统编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》公开课一等奖创新教学设计VIP

统编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》公开课一等奖创新教学设计《西游记》整本书阅读教学设计

唐僧，我们错怪你了——《西游记》主题推进课

一、教学目标

1.通过《西游记》的特定章节与全书阅读，学生精进跳读与精读技巧，积累语言文字；

2.深入了解唐僧形象及其历史背景，提升思辨性阅读与表达能力；

3.最后，通过“法庭"情境分析唐僧，深刻感受其神性并增强社会知识，实现文学阅读与创意表达的双重提升。

二、教学重难点

（一）教学重点：

熟练掌握精读与跳读，梳理唐僧经历，全面总结人物特点。

（二）教学难点：

深入理解唐僧的人性与神性，结合历史背景，领悟作者创作意图。

教学过程

（一）案件引入：道德法庭的唐僧之争

案件背景概览：

XX中学近期因一段视频而沸腾，视频中，一群学生情绪激动地将唐僧推上了道德法庭的“被告席”，列举其在西天取经途中的种种“过失”，直指其懦弱无能，甚至被视为团队的累赘。这一指控迅速在网络上发酵，引起广泛争议，支持与反对之声此起彼伏，校园内外掀起了一场关于唐僧角色的深度探讨。

课前任务布置：

1.为充分准备这场思想盛宴，学生需完成以下预习作业：

2.运用信息技术手段，广泛搜集资料，包括但不限于《西游记》原著、学者评论、历史背景分析等，为自己的观点寻找坚实论据。

3.采用跳读与精读相结合的方式，快速浏览《西游记》全书，重点批注与唐僧相关的章节，深入剖析其性格特征、行为动机及在团队中的作用。通过这一过程，学生将不仅锻炼信息筛选与整合能力，还能为即将到来的课堂辩论做足准备。

（二）当庭对峙：唐僧形象的双重审视

1.原告陈述：

随着一段视频的播放，画面中的不满之声直指唐僧：“他懦弱无能，婆婆妈妈，啰嗦双标，是非不分，愚昧无知，更无担当可言。”这一幕，如同投石入湖，在湘府中学的论坛激起了层层波澜，争论之声不绝于耳。

2.过渡语：

“这段视频中的控诉，让唐僧的形象在众人眼中蒙上了一层阴影。然而，当我们将视线拉远，不禁要问：若唐僧真如此不堪，他又何以成为师徒四人中的灵魂人物？又如何能历经磨难，取得真经？更令人深思的是，作者吴承恩为何偏偏要将这样一位角色塑造为正面的典型？在此，我诚挚地邀请持有不同观点的同学，站出来为你们心中的唐僧发声，用你们的智慧与见解，为他正名，为这场辩论注入新的活力。"

3.被告答辩：为唐僧正名

基于课前精心搜集的论据，学生们胸有成竹，逐一反驳视频中对唐僧的不实指控。

指控1：唐僧他遇事总是哭，没有男子汉气概！

教学预设：唐僧的泪水并非懦弱，而是源于他作为凡人的纯真与未历世事的文弱。他惧怕的并非个人生死，而是未能完成取经大业，使众生失去救赎的机会。这份恐惧背后，是他对信仰的执着与对使命的坚守，即便胆小，也从未退缩半步，其取经之心坚如磐石。

指控2：唐僧婆婆妈妈，自己没有能力，还喜欢指手画脚。

教学预设：唐僧作为修佛者，心怀普渡众生之大愿，这是大乘佛教的核心精神。他虽无超凡武艺，但以言传身教，规劝弟子向善，这是为人师者的责任与担当。他的“指手画脚”，实则是对弟子成长的殷切期望与正确引导。

指控3：“三打白骨精"一案中，他是非不分，听信谗言，冤枉孙悟空。

教学预设：在“三打白骨精”一案中，唐僧的“是非不分"实则是因他作为凡人，缺乏孙悟空那样的火眼金睛。他更看重的是慈悲与教化，担心悟空的杀戮会违背佛法。同时，他也在保护悟空，担心其因滥杀而遭致因果报应。这一行为，虽显愚钝，却透露出唐僧对弟子的深切关怀与对佛法的虔诚信仰。

