07-11年高考历史真题汇编：历史上重大改革回眸

07-11年高考真题汇编：历史上重大改革回眸一、选择题（本大题共24小题）1．（2008年上海高考25题）19世纪70年代有个日本人对来访的德国友人说：“我们的历史自今日始！”这句话的意思是这一时期的日本（）A.正开始建设现代国家B.刚准备抵制西方文化C.才决定学习儒家经典D.已成为世界重要强国【答案】A【点拨】B项日本明治维新时，实行的是“文明开化”政策，学习西方文化；C项早在唐朝时日本就派遣唐使到中国学习，就涉及到儒家经典；D项不符合史实，因为日本刚刚摆脱民族危机，算不上世界重要强国。答案选A项。日本通过明治维新，走上近代化道路。2．（2008年上海高考A12题）有首上海的旧民谣，讲述了清朝260多年的大事，其中与戊戌政变有关的句子是（）A.昊三桂要去借清兵，顺治帝登基享现成B.林则徐严禁吸洋烟，忠心报国无人识C.曾国藩团练起湘乡，淮军还有李鸿章D.好头颅六个凭空送，菜市街夜夜叫冤魂【答案】D【点拨】A项是指清军入关；B项是鸦片战争时期林则徐禁烟；C项是镇压太平天国运动时期汉族地主势力提升；D项中指的是戊戌政变被镇压时在菜市口慷慨就义的“戊戌六君子”。选D项。3．（2010高考安徽文综20题）19世纪80年代初，日本明治政府认识到“好事贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖政府之风习”，“其弊害大不可测”，进而采取的措施是A.废除了封建领主土地所有制B.整顿财政金融以改善私人投资环境C．建立“样板”企业供私人企业效仿D.将大量的国营企业转让给私人【答案】D【点拨】本题关键在于读懂材料，本题主要考查明治维新殖产兴业政策，国营企业转让私人，发挥企业的自主独立的积极性。4．（2010年高考重庆文综16题）近代重庆总商会会所楹联曰：“登高一呼，直召唤四百兆同胞共兴商战；纵目环球，好凭此数千年创局力挽利权。”该楹联所反映的主张，最早提出的是A．洋务派B．早期维新派C．康梁维新派D．民主革命派【答案】B【点拨】阅读材料，号召商战，争夺利权，主张商战，挽回利权的主张是早期郑观应的主张。5．（2011年高考安徽文综17题）奥利维尔·克里斯汀说：法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子。这时，对福音的向往、路德教的影响、激进派的诱惑等都交错在一起。”与之相关的正确史实是A．法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容B．法国因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定C．法王因尊重教皇权威而不愿改革天主教D．胡格诺战争后新教在法国占据主导地位【答案】A【点拨】本题考查宗教宽容的相关内容，1598年，法国国王颁布了《南特赦令》，宣布在法国全境有信仰新教的自由，法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容，这与题干“迈出了犹豫不决的步子”的信息吻合。所以选A。法国因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定的提法与题干“迈出了犹豫不决的步子”的信息不吻合。排除B。法王因尊重教皇权威而不愿改革天主教。与题干“法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子”的信息不吻合，排除C。1598年，法国国王颁布了《南特赦令》，宣布在法国全境有信仰新教的自由，但仍然把天主教作为法国国教，可见胡格诺战争后新教在法国并不占据主导地位，排除D。所以选A。6．（2008年高考全国文综Ⅰ卷20题）在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本A．殖产兴业的经济政策B．富国强兵的奋斗目标C．全盘西化的生活方式D．文明开化的文化政策【答案】D【点拨】1878年的日本正处于明治维新的时代，儿童拍球游戏用的新事物反映了西方资本主义文明对日本社会的各个方面产生了深刻的影响，同时表明日本推行文明开化政策，用西方资产阶级文化全面改造封建文化，大力发展近代教育，培养资本主义建设人才。题中涉及10种新事物的出现是在日本明治维新过程中向西方学习的结果。10个新事物，大多和社会文化息息相关，例如照相机、电报、报纸、学校、信箱等等，不是简单的经济，而这些内容又不足以确定全盘西化。富国强兵固然是明治维新的目的，但和这份材料还有些距离。文明开化指的是明治维新时期，西洋的文明传入至日本，引致在制度及文化上出现巨大转变的现象，其实质反映的是用西方资本主义文化对日本封建文化的改造。10个新事物，大多和社会文化息息相关，例如照相机、电报、报纸、学校、信箱等等，不是简单的经济，而这些内容又不足以确定全盘西化。富国强兵固然是明治维新的目的，但和这份材料还有些距离。文明开化指的是明治时代，西洋的文明传入至日本，引致在制度及文化上出现巨大转变的现象。答案：D。不过，10种新事物的一一列举，并不能彻底否定A和完全吻合D。存疑。只能说题干问的是“主要”反映了，比较而言，D比A要更为贴切一些，而且材料本身体现的也是儿童广泛地接受新事物，这也属于文明开化。7．（2008年高考天津文综14题）王安石变法解决“积贫”的指导思想是，“因天下之力，以生天下之财，取天下之财，以供天下之费”。为此他制定的新法是（）①青苗法②募役法③免役收庸法④方田均税法A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【答案】D【点拨】纳庸代役是唐代实行的政策，和王安石变法无关。8．（2010年海南高考历史15题）1864年，有人称：“当今光气大开，远方毕至”，欧洲诸邦“胥聚于我一中国之中，此古今之创事，天地之变局，所谓不世出之机也”。这一“变局论”A．奠定了戊戌变法的理论基础B．基本沿袭了传统的夷夏观念·C．反映了对西方文明的抵制态度D．反映了变法自强思想的出现【答案】D【点拨】戊戌变法的理论基础是康有为的文章，排除A,材料中撑西方列强为欧洲诸邦，不是沿袭传统的夷夏观念，排除B,从材料中无法看出对西方文明的抵制，排除C.“变局论”是王韬在1864年《代上苏抚李宫保书》中提出。主张同外国进行商战，进行变法。9．（2011年高考上海单科17题）在现代化进程中，各国对土地所有制的处置方式不一，有的允许土地自由买卖，有的废除土地私有制。以下分别对应这两种方式的是A．圈地运动／明治维新B．明治维新／十月革命C．十月革命／1861年改革D．1861年改革／圈地运动【答案】B【点拨】本题主要考查各国土地政策。根据题干提供的信息和所学史实日本明治维新废除封建领主土地所有制，实行土地私有，允许自由买卖；而十月社会主义革命废除封建土地私有制，没收地主、皇室、寺院的土地，分配给农民耕种。废除土地私有制的只能是十月革命，因此只有B项对应正确。10．（2010高考广东文综13题）北魏均田制实行后，文献中出现了“庄园”一词，被指圈占的成片土地。唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后A.井田制得以恢复

