人文地理实地考察教案

人文地理实地考察教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人文地理实地考察

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.地理实践力：通过实地考察，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.区域认知：帮助学生认识和理解不同地域的文化、经济、自然特征及其相互关系。

3.人地协调观：培养学生对人类活动与地理环境之间关系的正确认识。

4.地理思维：培养学生运用地理视角思考问题，提高分析与评价地理现象的能力。学情分析八年级一班的学生整体上对地理学科有一定的兴趣，但在人文地理方面的知识和实践能力较弱。他们在七年级时已经学习了地理基础知识，对地理学科有了初步的认识。大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。

在学习层次上，学生们已经具备了一定的地理知识基础，能够理解和记忆地理概念、地理现象和地理规律。然而，他们在运用地理知识解决实际问题和进行地理综合分析方面的能力还有待提高。此外，学生们在地理观察、地理思维和地理实践等方面的能力也亟待培养。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。但仍有部分学生存在迟到、早退、课堂注意力不集中等问题，这可能影响到他们对人文地理实地考察的学习效果。

针对学情分析，本节课的教学重点是提升学生的人文地理实践能力，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力。同时，需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的地理观察和地理思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对人文地理实地考察课程，结合学生的兴趣和实际需求，选择以下教学方法：

实地考察法：组织学生走出课堂，走进现实生活中的地理环境，通过观察、调研、采访等方法，亲身体验和探究地理现象。

案例分析法：提供典型的人文地理案例，让学生分析、讨论和评价地理现象及其背后的原因，培养学生的地理思维能力。

小组合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成实地考察任务和案例分析，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和参与度，设计以下教学活动：

（1）实地考察前的准备：让学生分组，每组选择一个实地考察地点，了解该地区的文化、经济、自然特征等，为实地考察做好充分准备。

（2）实地考察过程中的任务分配：每个学生负责不同的考察任务，如拍照、采访、记录等，确保每个学生都能积极参与到实地考察中。

（3）实地考察后的分享与讨论：让学生以小组为单位，展示考察成果，分享考察心得，讨论地理现象及其背后的原因。

（4）案例分析：提供典型的人文地理案例，让学生进行分析、讨论和评价，培养学生的地理思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，结合现代教育技术，使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示实地考察地点的图片、地图、文字等资料，帮助学生更好地了解地理环境。

（2）视频：播放与实地考察相关的视频资料，让学生更直观地感受地理现象。

（3）在线工具：利用在线地图、地理信息系统等工具，让学生更加方便地查询和分析地理信息。

（4）实地考察地点：选择具有代表性的实地考察地点，让学生亲身体验和探究地理现象。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解实地考察的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习实地考察内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确实地考察教学目标和实地考察重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保实地考察教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习实地考察的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入实地考察学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为实地考察新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解实地考察的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出实地考察重点，强调实地考察难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实地考察问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地理知识的应用，提高实践能力。

在实地考察新课呈现结束后，对实地考察知识点进行梳理和总结。

强调实地考察的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对实地考察知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决实地考察问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与实地考察内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合实地考察内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习实地考察的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的实地考察内容，强调实地考察重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的实地考察内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的核心知识点如下：

1.人文地理实地考察的定义和意义：理解人文地理实地考察的概念，掌握其对于地理学习的重要性。

2.实地考察的准备与实施：学习如何进行实地考察的准备工作，包括选择考察地点、制定考察计划、准备考察工具等。

3.实地考察的方法与技巧：掌握实地考察的基本方法，如观察、采访、测量等，并学会如何记录和整理考察数据。

4.实地考察的汇报与交流：学习如何撰写考察报告，掌握汇报的基本结构，培养良好的表达能力。

5.人文地理案例分析：学习如何分析人文地理案例，理解地理现象背后的原因和影响。

6.地理实践力的培养：通过实地考察和案例分析，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

7.区域认知的培养：通过实地考察和案例分析，帮助学生认识和理解不同地域的文化、经济、自然特征及其相互关系。

8.人地协调观的培养：通过实地考察和案例分析，培养学生对人类活动与地理环境之间关系的正确认识。

9.地理思维的培养：通过实地考察和案例分析，培养学生运用地理视角思考问题，提高分析与评价地理现象的能力。教学反思与总结然而，我也发现了一些问题。比如，在实地考察前，学生们对于如何准备实地考察，比如选择考察地点、制定考察计划等，还缺乏必要的知识和技能。这导致在实地考察中，有些学生并没有做到有序观察和系统记录，考察成果自然也就不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更注重培养学生这方面的能力，比如在实地考察前，可以让学生分组，每组负责一个考察地点的准备工作，这样他们就会在实际操作中学习和掌握这些技能。

此外，我还发现，在实地考察后的汇报交流环节，学生们在表达和沟通上存在差异。有的学生能很好地把自己的观察和思考表达出来，但有的学生则显得有些紧张，甚至表达不清楚。这让我认识到，我需要在今后的教学中，更多地关注学生这方面的能力提升，比如可以提前让学生练习汇报，或者在课堂上多提供一些表达机会，帮助他们提升这方面的能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《地理知识》杂志中的“人文地理”专栏，包含不同地区的人文地理特色和案例分析。

（2）视频资源：纪录片《地理中国》中的相关集数，展示中国不同地域的人文地理风貌。

（3）学术论文：选择一篇与本节课内容相关的人文地理学术论文，如“城市化进程中的文化传承与创新”。

（4）在线课程：报名参加“中国大学MOOC”上的“人文地理学”课程，深入学习相关知识。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：阅读《地理知识》杂志中的“人文地理”专栏，并选择一个案例进行深入分析，写出心得体会。

（2）视频资源：观看纪录片《地理中国》中的相关集数，并选择一个感兴趣的地域，进行实地考察报告的撰写。

（3）学术论文：阅读所选学术论文，并针对论文中的观点和案例进行分析，与同学进行讨论。

（4）在线课程：完成“中国大学MOOC”上的“人文地理学”课程，并撰写学习心得。

鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，要求学生在拓展活动中注重思考和实践，将所学知识运用到实际中，提高人文地理素养。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题准确性等方面，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：根据学生在小组讨论中的贡献、汇报内容的完整性、表