指控4：唐僧他还逃避责任，没担当，没骨气！

教学预设：面对困境，唐僧虽有过短暂的逃避与推卸责任的行为（如文本素材所示），但这恰恰反映了人性的真实与复杂。结合明朝嘉靖年间的社会背景，吴承恩笔下的唐僧，或许也在映射当时读书人、官吏的无奈与挣扎。然而，这并不影响唐僧最终成长为一位有担当、有骨气的取经人。他的每一次跌倒与爬起，都是对自我成长的磨砺与升华。

文本素材：

文本素材：这是三藏离鞍悲野冢，圣僧善念祝荒坟，祝云：“拜你到森罗殿下兴词，倒树寻根，他姓孙，我姓陈，各居异姓。冤有头，债有主，切莫告我取经僧人。”八戒笑道：“师父推了干净，他打时却也没有我们两个。"三藏真个又撮土祷告道：“好汉告状，只告行者，也不干八戒、沙僧之事。”

（《西游记》第56回）

资料助读1：吴承恩所在明朝嘉靖年间，帝王追求道术，喜爱弄权。奸臣严嵩独揽大权，朝中读书人、官吏大多是唯唯诺诺，俯首帖耳，遇事相互推诿，毫无担当。

4.初审总结：

《西游记》中的唐僧，是一个从人到佛的成长历程。他不完美，却真实可感；他虽有瑕疵，却更显人性的光辉。吴承恩通过唐僧这一角色，不仅展现了个人成长的艰辛与不易，更深刻反映了社会现实与人生哲理。这部作品，绝非简单的“爽文”，而是一部蕴含深刻思想内涵与人生智慧的文学巨著。它为我们呈现了一个团队的成长史，让我们在欢笑与泪水中，共同见证每一个角色的蜕变与升华。

（三）被告心声：唐僧的成长轨迹

1.任务布置：

唐僧恳请学生们见证他的成长。学生需精读《西游记》第八十回，特别关注后期唐僧再次遇到幻形妖精时的反应与态度，并做详细批注。

2.具体要求：

①细节捕捉：划出反映唐僧态度的关键词句，体会其内心的纠结与变化。

②逻辑梳理：将唐僧的反应概括为连贯的逻辑线，展现其从犹豫到坚定的成长过程。

③成果分享：将批注内容拍照上传至101平台，与同学们交流心得。

3.材料及教学预设：

①初遇时的谨慎：唐僧因男女有别而有所顾忌，展现出其传统观念与对未知的谨慎态度。

②共情引发的善举：面对妖精的“苦情戏”，唐僧共情其遭遇，善心大发，但这也成为考验他判断力的时刻。

③怀疑与信任的交织：在悟空的提醒下，唐僧心生怀疑，但最终还是选择相信徒弟的判断，展现出他在复杂情境中的成长与决断力。

④慈悲为怀的坚持：即便面对悟空的质疑，唐僧仍坚持慈悲为怀，不拒求援，体现了其深厚的佛家信仰与坚定的取经信念。

4.陪审团总结：成长的力量

通过二审的深入剖析，我们见证了唐僧在取经路上的成长与蜕变。他不再是那个一味依赖、缺乏主见的师父，而是在一次次的挑战与考验中，逐渐成长为一位有勇有谋、慈悲为怀的取经者。这一变化，不仅让我们看到了人性中成长的力量，也深刻理解了《西游记》作为一部成长史的深刻内涵。它告诉我们，无论是神通广大的孙悟空，还是看似平凡的唐僧，都在各自的道路上不断前行，共同书写着属于他们的传奇故事。

