Module2听说训练教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module2听说训练教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版七年级英语下册Module2的听说训练部分。教学内容包括：一般现在时态的运用，日常活动词汇的学习，以及简单对话的听力理解和回应能力。这些内容与课本中关于“DailyLife”主题紧密相关，重点词汇如“getup”,“gotoschool”,“playsports”等，以及关键句型如“Iusually/always…”,“Whatdoyouusuallydo…?”将帮助学生描述自己和同伴的日常生活。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经接触过一般现在时态，并掌握了一些基本的日常活动词汇。本节课的设计将在此基础上，通过听力练习和对话实践，加深学生对时态运用的理解，同时扩展他们的词汇量和提升实际语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Module2的学习，学生将能够：（1）运用一般现在时态和日常活动词汇，准确描述个人和同伴的日常生活，提升语言表达能力；（2）通过听力训练和对话实践，锻炼获取和处理信息的能力，提高理解他人观点和表达自己见解的思维能力；（3）在学习过程中，学会合作交流，培养自主学习策略，提高解决问题的能力。以上目标与课本内容紧密关联，注重在实际语境中运用语言，促进学生英语学科核心素养的发展。三、学情分析本节课面向的是七年级下的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前一阶段的学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，能够运用一般现在时态进行简单对话。然而，对于一些具体的日常活动词汇和表达方式的运用尚不够熟练，需要在实际语境中进行巩固和提高。

2.能力层面：学生在听力、口语、阅读和写作方面具备一定的基础，但听力和口语表达能力相对较弱，尤其是在应对真实语境时，可能存在紧张、焦虑的情绪，影响语言输出。

3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和动机，但学习习惯和方法有待改进。部分学生对英语学习存在恐惧感，缺乏自信，合作学习能力较弱。

具体分析如下：

（1）学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够迅速掌握新知识；而另一部分学生则需要在教师的引导和帮助下，逐步提高。这使得教学过程中需要关注个体差异，采用分层教学策略。

（2）知识方面：学生对一般现在时态的理解和运用相对熟练，但在具体情境中，可能会出现动词形式错误、词汇搭配不当等问题。因此，本节课需要重点巩固和拓展日常活动词汇，提高学生对时态和词汇的运用能力。

（3）能力方面：学生的听力、口语、阅读和写作能力存在一定差距。听力方面，学生对日常对话的理解能力有待提高；口语方面，部分学生表达不流畅，词汇运用不准确；阅读和写作方面，学生对文本的理解和表达能力有待加强。

（4）素质方面：学生具有较强的好奇心和求知欲，但部分学生对英语学习缺乏自信，容易产生挫败感。此外，学生的合作学习能力较弱，课堂参与度不高，这将对课程学习产生影响。

针对以上学情，教学过程中应注意以下几点：

1.关注个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供适合的学习任务。

2.创设真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。

3.强化词汇和语法教学，帮助学生巩固已有知识，提高语言表达能力。

4.注重培养学生的学习策略，提高学生的自主学习能力。

5.加强课堂互动，鼓励学生参与讨论，培养学生的合作精神。

6.针对学生的心理特点，多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版七年级英语下册教材，以便课堂上能随时翻阅Module2的相关内容。同时，为学生提供与本节课听说训练相关的练习册和词汇卡片，以便学生进行自主学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与日常活动相关的图片、图表和海报，如起床、上学、运动等场景，以直观展示教材中的词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

-搜集一些关于日常生活的短视频，展示不同时间段的日常活动，让学生在观看视频的过程中，练习听力理解和口语表达能力。

-设计一些与本节课内容相关的互动游戏和任务卡，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，将学生分成若干小组，每组配有一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组讨论和互动。

-在教室前方布置一个讲台和多媒体设备，用于教师展示辅助材料、进行课堂讲解和示范。

-在教室四周悬挂与教学内容相关的图片和海报，营造浓厚的英语学习氛围。

-准备一台录音机，用于播放听力材料，让学生进行听力训练。

为确保教学活动的顺利进行，教师还需在课前检查以下事项：

1.确认教材、练习册、词汇卡片等学习资料的完整性，确保每位学生都能正常使用。

2.检查多媒体设备是否正常，确保视频、图片等辅助材料能顺利展示。

3.检查教室布置是否符合教学需求，如分组讨论区的设置、讲台的布置等。

4.提前与学生沟通，了解他们的学习需求，以便在课堂上更好地关注每位学生的表现。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中都做些什么？我们如何用英语来描述这些活动？”

展示一些关于日常活动的图片，让学生初步感受日常活动词汇的实用性。

简短介绍日常活动词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常活动词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常活动词汇的基本概念和用法。

过程：

讲解一般现在时态下日常活动词汇的使用，包括动词的形式和句型结构。

详细介绍几个常用的日常活动词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解日常活动词汇在实际对话中的应用。

3.听力训练与对话分析（20分钟）

目标：通过听力训练和对话分析，让学生深入了解日常活动词汇的运用。

过程：

播放听力材料，让学生听懂并记录关于日常活动的对话内容。

详细分析对话中的关键句型和词汇，让学生理解如何在实际交流中运用。

引导学生思考这些对话对实际生活的影响，以及如何用英语描述自己的日常。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个日常活动的主题，如“After-schoolActivities”。