B.不存在土地私有现象C.仍存在土地集中现象

D.庄园由中央集中管理

【答案】C【点拨】题眼：均田制实行后，“庄园”一次的使用更普遍的原因。考点：均田制与“庄园”的关系——土地兼并解析：庄园是一个自给自足程度相当高的经济、政治、文化单位。唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后，地主依旧圈占的成片土地，存在土地集中现象。11．（2009年高考浙江文综）“历史上重大改革回眸”模块(10分)阅读下列材料：材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知……(使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。——《通典●食货》材料二：齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。——《荀子●议兵》(1)根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？(6分)(2)根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。(4分)【答案】（1）因为要发展农业生产，增强经济实力；“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役；经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。（2）是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外。【点拨】12．（2010年上海高考历史16题）基于“大凡国之强弱系于人民之贫富，人民之贫富系于财产之多寡”的认识，明治政府开始A．实行地税改革B．开化社会文明C．引进欧美科技D．鼓励工商贸易【答案】D【点拨】测量目标：材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。考试内容：明治维新。分析：民富则国强，要民富就要增加私产，这是题干材料的主旨。而增加私产的最佳途径就是鼓励民众从事工商贸易。此题考察第4分册第17课明治维新的具体内容，在经济上鼓励工商，嘉奖贸易。材料并不是新材料，学生在日常的练习中多次使用过这一材料。13．（2010年上海高考历史7题）人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画（右图）它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特征是A．教皇拥有至高无上的权威B．教皇成了君主的人质C．教皇和君主各执权柄、互不干涉D．教皇和君主相互依存、相互利用【答案】D【点拨】此题考察第1分册第14课王权与教权的关系。测量目标：材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。考试内容：世界三大宗教/基督教（下）/中世纪教会与西欧社会。分析：图中，君主手执宝剑，教皇手握权杖，一前一后，坐在同一权力宝座之上。这不是相互利用，又是什么？14．（2008年高考四川文综16题）1904年爆发的日俄战争对当时中国国内的“立宪”，“专制”之争产生了很大影响，立宪派和主张君主专制的人对战争结局抱有不同期望，立宪派普遍希望A．日败俄胜B．日俄俱败C．日胜俄败D．日俄休战【答案】C【点拨】该题考查提取和调动知识分析问题的能力，涉及清政府的“新政”和“预备立宪”这一新增加的考点。立宪派反对革命，也反对清朝统治的现状，要求清政府向他们开放政权，从1903年起公开呼吁实行君主立宪，日俄战争爆发后，立宪派希望立宪的日本打败专制的俄国，以推动清朝推行宪政。立宪派是20世纪初，随着“新政”和“预备立宪”而崛起的资产阶级上层及其政治代表所组成的政治派别。代表人物：国内为从事实业的大资本家和绅士（如张謇），国外为已沦为保皇派的康有为，梁启超。基本主张：召开议会，建立责任内阁，以便上层民族资产阶级参政。同时当时康有为和梁启超在戊戌政变后逃亡日本，也希望学习日本的资本主义发展道路，故当时立宪派希望日胜俄败，正确答案为C。15．（2008年高考四川文综21题）俄国农奴制改革和日本明治维新的共同之处是A．采取自上而下的方式B．优先进行经济改革C．改变了旧的政治体制D．开始发展资本主义【答案】A【点拨】该题考查对俄国农奴制度改革和日本明治维新的比较分析能力。俄国只废除了农奴制，沙皇的专制统治依然存在，所以BC项错误，改革前两国都已经出现资本主义生产关系，通过改革走上发展资本主义道路，所以D项错误，其方式都是自上而下的改革，故选A。俄国农奴制改革主要是使农奴获得一定的人身自由，因此排除B。十九世纪三十年代开始工业革命，19世纪上半期资本主义因素在俄国农奴制社会内部逐步发展起来，因此D项说“开始发展资本主义”错误。改革既没有改变封建专制政权的阶级实质，也没有改变地主土地占有制，因此排除C。16．（2011年高考全国文综Ⅰ卷15题）《光绪朝东华录》载清末颁布的一份懿旨称：“嗣后乡试会试及岁考科考等，悉照旧制，仍以四书文试帖经文策问等项分别考试。经济特科，易滋流弊，并着即行停罢。”与这一懿旨的颁布有直接关系的历史事件是A．百日维新B．戊戌政变C．清末新政D．预备立宪【答案】B【点拨】本题主要考查戊戌变法。以慈禧太后为首的封建顽固势力发动镇压戊戌变法运动后，新政中除京师大学堂等保留外，其余全部班废除。本题实则考查了百日维新中变法的内容，变法中文化上：废八股、乡会试及生童岁、科考试，改考历史、政治、时务及四书五经，以及定期举行经济特科。联系本题某历史事件后，各类各级科考得到恢复，经济特科被“停罢”，此事件应指戊戌政变，戊戌政变后各项新政中除京师大学堂等被保留，其他全部被废除，据此本题选B项。C项1901年清政府宣布实行“新政”内容涉及派遣留学生、编练新军、奖励实业等，无科举考试相关内容；D项预备立宪是清政府1911年搞的一个骗局，也和科举制无关。17．（2008年高考上海文综9题）宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革发生，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒（泛指皇帝）的归恺撒。这种认识的改变反映了（）。A．教皇和皇帝的权力一直是平等的B．