（四）证词的力量：孙悟空与读者的共鸣

1.图片展示：孙悟空英姿勃发的形象

2.过渡语

在唐僧深情的自我辩护之后，他的得力助手孙悟空挺身而出，愿以亲身经历为师父作证，讲述那些共同走过的岁月如何见证了彼此的成长与蜕变。

3.孙悟空：成长的见证者

（1）孙悟空的成长轨迹

①活动环节：“孙悟空的成长足迹"。学生展示课前在线上平台完成的作业，即将孙悟空在取经路上的关键事件按时间顺序串联起来，形成一条清晰的成长线。

②互动讨论：小组间分享并讨论孙悟空的行为变化，如何从最初的桀骜不驯、冲动好斗，转变为后来的沉稳内敛、慈悲为怀。

（2）成长的背后

①教学预设：学生总结孙悟空行为改变的原因，指出唐僧的慈悲之心对他产生了深远影响，使他学会了控制自己的力量，更加珍视生命，不再轻易动武。

②教学意图：通过线上平台的实时反馈，激发学生的参与热情，同时培养他们整理信息、分析问题的能力。

4.我们：慈悲的共鸣者

（1）道德困境的反思

①教师提问：“面对倒地的老人，我们是否应该伸出援手？”引导学生思考社会道德现状与个人选择。

②教学预设：无论学生选择“扶"或“不扶”，教师都应引导其理解唐僧的慈悲之心并非盲目，而是基于对人性美好的坚持与信任。

③深入讨论：强调在冷漠与猜疑充斥的社会中，唐僧式的慈悲显得尤为重要，它不仅是对他人的帮助，更是对社会道德的呼唤与重建。

（2）实践中的自我保护

①教师提问：“如果我们选择慈悲，去帮助他人，应该如何保护自己？"

②教学预设：学生提出诸如事先录像取证、寻求他人帮助、相信法律等保护措施，强调在行善的同时也要具备自我保护意识。

5.陪审团总结

①总结陈述：无论是故事内的孙悟空，还是故事外的我们，都受到了唐僧慈悲之心的深刻影响。孙悟空在师父的引导下，实现了从妖到佛的转变；而我们，则在唐僧的故事中找到了共鸣，学会了在复杂社会中保持一颗善良与勇敢的心。

②升华主题：唐僧的慈悲不仅是他个人的修行，更是对所有人的一种启示——在充满挑战与诱惑的世界里，坚持内心的善良与正义，是通往成长与升华的必经之路。

（五）结案陈词

1.观点重申

随着刚才的学习，我们再次见证了唐僧那复杂而深刻的形象。他“是慈悲，非蠢笨，我们需要的正是唐僧这样的灵魂；是坚持，非固执，因为每个人的心中都住着一个唐僧。”这不仅是对唐僧的深刻理解，更是对我们每个人内心世界的深刻洞察。整书阅读的意义，在于让我们跨越时空的界限，与书中人物共鸣，从而更好地认识自己，理解世界。

2.案件总结与人物剖析

经过激烈的法庭辩论、被告唐僧的真挚自述，以及孙悟空等证人的有力证词，本案的真相已如同明镜般清晰。唐僧，这位取经路上的领路人，他不仅是佛法高深的圣僧，更是一个有血有肉、充满人性的普通人。他的胆小，是对未知挑战的敬畏；他的啰嗦，是对徒弟无微不至的关怀；他的心软，则是源自内心深处那份不可磨灭的慈悲。正是这些看似矛盾却又和谐共存的特质，构成了唐僧这个立体而丰满的形象。

3.自我审视与成长启示

在这场关于唐僧的读书之旅中，我们不仅仅是在审视一个角色，更是在审视自己。我们是否也曾在不经意间，对他人的善意报以误解？是否也曾因为自己的固执，错过了成长的机会？唐僧的故事告诉我们，人无完人，但正是这些不完美，构成了我们独特的个性与经历。我们应该学会以更加宽容和理解的心态，去看待自己和他人；以更加坚定的信念，去追求心中的理想。

4.结语与致歉

现在，让我们共同回望这段旅程，对唐僧说一声：“唐僧，对不起，我们曾经错怪了你！"你的慈悲、你的坚持、你的每一份努力，都值得我们最深的敬意。同时，也让我们对自己说一声：“谢谢！”因为在这场读书之旅中，我们学会了自我审视，获得了成长的力量。让我们带着这份力量，