人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿

人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿一.教材分析《人教PEP版英语五下Unit6Workquietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library,classroom,office等，以及相关的动词短语，如workquietly,talkquietly等。同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。三.说教学目标知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library,classroom,office,workquietly,talkquietly等。能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。四.说教学重难点重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。难点：学生能够正确地使用动词短语workquietly,talkquietly等，并在句子中进行适当的调整。五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。六.说教学过程热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。操练（15分钟）：通过角色扮演、小组活动等方式，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。巩固（10分钟）：通过任务型活动，让学生在真实情境中运用所学知识解决问题。总结（5分钟）：对本节课的主要内容进行回顾和总结，帮助学生巩固所学知识。七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要知识点。可以设计成思维导图的形式，将本节课的主要词汇、句型和知识点进行梳理和展示。八.说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、口语测试等方面进行。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性；对于表现不足的学生，要及时进行指导和帮助，提高他们的学习效果。九.说教学反思在教学结束后，要对自己的教学进行反思，总结成功的经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。知识点儿整理：《人教PEP版英语五下Unit6Workquietly》主要围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：场所词汇：学生能够认识并准确说出library,classroom,office等场所的词汇。动词短语：学生能够掌握并正确使用workquietly,talkquietly等动词短语，表达在公共场所要注意安静的规则。一般现在时：学生能够理解并运用一般现在时表达经常性的动作或习惯。规则动词的用法：学生能够了解规则动词的用法，如quietly,quietly等。祈使句：学生能够理解并运用祈使句表达指令或建议。一般疑问句：学生能够理解并运用一般疑问句询问对方正在做的事情。回答一般疑问句：学生能够学会如何用Yes/No或动词短语来回答一般疑问句。情景交际：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，如在图书馆、教室等场所要注意安静的规则。语法结构：学生能够掌握祈使句、一般疑问句及其回答的语法结构。听力技能：学生能够通过听力练习，提高对英语语速、语调的敏感度，更好地理解对方的意思。口语表达能力：学生能够在小组活动中，运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。合作学习：学生能够在小组活动中，与同伴共同完成任务，培养合作学习的能力。公共场所礼仪：学生能够理解并遵守公共场所的礼仪，如在图书馆要保持安静。文化意识：学生能够了解不同文化背景下，公共场所的礼仪差异。以上是本节课的主要知识点，通过学习这些知识点，学生不仅能够提高英语语言能力，还能够培养良好的公共场所礼仪和文化意识。同步作业练习题：WheredoesZoomliketo_______?A.workquietlyB.workloudlyC.talkquietlyD.talkloudlyLily_______inthelibrarywithherfriends.A.isreadingB.readsC.readsquietlyD.workquietlyPlease_______thebooksonthetable.A.workquietlyB.talkquietlyC.putawayD.readquietlyTherearemanystudents_______intheclassroom.A.workquietlyB.workloudlyC.talkquietlyD.talkloudlyCanyou_______quietlyinthelibrary?A.workB.playC.talkD.singWeneedto_______quietlyinthelibrary.A.workB.playC.talkD.singPlease_______yourphonewhenyouareintheclassroom.A.turnonB.turnoffC.talkD.workTheteacher_______theblackboardandthestudents_______theirbooks.A.writes;openB.writes;writesC.reads;openD.talks;workZoomlikesto_______inhisroomwithhisfriends.A.workquietlyB.playgamesC.talkloudlyD.watchTVAreyou_______quietlyinthelibrary?A.workingB.playingC.talkingD.singing三、连词成句Pleaseworkquietlyinthelibrary.Lilyreadsquietlyinthelibrarywithherfriends.Theteacherwritesontheblackboardandthestudentsopentheirbooks.Zoomlikestoworkquietlyinhisroomwithhisfriends.Areyouworkingquietlyinthelibrary?Pleaseworkquietlyinthelibrary.Lilyreadsquietlyinthelibrarywithherfriends.Theteacherwritesontheblackboardandthestudentsopentheirbooks.Zoomlikestoworkquietlyinhisroomwithhisfriends.Areyouworkingquietlyinthelibrary?四、情景交际A:Canwetalkloudlyinthelibrary?B:_______A:Whatareyoudoingintheclassroom?B:_______A:Please_______thebooksonthetable.B:_______A:Areyouworkingquietlyinthelibrary?B:_______A:WheredoesZoomliketowork?B:_______B:No,weneedtoworkquietlyinthelibrary.B:I’mreadingmybook.B:Sure,Iwillp