2024年春八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程教案 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024年春八年级生物下册第7.3.2节“生物进化的历程”，主要涉及生物进化理论的基本观点和生物进化的证据。内容包括：

1.生物进化的基本观点：种群是生物进化的基本单位，进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。

2.生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。化石证据展示了生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化历程。比较解剖学证据揭示了生物亲缘关系的远近，分子生物学证据则从分子水平上为生物进化提供了证据。

3.生物进化树：通过生物进化树可以直观地展示生物的进化历程和生物之间的亲缘关系。

4.人类起源和进化：人类起源于非洲，通过自然选择和进化，最终发展成为现代人类。

本节课旨在让学生理解生物进化的基本观点，掌握生物进化的证据，并能运用这些知识解释现实生活中的一些生物现象。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生理解生物进化的基本观点，认识到生物进化的实质在于种群基因频率的改变，以及自然选择和隔离在新物种形成中的关键作用。

2.科学思维：通过分析生物进化的证据，如化石、比较解剖学和分子生物学证据，培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生主动探索生物进化的历程，观察和解读生物进化树，以培养学生的观察、实验和分析能力。

4.科学态度：培养学生对生物进化研究的兴趣，激发学生的好奇心，培养学生尊重事实、追求真理的科学态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.生物进化的基本观点：种群是生物进化的基本单位，进化的实质在于种群基因频率的改变。

2.生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。

3.生物进化树：展示生物的进化历程和生物之间的亲缘关系。

4.人类起源和进化：理解人类起源于非洲，通过自然选择和进化发展成为现代人类。

难点：

1.种群基因频率的改变：理解种群基因频率的改变是生物进化的实质。

2.生物进化的证据：如何理解和运用化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据解释生物进化。

3.生物进化树：如何解读生物进化树，理解其反映的生物进化历程和亲缘关系。

4.人类起源和进化：如何理解人类起源于非洲，并通过自然选择和进化发展成为现代人类。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象生动地展示种群基因频率的改变过程。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解和运用生物进化的证据。

3.利用互动式教学，如生物进化树构建活动，帮助学生解读生物进化树，理解其反映的进化历程和亲缘关系。

4.结合现实生活实例，如人类遗传疾病、人类行为等，引导学生理解人类起源和进化。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、化石标本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程网站等。

3.信息化资源：生物进化相关的视频、动画、图片等教学素材。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、互动式教学活动等。

5.辅助材料：学生实验手册、生物学杂志、学术论文等。

6.网络资源：生物学相关网站、学术数据库、在线教育资源等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供生物进化相关的视频、动画和图片等教学素材，要求学生观看并理解生物进化的基本观点和证据。

-设计预习问题：提出问题，如“生物进化的实质是什么？”、“化石如何证明生物进化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、浏览图片，了解生物进化的基本观点和证据。

-思考预习问题：学生围绕问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主观看教学素材，独立思考问题，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台和多媒体资源帮助学生获取和分享预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人类进化过程中的化石标本，引出生物进化的主题。

-讲解知识点：详细讲解生物进化的基本观点，如种群基因频率的改变、自然选择和隔离等。

-组织课堂活动：分组讨论生物进化的证据，如化石、比较解剖学和分子生物学证据。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对生物进化证据的理解和看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解生物进化的知识点。

-实践活动法：小组讨论活动让学生在实践中分析和理解生物进化的证据。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物进化的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如要求学生绘制生物进化树，巩固对生物进化的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的生物学书籍和学术文章，进一步探索生物进化的知识。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固对生物进化的理解。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物进化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.生物进化的基本观点：种群是生物进化的基本单位，进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。

2.生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。化石证据展示了生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化历程。比较解剖学证据揭示了生物亲缘关系的远近，分子生物学证据则从分子水平上为生物进化提供了证据。

3.生物进化树：通过生物进化树可以直观地展示生物的进化历程和生物之间的亲缘关系。

4.人类起源和进化：人类起源于非洲，通过自然选择和进化发展成为现代人类。

5.突变和基因重组：突变包括基因突变和染色体变异，为生物进化提供了原材料。基因重组则通过基因的重新组合产生新的基因型，增加了生物的遗传多样性。

6.自然选择：自然选择是生物进化的重要机制，通过选择适应环境的个体生存和繁殖，使得适应性特征在种群中逐渐积累。

7.隔离：隔离是新物种形成的关键环节，包括地理隔离和生态隔离等，使得不同种群之间不能进行基因交流，导致基因频率的差异逐渐累积，最终形成新物种。

8.化石证据：化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，是研究生物进化的重要证据。化石证据展示了生物的历史和进化过程，可以揭示生物之间的亲缘关系。

9.比较解剖学证据：比较解剖学是对不同生物的器官和结构进行比较研究的学科。通过比较解剖学证据，可以揭示生物之间的亲缘关系和进化历程。

10.分子生物学证据：分子生物学是通过研究生物大分子（如DNA、蛋白质）的结构和功能来探索生物进化奥秘的学科。分子生物学证据揭示了生物之间亲缘关系的远近，为生物进化提供了有力证据。

11.生物进化树构建：生物进化树是用来表示生物进化关系的图解，通过生物进化树可以清晰地展示生物的进化历程和生物之间的亲缘关系。

12.人类起源和进化：人类起源于非洲，通过自然选择和进化发展成为现代人类。人类进化过程中的重要事件包括直立行走、大脑发育、语言起源等。七、教学反思与总结1.教学反思

在这次教学中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。我发现自己在讲解生物进化的基本观点和证据时，过多地依赖了讲授法，而忽略了学生的主动参与和思考。这导致学生在课堂上被动地接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。为了改进这一点，我计划在今后的教学中更多地采用互动式教学，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的主动性和参与度。

此外，我在管理课堂纪律方面也遇到了一些困难。由于课堂活动较多，部分学生容易分心，导致课堂秩序混乱。为了改善这种情况，我计划加强对学生的监督和引导，确保他们能够积极参与课堂活动，同时维持课堂纪律。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们对生物进化的基本观点和证据有了更深入的理解，通过小组讨论和实践活动，他们能够更好地分析和解释生物进化的证据。在课堂活动中，学生们积极参与，展现了良好的团队合作和沟通能力。

然而，我也注意到一些学生在理解生物进化树和人类起源进化方面存在一定的困难。为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中，通过更多具体的案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

最后，我认识到自己在教学中的不足之处，并提出了改进措施和建议。我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。八、板书设计①生物进化的基本观点：种群是生物进化的基本单位，进化的实质在于种群基因频率的改变。

②生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。

③生物进化树：展示生物的进化历程和生物之间的亲缘关系。

④人类起源和进化：理解人类起源于非洲，通过自然选择和进化发展成为现代人类。

⑤突变和基因重组：突变包括基因突变和染色体变异，为生物进化提供了原材料。

⑥自然选择：自然选择是生物进化的重要机制，通过选择适应环境的个体生存和繁殖。

⑦隔离：隔离是新物种形成的关键环节，包括地理隔离和生态隔离等。

⑧化石证据：化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，是研究生物进化的重要证据。

⑨比较解剖学证据：比较解剖学是对不同生物的器官和结构进行比较研究的学科。

⑩分子生物学证据：分子生物学是通过研究生物大分子（如DNA、蛋白质）的结构和功能来探索生物进化奥秘的学科。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以利用图片、