教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降C．教皇的权力始终大于皇帝的权力D．皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降【答案】D【点拨】联系中世纪欧洲的状况，我们可以知道，宗教改革前，教权大于皇权，甚至皇帝的权力需要经过教皇的认可才具有合法性。材料中也可以看出：宗教改革前，教皇是太阳，皇帝是月亮；而我们知道月亮的光辉胜不过太阳，而且依附与太阳；改革时，可以看出教权和皇权相对独立了，皇权在一定程度上不再依附与教权。综合这些可以看出皇权上升，教权下降；所以D.18．（2009年上海高考16题）“1895年，适逢甲午惨败，日本逼签条约，在北京应试的康有为等人联络各省官员上书光绪帝，要求拒签条约，变法图强，史称公车上书。”文中错误的表述是()A．领导人B．时间C．参加者D．地点【答案】C【点拨】公车上书中康有为联络的是在京参加应试的各省举人，不是各省官员。19．（2010高考安徽文综19题）列宁说：“如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。”这表明农奴制改革A.为资本主义发展扫清了障碍B.确立了资产阶级代议制C.促进了俄国的近代化D.阻止了革命在俄国的发生【答案】C【点拨】本题考点有两个，一是近代化的概念，二是对课本知识的掌握。近代化包括经济，政治和思想。材料从经济和政治两个方面来说明改革促进了俄国的近代化，B,D不符合史实。A仅仅是从经济一个角度来说。20．（2009年高考宁夏文综26题）北魏首创均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下农业生产经营的主要形式是A.众人集体生产B.田庄规模生产C.个体农户耕作D.官府募民耕作【答案】C【点拨】均田制下仍是一家一户的小农经济，所以是个体农耕这一形式。21．（2010年海南高考历史9题）梭伦在一首诗中写道：“我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势。”该诗反映的梭伦改革的基本原则是A．维护多数公民利益B．兼顾不同公民群体利益C．关照少数公民利益D．重视男性公民群体利益【答案】B【点拨】梭伦是在平民和贵族矛盾尖锐的情况下出任最高执政官。其改革的具有很强的折中色彩，因此选B。22．（2008年高考四川文综14题）有人反对王安石变法中的某项法令，认为它“将笼诸路杂货，买贱卖贵，渔夺商人毫末之利”，该法令是A．青苗法B．均输法C．免役法D．市易法【答案】D【点拨】该题考查从材料中获取有效信息和对王安石变法内容的理解、准确把握的能力。材料要求回答直接损害商人利益的法令，A项限制了高利贷的盘剥，B项均输法教材没有讲到，C项损害了官僚地主的利益，D项限制了商人对市场的控制。青苗法内容是每年青黄不接时政府贷款或谷物给农民以后偿还。均输法设发运使总管东南六路的赋税收入，掌握供需情况以及需要供办的物品，存储备用，既保证了朝廷在物资方面的需要，又节省了购物钱钞和运费，还减轻了人民的负担，但均输法只在局部地区试行。免役法规定，各行商铺依据赢利的多寡，每月向市易务交纳免行钱，不再轮流以实物或人力供应官府。市易法平价收购市上滞销的货物，从而防止商人垄断的出现，故D项符合题意。23．（2009年上海高考17题）明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当时的日本()A．用西方文明提升国民的知识水平B．引进西方文化以巩固统治C．本土文化与西方文化的多元共存D．西方文明占据主导地位【答案】C【点拨】和服是日本的传统服饰，茶室是日本传统的休闲场所，能剧和狂言属于日本四种古典戏剧形式之列。它们与西服、酒吧和西洋歌剧并存，体现了日本明治维新时期文化的多元化。24．（2010年高考全国新课标卷文综30题）19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是A．中国留学日本人数增多B．中国在甲午战争中战败C．日本明治维新成效显著D．日本先于中国接触西学【答案】C【点拨】此题体现１９世纪中——２０世纪初“日本新词”的变化，由来自中国到影响中国，这时期起决定作用的是日本自身的发展并为亚洲邻国提供启迪和经验。考查在比较中得认识，描述和阐释事物的能力。测量目标：历史阐释/用比较的方法解释历史事实、历史概念和历史变迁。考试内容：大众传媒的发展（近现代报刊）？分析：参考答案选C。B呢？假如中国的洋务运动的成效也很显著，甲午之役，中国并没战败，那么题干材料提供的20世纪初年的这一现象会不会出现呢？甲午之役是近代中国由学习英德转向学习日本的转折点，这个可从甲午前后中国留学生的流向可以看出。且20世纪初大量“日本新词”传入中国，主要也是这些留日学生的功劳。二、非选择题（本大题共23小题）25．（2009年高考山东文综33题）（10分）【历史--历史上重大改革回眸】维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际和操之过急。然而，距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。——《泰晤士报》主编姬乐尔致该报驻北京记者莫理循的信（1898年11月25日）（1）材料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？（2分）戊戌变法未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么？（4分）（2）为了“打破鸡蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？（4分）【答案】（1）含义：必须改变旧的政治制度，改革才能成功（或“改革必须除旧才能立新”）。根本原因：资产阶级维新派力量弱小（或“民族资产阶级具有软弱性”）；封建顽固势力强大。（2）改革措施：废藩置县，建立中央集权；废除等级制度，取消武士特权，实现四民平等。【点拨】第一题第一问难度为中，通过比较发现中日改革最主要的区别在政治方面，也可以结合明治维新的特点——“除旧布新”理解材料话的含义。但答案部分我觉得应该表述为“必须较彻底地改变旧的政治制度”似乎更科学。第二问难度为易，考查了中国戊戌变法失败的原因（该题的设问在烟台市二练中已有类似表述），根本原因应从内因的方面加以考虑，即自身的软弱性。但该题的设问上似乎不很严谨，如果改我“戊戌变法未能“打破鸡蛋”的原因是什么？”才能使学生答出所谓的标准答案。第二题难度为易，考查了基本知识中明治政府在政治方面采取的改革措施。第一问可以结合明治维新的特点——“除旧布新”理解材料话的含义，中国戊戌变法失败的原因是多方面的，但根本原因应从内因的方面加以考虑，即自身的软弱性。