2016苏教版八年级物理下册8.2《重力 力的示意图》导学案

文档2016苏教版八年级物理下册8.2《重力力的示意图》导学案一、教学内容1.重力的概念：地球对物体产生的吸引力；2.重力的作用点：物体的重心；3.重力的方向：总是竖直向下的；4.重力的大小：与物体的质量成正比，即G=mg；5.力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。二、教学目标1.让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法；2.使学生能够画出力的示意图，理解示意图的意义；3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。三、教学难点与重点1.重力的计算方法；2.力的示意图的画法和理解。四、教具与学具准备1.教具：地球仪、重锤、质量计；2.学具：笔记本、尺子、彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：提问学生是否曾经观察到物体从高处掉下来的现象，引导学生思考重力的概念；2.重力的概念：通过地球仪和重锤的实验，让学生直观地感受重力的存在，讲解重力的概念；3.重力的作用点：通过质量计的实验，让学生找出重力的作用点，理解重心的概念；4.重力的方向：讲解重力的方向总是竖直向下，并通过实验让学生验证这一点；5.重力的大小：讲解重力与物体质量的关系，即G=mg，并通过实验让学生测量重力的大小；6.力的示意图：讲解力的示意图的画法，让学生通过实验观察力的方向和大小，并试着画出力的示意图；7.随堂练习：让学生根据实验结果画出力的示意图，并计算出力的数值；六、板书设计力的示意图：箭头长度>力的大小箭头方向>力的方向七、作业设计1.请根据实验结果，画出力的示意图，并计算出力的数值；2.讨论：力的示意图在物理学中的应用。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，让学生掌握了重力的概念和计算方法，以及力的示意图的画法和理解。在教学中，学生积极参与实验和讨论，对重力的理解有了更深入的认识。但在力的示意图的画法上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。拓展延伸：力的示意图不仅在物理学中有应用，还可以广泛应用于工程、设计等领域，让学生进一步了解力的示意图的实际应用价值。重点和难点解析在上述导学案中，我认为需要重点关注的是“重力的概念”和“重力的方向”这两个部分。这两个部分是理解重力的基础，对于学生来说，掌握这两个部分的内容对于理解后续的重力计算、力的示意图等知识点至关重要。一、重力的概念重力是地球对物体产生的吸引力。这个概念可能对于学生来说比较抽象，因此，在教学中，我采用了地球仪和重锤的实验来让学生直观地感受重力的存在。实验中，地球仪代表地球，重锤代表物体，通过观察重锤受到地球吸引而悬挂在地球仪上的现象，让学生感受到重力的存在。同时，我还会进一步引导学生思考，为什么地球会对物体产生吸引力？这是因为地球具有质量，而质量较大的物体会对周围的物体产生吸引力，这种吸引力就是重力。通过这样的引导，学生可以更深入地理解重力的概念。二、重力的方向重力的方向总是竖直向下的。这一点是学生容易混淆的地方，因此，在教学中，我会通过实验让学生验证重力的方向。实验中，我会让学生将质量计放在不同的位置，观察质量计受到的重力方向是否总是竖直向下。通过实验，学生可以直观地感受到重力的方向，并加深对这一概念的理解。我还会结合地球的引力场解释重力方向竖直向下的原因。地球的引力场使得地球表面的物体受到向地球中心的吸引力，因此，重力的方向总是竖直向下的。这样的解释有助于学生从科学角度理解重力方向的特性。继续在上述导学案中，另一个需要重点关注的部分是“力的示意图的画法和理解”。这部分内容对于学生来说，是将从实验中观察到的力的作用转化为图形表达的关键步骤，也是将抽象的力概念具体化、形象化的过程。一、力的示意图的画法力的示意图是用箭头来表示力的方向和大小的一种图形表达方式。在教学中，我会向学生讲解箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。然后，我会让学生根据实验中观察到的力的作用，尝试用箭头表示出来。例如，如果学生在实验中观察到物体受到一个向下的力，那么他们就可以在纸上画一个向下指向的箭头，箭头的长度可以适当延长以表示力的大小。通过这样的方式，学生可以将实验中的力的作用转化为图形表达，从而更好地理解和把握力的概念。二、力的示意图的理解力的示意图不仅仅是图形表达，它更是对力的一种理解和把握。在教学中，我会让学生通过观察和分析力的示意图，来理解力的作用和效果。例如，学生可以通过比较不同箭头的长度和方向，来理解力