部编版九年级上册语文第15课《故乡》作业设计

九上语文第15课《故乡》作业设计

作业引路

提起故乡，人们就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的柔婉，牧童短笛的悠扬以及民

风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，总会在饱经思乡之苦和深

受辗转之累后，回到魂牵梦绕的故乡。但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡却让鲁迅《故

乡》中的'‘我"产生无限的悲凉：为什么童年的伙伴变得如此麻木辛酸？为什么当年的“豆

腐西施”变得如此粗俗尖刻？是什么改变了他们？

学习重点

1.把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。

2.悉心体会人物描写的细节，尝试分析人物形象。

3.结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。

分层作业

一、基础层级

(此系课堂作业，主要安排在阅读教学中字词的预习检查、文本内容写法的解读环节。以幻

灯片的形式呈现于屏幕，学生可口答、笔写，有时需学生自主探究，有时需小组合作交流,

评价方式不拘，可学生评、教师评。用时约20分钟)

1.很多人用诗来表达对故乡的思念之情：如李白的《静夜思》中的“举头望明月，低

头思故乡”，又如马致远的《天净沙•秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯"，再如席慕

蓉《乡愁》中的“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”。你还知道哪些表达对故乡思念之

情的诗文名句？请说出两句。

【解析】答案示例：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。一一范仲淹

乡书何处达？归雁洛阳边。一一王湾

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。一一岑参

烽火连三月，家书抵万金。一一杜甫

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。一一王维

2.下列加点字的注音全部正确的一项是()

A.既然(ji)阴晦(hui)断茎(jing)心绪(x£i)

B.闰土(r£m)寓所(yii)亲戚(qi)祭祀(shi)

C.脚踝(hudi)鄙夷(bi)嗤笑(chi)瑟索(s4)

D.作揖(ji)惘然(wing)恣睢(shui)隔膜(m6)

［解析］C。A项，“茎”应读“jing”；B项，“寓”应读“yiT,“戚”应读“qi”，“祀”

应读“si”；D项，“揖”应读“yi”，“睢”应读“sul”。

3.下列词语中没有错别字的一项是()

A.阴侮诲人不倦影像印象深刻

B.蓬隙蓬勃向上愕然扼腕叹息

C.寒噤屡禁不止箫索肃然起敬

D.潮汛杳无音讯惶恐张皇失措

［解析］D。A项，“阴侮”应为“阴晦”；B项，“蓬隙”应为“篷隙”；C项，“箫索”应为

“萧索”。

4.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是(3分)()

谈到鲁迅先生的作品，许多人议论，说他更多的是在写篇幅短的杂文，称不上是文学大

师。o。。。可以说，没有杂文鲁迅，就

没有我们今天看到的大师鲁迅。.

①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信，才会

有这种不回避。.

②好像一个人只要写出了长篇巨文，就先自伟大了一半似的；更好像远离了现实的纷争,

就一定有了更广博、更深远的思想一样。.

③看起来是面对一人一事，看起来是应付了具体的挑战，实际上是面对和回答了永恒的

纠缠。.

④这种事业是真正伟大的，因为其中包含了鲜活的永恒。.

A.①③④②B.②①③④C.②③④①D,③④②①.