第二问注意限定词“政治方面”。26．（2008年广东高考31题）（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题材料一北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年（413），“徒二万余家于大宁，计口授田。”——据《魏书》卷三和唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》材料二太和九年（485），“下诏均给天下田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……”。——《魏书》卷一百一十问题：（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处（2分）（2）材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝还推行了那些改革措施（3分）（3）概括说明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及这一改革对后世的影响（4分）【答案】(1)按人口分配土地。(2)易汉服；改汉姓；说汉话；与汉人通婚；学习汉族典章制度；迁都洛阳。(3)汉族先进文化；鲜卑民族传统。均田制影响了中国土地制度数百年；其他措施加速了鲜卑汉化，促进了民族融合。【点拨】（1）可直接读取材料信息，“计口授田”和“诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩”看相同之处是按人口分配土地。（2）可依据所学知识，回顾北魏孝文帝改革措施，涉及服饰、姓氏、语言、婚姻、制度、文化等方面的改变。（3）溯源可从汉族文化的先进性与鲜卑族传统。对后世的影响可从中国土地制度的变迁、加速民族融合方面思考。27．（2010年高考江苏历史25题A）【历史上重大改革回眸】（10分）材料一早在战争开始之前，朕难以忘怀的先皇便曾向我国所有忠实臣民以及世界各强国庄严地发表过声明，消除对我们东方教友的迫害和保卫他们的权利是他唯一的目的和愿望。……俄罗斯人!你们的劳动及牺牲不是白费的。伟大的事业已经实现了，虽然这是通过另外一种不能预见的道路来实现的，现在朕可以问心无愧地结束流血牺牲，将宝贵的和平归还朕可爱的祖国。——《结束克里米亚战争的宣言（1856年3月19日）》材料二然而到了19世纪60年代，它的弱点暴露无遗，内部很不稳定，对外则比想象中虚弱许多。其关键弱点既是政治的，又是经济的。亚历山大二世所推行的改革与其说是振衰起敝的灵丹妙药，不如说是暴露疾病的症状。——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》请回答：（1）就战争目的、结果和影响批驳材料一中亚历山大二世的观点。（5分）（2）为克服材料二中的“关键弱点”，俄国统治者采取了哪一重大举措?它产生了哪些积极作用?并指出这一举措的局限性。（5分）【答案】（1）目的：争夺地区霸权；摆脱统治危机。结果：战败。影响：进一步激化了国内矛盾；导致俄国国际地位下降。（2）举措：推行农奴制改革。积极作用：促进了资本主义发展；农奴获得了一定的自由，生活有所改善。局限性：改革措施缺乏全面性；保留了大量封建残余。【点拨】（1）此题考查的是对克里米亚战争的理解。根据材料提供的信息和所学知识：目的——对外争霸，对内维护统治；结果：战败；影响：激化矛盾，导致国际地位下降。（2）此题考查的是对俄国浓浓制改革的评价。第一问：举措推行农奴制改革；第二问：可以从经济、生产关系等方面考虑；第三问可以从措施内容缺乏全面性，保留了大量封建残余。28．（2007年高考宁夏文综42题A）（15分）历史上的重大改革回眸材料一：康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治,日本施行三十年而强,吾中国国土之大,人民之众,变法三年,可以自立,此后则蒸蒸日上,富强可驾万国”（摘自《戊戌变法》）材料二：戊戌变法期间，光绪皇帝工计发布变法诏令184条，包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出：“他们把足够的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。”康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》在思想上引发了极大震动，不仅顽固派坚决反对，而且不少维新派人物如唐才常黄遵宪也难以接受，帝党领袖翁同龢也斥之为“说经家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光绪皇帝下令毁版。（摘自《中华帝国对外关系史》等）材料三：戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处,连带关系因之失职失业者将及万人,朝野震骇,颇有民不聊生之戚。（摘自《梦蕉亭杂记》）

回答下列问题。（15分）

⑴根据上述材料并结合所学知识，指出康有为希望“变法三年可以自立”的历史背景。（5分）⑵戊戌变法的失败有多方面的原因。根据上述材料，分析维新派在变法中的失误之处。（10分）【答案】⑴西方和日本变革取得成功；甲午战败，中国民族危机加深；康有为希望通过变法，独立自强，尽快摆脱被瓜分的命运。⑵变法过程中急于求成；变法内容上贪大求全；触动了既得利益者，树敌太多；变法理论有偏激之处，内部意见分歧。【点拨】⑴结合材料中西方以及日本变革而强大的事实以及甲午战争给中国造成的影响来分析背景。⑵认真分析材料，从材料中得出结论。材料一中三年对于三十年和三百年而言，太快；材料二中变法内容过于繁杂，很难一下实现，维新派内部意见不一致；材料三体现的是变法触动了许多既得利益者。这些都是变法失误的地方。29．（2007年高考江苏单科25题）阅读下列材料:材料一仁宗之世，契丹增币，夏国增赐，养兵西陲，费累百万。——《宋史》材料二陛下(宋神宗)即位五年，更张改造者数千百事，……其议论最多者，五事也:一曰和戎，二曰青苗，三曰免役(也称募役)，四曰保甲，五曰市易……免役之法成，则农时不夺，而民力均矣；………市易之法成，则货贿通流，而国用饶矣。——王安石《临川先生文集》材料三(王安石)不忍贫民而深疾富民，志欲破富民以惠贫民。……及其得志，专以此为事，设青苗法。以夺富民之利。民无贫富，两税之外，皆重出息十二，吏缘为奸，至倍息，公私皆病矣。——苏辙《栾城三集》材料四(司马光)请更张新法，曰:“……王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，遂至民多失业，闾里怨嗟。……敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷愁无告。”