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在

睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

（1）从这段话的三个“笑”字中你感受到了什么？

预设:感受到了妈妈的温柔。

（板书：好温柔微微地笑着嘴巴、眼角都笑弯了）

（2）你觉得谁也是很温柔的？（老师、奶奶……）

（3）学习生字“等二

指名认读，注意读准后鼻音。这个字是什么偏旁？（竹字头）说说带有竹字

头的字。（答、笑、篮……）

你见过哪些带有“等”的词语？（等车、等号、等于……）

指名说说“等会儿”是什么意思。（“等一会儿，过一段时间”的意思）

（4）这段话中的“……”省略了什么内容？

省略号省略了妈妈在睡梦中还会想到什么。比如，给“我”买了“我”喜欢

的玩具、好看的新衣服、好吃的食物等。

（5）朗读指导：读第3自然段，带着爱意，轻柔地读。

2.学习课文第4自然段，感受睡梦中的妈妈的好累。

（1）自由读这个自然段，从哪里能看出妈妈好累？画出相关语句。

妈妈的呼吸那么沉。

①学习生字“吸”，指名认读。谁能做一下“吸气”的动作？指名做动作。

“吸”的反义词是什么？（吸—呼），指名再做一下呼气的动作。

②从这句话中，你感受到了什么？

预设:我感受到了妈妈好累，因为只有很疲劳了，才会睡得那么沉。

指导朗读：妈妈好累呀，才会沉沉入睡，请读出妈妈的劳累。

窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全

听不到。

①学习生字“沙”，指名认读，读准翘舌音。“沙沙”这个词语是表示声音的，

此处用来形容什么发出的声音？（风儿）

②类似的表示声音的词语，你还能再说出几个吗？（叽叽、嘎嘎、啮啮、咕

口古...）

③从这句话中，你是怎么体会到妈妈的好累的？

预设:我从妈妈听不到窗外的各种声音中体会到妈妈好累，所以妈妈睡得

非常香，周围的声音都打扰不到她。

（板书：好累呼吸很沉鸟儿的歌声、风声全听不到）

（2）这个自然段中，妈妈睡觉时是什么样子的？

她乌黑的头卷粘在微微渗出汗珠的额头上。

①学习多音字“发"（fdfa）o

在这里，“发”读“fa”，意思是“头发”,还有一个读音是“fa”，有“产生,

发生；交付，送出，跟'收'相对；开展，扩大，膨胀”等意思，可组词为“发

现”“发生”。

②学习生字“粘工

读准翘舌音。这个字是什么偏旁？（米字旁）古时候用面粉或者糯米粉和成

襁糊，粘贴物体，因此带有“米”字旁。

③学习生字“汗”。

请学生认读，读准前鼻音。课件出示词语“汗珠”，指名读，出示人流出汗

珠的图片，你能说出它的意思吗？（汗滴、汗水）人通常什么时候会流出汗水？

（剧烈运动、辛苦劳动的时候）

④学习生字“额

“额头”指的是人体的哪个部位？你能指出来吗？学生演示指向自己的“额

头”。

（3）窗外的小鸟在唱着歌，风儿在树叶间发出沙沙的声音，可是妈妈全听

不到，因为她...

她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

学习生字“累”“乏二

“累”是什么意思呢？（疲乏、过劳）“乏”是什么意思呢？（疲倦）

（4）联系自己的生活实际，说说妈妈为家里人做了些什么，她才会这么累。

（洗衣服、做饭等）

妈妈干了那么多活儿，那么劳累，你想对妈妈说些什么呢？

预设:想说：“谢谢妈妈，妈妈辛苦了。”

（5）朗读指导：读第4自然段，读出妈妈的辛苦和劳累。

（6）再读课文第2~4自然段，看看这三个自然段结构上有什么相同的地

方？各个自然段的第一句话和下文的关系是怎样的？

这三个自然段结构相同，各个自然段的第一句话都是描写睡梦中妈妈的样

子，其他句子都是围绕着第一句话来描写的。

（7）从本课的学习中，你感受到妈妈和孩子之间怎么样的关系？

【设计意图】根据问题，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键语句，理

解课文，并指导学生有感情地朗读，这是一套行之有效的阅读方法。

m观察交流，学写生字

课件出示生字：沉、发、窗、沙。

i.观察生字的书写特点，交流。

“窗”是上下结构，上宽下窄。“沉、沙”是左右结构，左窄右宽。“发”是

半包围结构。

2.教师范写，重点指导书写“沉、窗”。

“沉”：左窄右宽，左右两部分高低大致相同，“几”的撇要穿插到左边提的

下面。

“窗”：上下结构，上宽下窄，下半部分“囱”写得方正，里面不是“夕”，

点要出头。

3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

IV体会感情，总结提高

1.体会妈妈和孩子之间的感情。

（1）学完课文，你认识了一个怎样的妈妈？（美丽、温柔、勤劳的妈妈）

（2）妈妈睡了，孩子静静地看着妈妈，这是一个怎样的孩子？（乖巧、体

贴妈妈的孩子）

（3）学习了课文，你感受到了什么？（妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈）

2.师总结：我们的妈妈很爱我们，我们也很爱自己的妈妈，你想对自己的

妈妈说些什么呢？同学们可以回家后向妈妈表达出你对她的爱与感激。（板书：

孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子）

V课堂小结及作业

1.课堂小结：《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着

To