【解析】答案：B。②承接文段开头，谈一些人认为鲁迅称不上文学大师的原因，所以排除

A、D。①与②形成转折关系，转入自己的观点，③④进一步解说自己的观点，所以排除C。

5.这篇小说的情节是（）

A.“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。

B.“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。

C.“我”回故乡一一“我”在故乡一一“我”离故乡。

D.“我”的悲凉一一“我”的愤恨一一“我”的希望。

【解析】答案：C项。小说以“我回故乡的见闻和感受”为线索，写了“我”回故乡、在故

乡、离故乡的经历。

6.下列对中年闰士的形象理解正确的项是（）

A.中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。

B.苦难的生活改变了中年润土的外表，但并没有改变他的内心世界。

C.中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。

D.中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆，他与“我”的

心灵又融合在一处。

【解析】答案：C。A项，“仍满怀希望，充满活力”这一说法不正确，中年的闰土已“像一

个木偶人了”，对生活已没有了什么希望，而是把精神寄托在神灵上；B项，闰土的内心世

界已发生了深刻的变化，由原来的天真、充满活力，变得麻木迟钝；D项，“他与'我’的

心灵又融合在一处”的说法不正确，此时两人之间已有“一层可悲的厚障壁了”。

7.下面对课文内容理解有误的一项是（）

A.本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了“我”的所见、所闻、所感、

所忆。

B.“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，这样的景色烘托出“我”当时悲凉的心情，

主要是因为已是冬天，触景生情。

C.文中“闰土”的着墨最多，因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运，他的

遭遇反映了当时中国的社会现实。

D.文中多处运用对比的写作手法，如二十多年前后的闰土的对比、闰土与杨二嫂的对比等，

使人物形象更为生动饱满。

【解析】答案：B。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，这样的景色烘托出“我”

当时悲凉的心情，主要是因为故乡的衰败、丧失活力。

8.选出对《故乡》主题概括不准确的一项。（）

A.这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年中国农村衰败、萧条、破

产的悲惨景象，揭示了广大农民痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会，创造新社会的强

烈愿望。

B.这篇小说通过“我”回故乡的见闻感受，表现了农村凋敝、农民破产的悲惨现实，深刻揭

示了人与人之间可悲的隔膜，表达了作者希望下一代亲密友爱、过上幸福美好生活的热切愿

望。

C.这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命前后农村凋敝、农民破产的现实，

表现了作者对贫苦农民悲惨命运的深切同情，对他们不奋起抗争的强烈不满。

D.这篇小说反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实，揭示了产生这种现实的根

源；同时指出由于受传统观念的影响，人与人之间冷漠隔膜，表达了作者改造旧社会、创造

新社会的强烈愿望。

【解析】答案：C。这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命前后农村凋敝、

农民破产的现实，表现了作者对贫苦农民悲惨命运的深切同情，对他们不奋起抗争的强烈不

满。

9.小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超

凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象。让我们一起走进小说天地，感受小说的

魅力。下面是一位同学为小说中的主要人物建立档案，请帮他完成下面卡片的内容。

小说人物卡片

人物(1)____________

出处(2)《__________》

凸额骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人……张着两脚，

外貌特征

正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

典型事件索要木器，恶语中伤闰土

人物点评(3)_____________

【解析】答案：杨二嫂《故乡》或《呐喊》长期艰辛生活的磨难，她变得尖酸、刻

薄、庸俗、势利，是一个贪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。

小闰土

说出处鲁迅《故乡》

人外貌神情少年时紫色的圆脸，戴小毡帽，红活圆实的手；中年时灰黄的脸，

物眼睛红肿，戴破毡帽，穿极薄的衣服，手又粗又笨又开裂

档人物关系“我”童年时的好友

案典型事例

卡

片

性格特点

代表类型受封建思想毒害的农民

【解析】典型事例：少年时给“我”讲雪地捕鸟和海滨看瓜的故事；中年时再见，喊“我”

老爷，要孩子给“我”磕头。

性格特点：勤劳忠厚，但思想麻木。

二、提高层级

(此系课后作业，意在加深学生对人物形象、小说主题的理解体会，训练学生的表达能力和

发散思维，以小卷形式发放给学生。用时约15分钟)

1.有人说，中年闰土对“我”的感情已经消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有

消失。你同意哪一种说法？请从选文中找出依据。

【解析】答案示例：没有消失。

依据：①我的母亲曾对“我”说：“他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。”

②闰土得知“我”要回来的消息时，对“我”母亲说：“我实在欢喜的了不得。”