——《续资治通鉴长编》请回答：①北宋“积贫”原因，除材料一中涉及的以外，还有重要一项是什么?(1分) ②王安石变法针对“积贫”采取的措施，除材料二中提及的以外，还有哪两“事”?依据材料二，概括王安石变法取得的成效。(4分)③依据材料三，材料四，指出王安石“新法”遭到废除的原因。（2分）④有关王安石变法的评价，目前史学界主要有两种意见。一是肯定说，认为王安石变法一定程度上扭转了北宋积贫积弱的局面；一是否定说，认为王安石变法是一场脱离实际的变法运动。请选择其中一种意见，发表评述。(3分)【答案】①冗官。②农田水利法，方田均税法。农民得以安心生产(保证生产时间)；政府财政收入大为增加。③主要原因:损害了大官僚大地主的利益，引起他们的反对。其他原因:新法在执行中存在着危害百姓的现象；变祖宗之法，遭到保守派阻挠。④持肯定意见:王安石变法增加了国家收入，减轻了农民负担，对于改变北宋“积贫”状况起到一定作用。持否定意见:王安石变法既损害了大官僚大地主的利益，也在一定程度上损害了百姓的利益，其变法的理念与措施脱离了当时实际。【点拨】①北宋“积贫积弱”的原因在于“三冗”，阅读材料容易看出材料已经指出了“冗费”和“冗兵”两点，还有重要一项当然就是“冗官”了。②第一问调动、运用所学基础知识即可回答，第二问通过细读材料，可以从“民”和“国”两个方面概括。③本问理解材料需要有透过现象看本质和阶级分析的观点，苏辙和司马光反对变法都是站在大地主大官僚的阶级立场上的。④本问设问具有开放性，只要言之有理，做到史论结合即可。30．（2008年上海高考34题）阅读材料，回答问题：（7分）俄罗斯人民是否还会长久地作老爷的破布？他们是否还长久地买卖人口，把人当牲畜？是谁让我们沦为奴隶？是谁授予他们贵族的权利？又是谁让他们骑在我们穷人的头上，挥舞着鞭子？（1)这首诗描述的是什么制度？（l分）（2)作者对这种制度持什么态度？为什么？（2分）（3)诗中所说的“人民”的地位后来发生了怎样的改变？(4分）【答案】（1）农奴制。（2）批判的，农奴制是极其落后、残酷的制度。（3）1861年俄国进行农奴制改革，农奴的人身得到解放，在法律上是自由的人（或农奴获得人身自由），有拥有财产、改变职业、参加选举的权利（或享有财产、职业和选举等公民权利），地主不能把他们当作私有财产买卖、赠送和典押，不得干涉他们的生活。【点拨】考察了农奴制及俄国1861年改革相关史实。第一问从材料“俄罗斯”以及诗中人民的地位可以看出是落后的农奴制度。第二问作者的态度通过诗中作者的感情色彩可以看出作者持批判反对态度。第二小问答出农奴制的落后。第三问主要联系后来的1861年农奴制改革，农奴获得法律上的人身自由，获得种种权利。31．（2009年江苏高考25题A）[历史上重大改革回眸](10分)北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料：材料一(范仲淹)国家专以词赋取进士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。——『南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三材料二(苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之?(王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。(司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。——[元]马端临《文献通考》卷三十一谙回答：（1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的丰张?(4分)(2)结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?<4分)(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么?(2分)【答案】(1)范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋；王安石：主张考经义(时务策)；司马光：主张考经义，论、策。(2)统一编纂以儒家经典为内容的教科书(主持编纂《三经新义》作为统一的教科书和考试依据)；禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思想的正统地位。(3)统一思想；为改革培养人才。【点拨】此题比较简单，以这几年的教育改革为大背景，以北宋改革科举考试为切入点，考查教育和社会发展的关系。第⑴、⑵问考查考生提取、概括信息的能力，第⑶问考查考生调动和运用知识的能力。32．（2007年高考山东文综33题）（10分）【历史上重大改革回眸】王安石变法在历史上产生了重大影响，人们对此却评价不一。阅读材料，回答问题。材料一今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居……――司马光《家传集》材料二司马光：“治天下譬如居室，敝则修之，非大坏则不更造也。”――《宋史》材料三宋太傅荆国王文公安石，适应于时代之。其良法美意往往传诸今日莫之能废……――梁启超《王安石评传》（1）王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些（每项各举一条）？（4分）（2）结合王安石变法的相关知识，谈谈你对材料二、三中“非大坏则不更造”和“适应于时代”的理解。（6分）【答案】（1）士：改革科举制度农：青苗法，募役法，农田水利法，方田均税法

兵：将兵法保甲法，保马法

商：市易法，均输法（2）“非大坏则不更造”指司马光反对王安石变法，维护旧制，“适应于时代”指梁启超肯定王安石变法，主张变革【点拨】（1）对“士”的改革措施是指官僚体制，结合所学知识分析具体的措施即可，其他几个方面容易理解。（2）司马光作为保守派的代表，政治思想很显然不主张变法改革，所以反对王安石变法；而梁启超作为资产阶级维新派的代表，当然主张变法维新，因此借用王安石变法来阐述自己的变法思想。33．（2011年江苏高考24题A）【历史上重大改革回眸】（10分）19世纪中后期，日本政府大力推行殖产兴业政策，迅速走上资本主义发展道路。阅读下列材料：材料一兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。——守屋典郎《日本经济史》材料二自明治初年，渐行所谓奖励工业。……（工部省）开拓矿山、制造机械和造船一不计利息，不计减损……产品不能销售之物，则自行标价，尽藏库中……故而穷于支付工资与购入材料，只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。