小组内讨论该主题的活动描述、频率和喜好等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述和对话实践。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常活动词汇的用法和听力对话分析。

强调日常活动词汇在英语交流中的实用性和必要性，鼓励学生在生活中多加运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己日常生活的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课日常活动词汇相关的拓展资源包括：英语故事书、英语动画片、英语歌曲、生活场景英语对话等。这些资源可以通过图书馆、英语角、社区活动等途径获取。

-推荐阅读：《英语日常用语手册》、《英语口语900句》等，这些书籍包含了丰富的日常活动词汇和实用句型，有助于学生巩固和提高英语表达能力。

-英语学习软件：推荐学生使用具有听说训练功能的英语学习软件，如“英语流利说”、“口语伙伴”等，进行日常活动词汇的自主学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生充分利用课外时间，通过阅读英语故事书、观看英语动画片、学唱英语歌曲等方式，积累日常活动词汇，提高英语实际应用能力。

-建议学生结成学习小组，开展角色扮演、英语辩论等互动活动，将所学日常活动词汇应用于实际情境中，提高英语沟通能力。

-鼓励学生在日常生活中，尽量使用英语进行思考和表达，如购物、问路等场景，将所学知识应用于实际生活。

-建议学生制定个人学习计划，每天进行一定时间的英语听力训练，提高听力水平，为日常交流打下基础。

-鼓励学生参加学校或社区举办的英语角、英语俱乐部等活动，与不同背景的人进行英语交流，拓宽视野，提高跨文化交际能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上适时提出与日常活动词汇和一般现在时态相关的问题，观察学生的反应和回答，了解他们对知识点的掌握情况。对于回答不准确或犹豫的学生，教师应及时给予指导和纠正，帮助他们巩固知识点。

-通过观察：教师应密切观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，了解他们的参与度、合作能力和语言运用能力。对于表现积极的学生，给予表扬和鼓励；对于参与度较低的学生，教师应鼓励他们积极参与，提高课堂活跃度。

-通过测试：在课堂的最后阶段，教师可设计一份简短的听力或口语测试，检测学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容应紧扣教材，包括日常活动词汇和一般现在时态的应用。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：教师应仔细检查学生的课后作业，包括书面表达和听力练习，针对学生的错误进行分类和总结，为下一步的教学提供依据。

-点评和反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出具体的改进建议。在点评时，注意以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。

-鼓励学生继续努力：对于表现优秀的学生，教师可给予额外的鼓励和奖励，如小奖品、荣誉证书等；对于表现一般或较差的学生，教师应关注他们的心理状态，鼓励他们不要气馁，继续努力。

此外，教师还可在以下方面进行教学评价：

1.课后访谈：教师可以利用课后时间与学生进行一对一访谈，了解他们在课堂学习中的困惑和需求，以便调整教学策略。

2.家长反馈：教师可通过家长会、家访等形式，了解学生在家中的英语学习情况，与家长共同关注学生的成长。

3.学生互评：鼓励学生在小组活动中相互评价，培养他们的批判性思维和评价能力，同时增进同学间的相互了解和友谊。

4.定期总结：教师应定期对学生的学习情况进行总结，分析教学效果，为后续教学提供参考。八、板书设计①一般现在时态：介绍一般现在时态的定义、构成和用法，强调其在描述日常活动中的重要性。

②日常活动词汇：列出常用的日常活动词汇，如“getup”,“gotoschool”,“playsports”等，并解释其含义和用法。

③对话实践：展示一些日常活动相关的对话示例，让学生了解如何在真实语境中运用所学词汇和时态。

2.重点词和句：

①重点词汇：突出显示本节课的重点词汇，如“usually”,“always”,“often”等频率副词，以及一些动词的现在分词形式。

②重点句型：强调本节课的重点句型，如“Iusually/always…”,“Whatdoyouusuallydo…?”等，并解释其结构和用法。

3.板书设计：

①结构清晰：将教学内容分为“一般现在时态”、“日常活动词汇”和“对话实践”三个部分，每个部分用不同的颜色或字体标识，以便学生区分。

②重点突出：在板书中突出显示重点词汇和句型，使用加粗、下划线等手段，让学生一眼就能看到。

③简洁明了：板书内容要简洁明了，避免过多的文字，尽量使用图表、示意图等形式，帮助学生快速理解和记忆。

④艺术性和趣味性：在板书设计中加入一些艺术元素，如图片、漫画等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，可以在板书中加入一些与日常活动相关的插图，让学生在学习过程中感受到乐趣。典型例题讲解例题1:用一般现在时态描述你的日常生活。

答案:Iusuallygetupat7:00am.IalwayshavebreakfastbeforeIgotoschool.Afterschool,Ioftenplaysportswithmyfriends.

例题2:用频率副词描述你的学习习惯。

答案:Iusuallystudyfortwohourseveryday.Ialwaysdomyhomeworkontime.Ioftenreadbooksinmyfreetime.

例题3:描述你的朋友是如何度过周末的。

答案:MyfriendusuallygoestothemoviesonSaturdays.HealwaysplaysfootballwithhisfriendsonSundays.Heoftengoeshikinginthem