③在贫困的情况下，还送给我“干青豆”。

④闰土看见“我”时，“脸上现出欢喜（和凄凉）的神情；动着嘴唇，却没有作声。

2.闰土让“迅哥儿”让他挑选一些东西时，他拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好

友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你说说闰土这两种行为有何联系和不同。

【解析】答案示例：闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样，思想上受封建观念的影响,

不同的“叫老爷”反映了等级观念对闰土的束缚；“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之

深。两者都说明闰土迟钝麻木。

3.班级要开展课本剧表演活动，请你完成下面的任务。

（任务一：补充舞台说明）

（1）请根据课文的内容完成剧本中的舞台说明。

课文原文（节选）课本剧《故乡》（节选）

我这时很兴奋，但不知道怎么说才

好，只是说：

“阿！闰土哥，一你来了？……”我（语气：©______________）

啊！闰土哥，（迟疑了一下）你来了？

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的闰土（恭敬地）老爷！（动作：

神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态®___________________）

度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

［解析］答案：①所填舞台说明能体现出“我”的兴奋。

示例：兴奋地（喜悦地，高兴地，激动地，惊喜地，亲切地）

②所填舞台说明能体现出“闰土”的恭敬。

示例：后退两步，鞠躬（鞠一个躬；弯下腰）

（任务二：选定背景音乐）

（2）你为上面的情节选择背景音乐，最适合的一首乐曲是（）

A.《欢乐颂》（激昂、恢宏）B.《秋日私语》（舒缓、轻柔）

C.《秋窗风雨夕》（伤感、悲凉）D.《简单的礼物》（轻快、活泼）

【解析】答案：C。因为“我”与中年闰土之间已经有了深深的隔膜，并不如预想的那么欢

悦。

（任务三：设计服装道具）

（3）道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图中选择适合'闰土”这一角色的服装并说

明理由。

wQft

选择（）

【解析】答案：选择：A

理由：短式上衣是劳动人民的服装，能够体现出闰土的身份特点，与小说《故乡》中描绘

的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。（长衫代表一种身份,

与贫苦劳动人民的短衫相对；马褂一般套在长袍之外，不符合闰土身份。）

4.小练笔。本文善于运用对比，使人物形象鲜明，给人强烈的感受。请你也运用对比手

法，写一写自己熟悉的某个人物外貌特征的改变。

（课文片段在线）

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛

也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这

样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一

支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（写法分析）选文运用对比手法，对中年闰土进行了细致的外貌描写。他“先前的紫色的圆