——高桥龟吉《日本近代经济形成史》材料三经济学者田口卯吉……（1880年）发表评论说：“政府之制造，已确实妨碍民间同种产业之兴起，……应该中止劝奖保护之政策，使政府的事务限定在适当的领域之内……日本人民业已足以同外国人竞争，业已能够经营制造商业，何须政府自身为之？”——米庆余《明治维新——日本资本主义的起步与形成》请回答：（1）依据材料一，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。（3分）（2）19世纪80年代，日本殖产兴业的方式发生了怎样的变化？依据材料二、三，概括这种变化的原因。（5分）（3）日本大地震引发福岛核泄露事故以后，政府对东京电力公司实施了监管。据此并综合上述材料，请就政府在经济发展中的作用谈谈你的认识。（2分）【答案】（1）方式：官营。原因：民间缺乏创办企业的意愿；发挥官营企业的示范效应。（2）变化：由官营转变为政府扶植和保护私人资本主义的发展。原因：官营企业经营不善、亏损严重；官营企业对民营企业发展的妨碍；民营企业迅速发展，竞争力增强；经济学界对政府官营政策的不满。（3）认识：政府有必要对经济实行干预；政府干预的方式要因势而变。【点拨】本题考查了日本明治维新、80年代日本经济发展方式等知识点，时间跨度比较大，近代到现代，在解答过程中材料的分析和理解作用较大，还需要对时事有一定的了解。第1问，要求根据材料一，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因，回答时注意分析概括材料。第2问根据所学回答19世纪80年代，日本殖产兴业的方式发生的变化，依据材料二、三概括原因。日本殖产兴业的方式发生的变化主要指由官营转变为政府扶植和保护私人资本主义的发展。原因根据材料概括来回答即可。第3问就日本大地震后政府的活动，谈政府在经济发展中的作用，可根据理解来回答。34．（2008年江苏高考24题A）（12分）阅读下列材料：材料一（陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。……娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖（即孝文帝）未改其姓。——《魏书》卷四十材料二（迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。——《魏书》卷二十二材料三李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》请回答：（1）材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？（6分）（2）材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？（2分）（3）依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。（4分）【答案】⑴汉族和鲜卑之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。⑵改革面临着阻力；孝文帝推进改革的坚强决心。⑶促进了民族融合，为唐朝大一统和文化繁荣（为重新走向国家统一）奠定了基础。【点拨】本题主要考查考生对材料信息的阅读理解分析提炼归纳概括能力。第（1）问体现汉与鲜卑之间存在矛盾；第二问考了孝文帝改革的措施。第（2）、（3）问主要考察对材料的理解、分析和概括，体会改革的艰难和改革起到的效果。35．（2010年高考福建文综41题A）（15分）阅读下列材料，回答问题。材料一《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……一夫关中土沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类。其心必异。戎狄志态．不与华同……戎晋不杂。并得其所，上含往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，别绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。——摘自[西晋]江统《徙戎论)材料二自晋宋以来。视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜。——摘自[北魏]杨衔之《洛阳伽蓝记》材料三北朝的强盛来自体制的力量……变替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》（1）据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。（6分）（2）据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。谈谈你对当时民族关系的认识。（9分）【答案】（1）主张：灾夏有别，少数民族应远离中原。理由：儒家的传统观念；夷夏风俗习性不同；可以减轻对中原的危害。（2）作用：促进洛阳的繁荣；推动北方社会经济文化发展；促进民族融合；奠定隋唐国家统一的基础认识：少数民族及其文化给中原文明带来了鲜活的元素；汉族与少数民族之间的交融、互补，丰富了中华文明的内涟；避免民族对立，消除民族隔阂，是国家发展进步的重要保证。【点拨】（1）此题考查提取信息知识的调用能力。（2）此题考查提取信息知识的调用能力。第一问侧重考查基础知识的掌握；第二问是对情感态度价值观的考查36．（2007年高考广东单科31题）(9分)16世纪对教会的反叛，以其世俗主义标志着近代的开端。——据(美)约翰·巴克勒等：《西方社会史》请结合所学知识回答：⑴“16世纪对教会的反叛”，在欧洲以德意志、瑞士和英国的宗教改革为典型。三国宗教改革的发动者分别是谁?(3分)⑵16世纪的宗教改革有何历史意义?(6分)【答案】⑴马丁•路德、加尔文、亨利八世。⑵打击了欧洲天主教的神权统治；为确立宗教信仰自由的原则奠定了基础；新教登上历史舞台；增强了欧洲民族意识，促进了欧洲民族国家的发展；使语言、文学、艺术、音乐、教育等诸多领域发生了深刻的变化；促进了人民的思想解放；为资本主义发展提供了思想武器。【点拨】(1)本问考查的是考生对基础知识的识记能力。回忆所学知识即可，三国宗教改革的发动者分别为：德意志的马丁•路德、瑞士的加尔文、英国的亨利八世。(2)可从对欧洲天主教势力的打击、对宗教信仰自由原则确立的影响、对民族意识的增强、对人民思想解放的影响以及对资本主义发展的影响等角度作答。37．（2010年海南高考历史29题）（8分）历史上重大改革回眸材料第二次世界大战后美国主导的盟国军事占领当局推动日本进行改革，其主要指令和内容如下：人权指令释放政治犯；废除治安维持会；修改宪法社会改革指令解放妇女；支持工人运动；教育自由化、民主化；废除压制性制度；经济机构民主化经济改革指令将财阀企业分割；限制地主对土地的占有神道指令国家与神道分离开出公职指令禁止旧议员参与选举——摘编自《东亚三国的近现代史》（1）根据材料并结合所学知识，概括指出战后日本改革的背景。（5分）（2）根据材料并结合所学知识，说明美国推动日本改革的目的。（3分）【答案】（1）明治维新以后日本的军国主义体制；世界反法西斯战争胜利，日本侵略战争失败；美国主导的盟国军事占领当局管制日本。（5分）（2）促进日本非军事化，民主化；使之符合美国的要求和利益。（3分）【点拨】38．（2011年海南高考32题）（8分）中外历史人物评说材料马丁·路德·金生平活动大事年表1929年，出生于美国佐治亚州。1954年，就任南部阿拉巴马州蒙哥马利市牧师。1955年，为反对黑人必须给白人让座的规定，领导蒙哥马利市黑人抵制乘坐公共汽车长达一年，美国最高法院宣布该市在交通工具上的种族隔离非法。1957年，当选为南方基督教领袖会议主席，成为南方反对种族歧视运动的领导人。1960年，在多地领导以“入坐”等方式反对餐馆、图书馆、电影院实行种族隔离的抗议活动，被捕入狱。1963年，在种族歧视最严重的伯明翰进行抗议活动。1963年，领导来自全国各地的20余万人参加的“为工作和自由向华盛顿进军”的大游行。不久，国会通过有利于黑人的民权法案，其中包括“保证一切人平等地进入公共设施”等内容。1965年，在赛尔马领导争取黑人公平选举权的和平游行。1966年，领导反对芝加哥学校种族隔离的活动。1968年，遇刺身亡。——摘编自C．S．金《自由之梦》（1）根据材料，概括指出马丁·路德·金领导的黑人民权运动的发展变化。（3分）（2）根据材料并结合所学知识，简评马丁·路德·金在黑人民权运动中的作用。（5分）【答案】（1）规模扩大，由地方发展到全国，由争取社会权到扩大到争取政治权利。（3分）（2）组织者和领导者；提出明确的目标；采取了非暴力直接行动的斗争方式，比较可行，能够为各阶层广泛接受；运动取得一定成果。（5分）【点拨】第（1）题，从材料中的“抵制乘坐公共汽车”““入坐”等方式反对”“为工作和自由”“争取黑人公平选举权”“反对芝加哥学校种族隔离”等有效信息进行归纳变化，注意斗争领域、规模、形式、地点等多方面归纳变化。第（2）题，本问可以从黑人运动取得的一系列成果和特点中归纳作用。39．（2009年高考宁夏文综41题）（15分）历史上的重大改革回眸材料一北宋初年规定：租佃土地须“命立要契，举借粮种，及时种莳。俟收成，依契约分，无致争讼”。如有纠纷，“只凭契照为之定夺”。宋仁宗天圣五年（1027年）诏：“江淮、两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客（佃户）非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人凭由，须每年收田日毕，商量去处，各取稳便。即不得非时衷私起移。如是主人非理拦占，许经县论详》。”——摘编自《续资治通鉴》等材料二知大名府韩琦言：“臣准散青苗诏书，务在惠小农，不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。今所立条约，乃自乡户一等而下皆立借钱贯陌，三等以上更许增借。”——摘编自《宋史食货志》（1）根据材料一、二，分别概括其中制度规定的目的。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析相关制度规定的历史背景。（5分）【答案】（1）目的：材料一：规范租佃关系，抵制地主对佃户的人身约束；协调租佃纠纷，维持生产正常进行。材料二：保护自耕小农，抵制兼并，增加国家收入。（2）历史背景：租佃契约关系普遍化，自耕小农仍是农业生产的主体，土地兼并加剧，政府根据社会变化在政策上进行调整。【点拨】本题为选做试题，考查学生“历史上的重大改革”中的“王安石变法”这一知识点，意在考查学生阅读史料，理解材料、最大限度地获取有效信息的能力，同时需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读。第（1）问的回答要精读史料，最大限度的提取有效信息并进行归纳。第（2）问的回答要结合变法的背景和必修二的相关知识。40．（2010年高考山东文综33题）（10分）【历史—历史上重大改革回眸】阅读材料，回答问题。材料一以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。——王安石《本朝百年无事札子》材料二苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。——王安石《上仁宗皇帝言事书》（1）据材料一，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。（4分）（2）材料二体现了王安石怎样的教育思想?在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的?（6分）【答案】（1）弊端：人才选拔重诗赋记诵。官吏作用重科名资历。（2）教育思想：注重实用。措施：改革科举考试内容，废除诗赋取士，注重经义策论（应从“破除旧制”和“采用新法”两个角度回答，言之有理即可得分。）【点拨】本题旨在考查王安石变法的背景和措施。第（1）问通过材料一中“以诗赋记诵求天下之士”可以看出北宋的科举考试重诗赋记诵；“以科名资历叙朝廷之位”可以看出官吏的作用重科名资历；第（2）问“苟不可以为天下国家之用，则不教也”可以看出王安石改革中注重实用为主，改革措施根据教材知识作答，较为简单。41．（2009年高考福建文综41题A）阅读下列材料，回答问题。材料一若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之敢为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即时，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。……考其维新之始，百度甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。……日本之强，效原于此。--康有为《应诏统筹全局折》材料二在制定宪法的过程中发挥了很大作用的并上书说，英国的政治制度只符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较接近日本的国情，……日本在制宪法工作中定下的基调是：“按普鲁士方式组成一个不向国会负责的内阁。”--摘编自钱乘旦《论明治维新的失误》（1）据材料一说明康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新“的理由（不得照抄原文），指出这份奏折在戊戌变法中的地位。