脸，已经变作灰黄”；他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。

通过“脸色”和“手”的对比，就把少年闰土的可爱、中年闰土生活的艰辛鲜活地展现出来,

让人久久难忘。采用对比手法描写人物外貌，重在抓住某一点写现在，适时穿插对记忆中印

象的描述。

【解析】示例：时隔多年，我又见到了我的小学老师，在街上熙熙攘攘的人流中，我看到他

的身躯已不再挺拔，头发和眉毛也变得微白，走路很慢，一步一步慢悠悠地走着。我敬爱的

老师，原来的他身形高大威武，上课时神采飞扬，一行一动快捷如风。时光改变了他的外貌，

但他永远是我最敬爱的老师。

【详解】本题考查学生片段作文的写作能力。本题要求采用对比手法描写人物外貌，重在抓

住某一点写现在，适时穿插对记忆中印象的描述。学生可以抓住人物的外形特征，包括容貌、

衣着、姿态、神情等等。要注意外貌描写首先必须从写作的要求出发，抓住人物的本质特征，

有选择、有重点地描写。写作时书写要认真规范，美观大方。

【点睛】片段作文，是就整篇作文而言，以语段形式出现的具有相对独立性的非整篇文章,

其目的是考查学生某一种单项写作的表达能力。作为片断作文的小作文，不必铺陈。小作文

好比立定跳远，不能助跑，站定就跳，它的写作必须围绕中心，按要求直接进入中心内容。

文字以描写为主，包括人物描写，环境描写，场景描写等，也可以运用多种修辞方法。语言

要流畅、生动、富有表现力。要注意内容要符合题意，中心明确，条理清楚。

三、拔尖层级

（此系课外作业，针对于学有余力的学生，以小卷形式分发给学生，旨在培养学生运用阅读

技巧，提升语文素养的能力。用时15-20分钟）

阅读下面语段，回答问题。

老街小面

王春迪

①老街小面，老街人最喜爱的小吃。

②貌不惊人的一道面，里头大有讲究。巴掌大的面团，要加一遍蛋、两遍水、三遍碱、

九九八十一遍揉，直至面团柔润光滑，再将其抻好。有了年月的师傅手如杆秤，要几两全凭

手抓，眯着眼都不差毫厘！面细，入锅不合盖，多用笊篱来煮，八分熟捞出，冷水凉过，长

筷挑起，那面条根根细如银丝，条条绵如垂柳。

③小面的卤，更是独特！卤汤里头配有鸡鱼虾肉。鱼，多用辫子鱼、黑鱼，正月的沙光

鱼最好！所谓“正月沙光赛羊汤”，再浇半勺新鲜的海蛎子，滴点热辣油，温一壶老坛烧酒，

边吃边喝，那味道，啧啧，说句不好听的，吃完面上枷子送你上路都值了！

④老街上，平时跑腿抡膀子的苦力，给人缝补洗涮的婆娘，口袋里有了几个不用救急的

铜板，就会带着老人孩子过来，给老人孩子弄碗面，自个儿带块干饼，向面馆孙掌柜要点卤

子，一家老小这就算解了馋。

⑤老街首富海爷，也特好这口。时常，饭点一到，海爷对着府上一桌子山珍海味皱眉瞪

眼，筷子拿在手里，戳戳猪肘，点点螃蟹……而后咂咂嘴，筷子一扔，走啦！管家瞧见,不

用问，立刻抄起海爷用的正德碗、牙骨筷，揣上紫砂壶、汝窑杯，捏点龙井、拎个酒壶，跟

着走吧，海爷一准儿想吃小面了！

⑥海爷吃面，总是先喝三口鲜汤开胃，再吃口面、续口酒，面吃完，碗里必留一口鲜汤。

最后碗一抬，头一仰，缓缓低眉，胡须一捋，呼出一口热辣辣的白气。此时，再看海爷的脸，

笑起来花白胡子都是一抖一抖的。

⑦这天，面馆孙掌柜隔着几桌人瞅见海爷正往外呼白气，正拨着算盘，立刻从柜台里头

出来，到门口候着，海爷的管家正欲结账，孙掌柜弓着腰作揖道，海爷，您老的账，早有人

结了。

⑧海爷心想，必定是刚才哪位东家、掌柜，付账时就手把自己的面钱给付了。一碗面不

值几个钱，无需吆喝。平日，海爷他自个儿不吭声地帮人结了多少碗面，也都没个数。海爷

遂转身，无论识与不识，贫富贵贱，跟在场的老少爷们儿抱了抱拳，道了声慢慢吃，抬脚就

走。

⑨身后，面馆的伙计将海爷用过的碗筷碟壶规规矩矩地收好、洗好，一会儿由专人给海

爷送府里去。

⑩此后，隔三差五，海爷又来吃了几次小面，回回都被人预先结了账。海爷忍不住问孙

掌柜，谁啊这是？孙掌柜说，我也不认识，这人浓眉阔脸大胡子，行事像生意人，说话像镖

师，身板像土匪，来时吃了碗面，狼吞虎咽地拨到嘴里，喊了声好，就是这个味儿！而后就

向我打听您，边说边扔了两块银锭给我，说海爷这辈子的面钱，他都包了。

。海爷纳闷了，多新鲜的事儿！哪有光给人掏银子不留名的？

。孙掌柜作揖道，海爷莫怪，江湖水深，人家不说，咱也不好问。要我猜，定是海爷

您早年积德，人家不便留名留姓，暗中报您的恩来了。

。海爷微微一笑，哪有报恩报到面馆来的？

。孙掌柜笑道，那可不一定！早年您在这儿吃面，看到有人拖儿带女地要饭逃荒，您

哪回不顺手买碗面给人家？保不准那人就是当年被您救过的孩子。

。转脸，海爷扔了块碎银子给孙掌柜，他再来，就说好意我心领了。我吃面，让别人

付钱，这样的面，我吃不香！

⑭孙掌柜将银子捏在手里，眉毛皱成一条线，不知咋办好。

。几天后，孙掌柜又碰见海爷，赶忙笑脸相迎道，海爷，那位爷又来了，我把您的话

照实告诉他，他那脸沉得像块黑秤坨，愣说您不给面子。您看这事……

。话音未落，海爷哈哈一笑。

。这人有点意思。海爷笑道。

⑳这样好了，海爷说，今后，我来吃面，面钱我照给。他的那份心意，你就记下来，

贴到墙上，我吃一碗，你就贴一张。将来，若有老幼病残孤儿寡母的流落到这儿，你就撕一

张，替我给人家下碗面。如何？

◎孙掌柜点了点头，弓腰拱手，佩服不已。这事，很快传遍了老街。渐渐地，越来越

多的人吃小面时也学海爷，吃一碗，付两份钱，那一份贴墙上。墙上的纸片，不断有人撕，

也不断有人贴，天长日久的，纸片不仅没少，反而密密麻麻的，越来越多。

22现今，当年的面馆早已消失