（8分）（2）结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本“开制度局而定宪法”的实质及其局限性。（7分）【答案】（1）理由：欧美各国距中国较远，习俗与中国不同，变革的时间相隔太久，不易效仿；日本距中国较近文化习俗相似，维新时间较近，成效显著，便于直接效法。地位：成为维新派的施政纲领。（2）实质：变革政治体制，建立君主立宪制。局限性：该主张不适合当时中国的国情；所效法的日本政治体制带有浓厚在专治主义和军国主义色彩。【点拨】（1）解答本题的关键是要正确的从材料中获取有效信息，并结合所学知识进行分析。（2）资产阶级维新派的政治主张是变革政治体制，建立君主立宪制，评价该主张要结合中国当时的国情。42．（2008年高考山东文综33题）(10分)阅读材料，回答问题。公元前6世纪初，雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办公工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后，他的年总收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。（1）按梭伦立法，跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受什么政治权利？（2分）如果生活在秦国，依据商鞅之法，他可以通过哪些途径提高自己的社会政治地位？（4分）（2）梭伦改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了贵族特权，在此过程中，两者采取的策略有何不同？（4分）【答案】（1）担任低级官职（或除执政官外的各级职官的选举和任职资格）。立军功；努力耕织（2）梭伦：崇尚中庸（调和），手段温和。商鞅：不畏权贵，严刑峻法。【点拨】本题是对梭伦变法和商鞅变法内容的考查，考生如对这两部分改革的背景、内容掌握不好的话，得高分不易。第1小问要注意梭伦变法中关于公民享有权利和参与政治管理的资格由财产决定，而不是取决于出身的规定；回答秦国商鞅变法中提高政治地位的内容时，应结合秦国的时代背景和变法的具体内容回答。43．（2009年广东高考31题）（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题。材料一王安石变法的经济措施，主要是通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业，来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用……变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……总的来说，变法是代表地主阶级革新派的一种主张，其主流应该肯定。——据《王安石变法与商品经济》材料二王安石不应算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时的客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户（北宋文献中的概念）三个阶层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官户……客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，但从流通领域进行了利益分配，将权力收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。——据《王安石变法简论》问题：（1）王安石变法的经济措施主要有哪些？（3分）（2）材料一、二研究王安石变法，采用的相同方法是什么？结论有何不同？（4分）（3）综合上述材料，说明应当如何评价历史上的变法运动。（2分）【答案】（1）均输法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均税法、农田水利法。（3分）（2）方法：阶级（阶段）分析、一分为二。（2分）结论：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）（3）避免简单贴标签，应历史地看问题。（2分）考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。【点拨】第一问注意对王安石变法内容的设问仅局限于经济领域，属于基础知识能力考查，回顾教材即可回答。第二问和第三问实际都涉及到辩证唯物主义和历史唯物主义对历史事件评价的基本方法问题。评价历史事件，我们应该首先必须坚持的原则是生产力标准，应结合当时历史背景，客观、公正、一分为二地加以评判。44．（2007年高考海南单科29题）历史上重大改革回眸(8分)材料战国中叶，楚国“大臣太重，封君大众”，他们“上逼主”、“下虐民”，以致“贫国弱兵”。在内外交团的情况下，公元前383年，楚悼王任用吴起进行变法。变法的要点是：限制旧贵族，改变世袭的分封制；“度公族疏远者”，主张对封君的子孙“三世而收爵禄”；减削官吏的禄序，精减裁汰“无能”、“无用”和“不急之官“；下令“贵人往实广虚之地”。吴起变法遭到旧贵族反对。公元前381年，楚悼王死，旧贵族杀害吴起，变法仅进行了一年多时间便中止。(摘编自《中国通史》)商鞅变法在战国时期各国变法中成效最为显著，变法使秦国日益强大，奠定了统一六国的基础。根据材料与所学知识回答问题。(1)概括商鞅变法与吴起变法的主要不同之处。(4分)(2)分析商鞅变法和吴起变法一成一败的原因。(4分)【答案】(1)吴起变法主要是针对时弊，以政治改革为主，(2分)商鞅变法是全面的改革，建立了较完备的制度。(2分)(2)商鞅变法历时19年，分先后两次逐步推行，注重取信于民和制度保证。(2分)吴起变法抑制贵族，打击对象明确，但使自己孤立；变法急于求成，时间短暂，许多措施难以实施。(2分)【点拨】（1）不同之处，可从时代背景、具体内容、影响进行比较。（2）可从人物性格、阶级立场、采取的方式或手段、所受阻力、民众的支持等方面思考。45．（2011年高考山东文综33题）(10分)下列是一组与1861年俄国农奴制改革相关的文字和图片。阅读材料，回答问题。

①图14描绘了被地主宣布“解放”的农民伏在地上亲吻主人脚面的情景。②一个目击者回忆农民听取“解放”法令的反应时说，“农民们愁容满面并且低下了头……农民中怨声和叫喊越来越高……”。③1876年，一位地主说：“解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时……受奴役的所有迹象都已经消失的无影无踪。”(1)结合所学知识，