教科版三年级上册科学全册教学课件

教科版三年级上册科学全册教学课件2021年秋修订第一单元

水第1课时

水到哪里去了水有哪些特点？水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。

水还有其他形态吗？水的各种形态水冰雨谁能解释？试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?跑到空气里去了！游泳上岸后感觉很冷。湿抹布擦黑板后会慢慢变干。我们在生活中还遇到过哪些类似现象？“白气”是水蒸气吗？

水壶冒出来的“白气”不是水蒸气。因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见。能够看到“白气”是因为它不是水蒸气而是雾状的小水滴。提示：水蒸气是看不见的实验要求（实验提前做）温馨提示：两杯水的水量相同起始水位做好标记同时放在同一位置实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化实验二：观察塑料盒倒扣在地面一段时间后的现象。实验要求（实验提前做）怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?一天一夜后我发现：没有盖塑料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。我们的发现一天一夜后你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?这是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的小水滴。一天一夜后水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?液态看得见摸得着有固定体积较重无色无味透明会流动无固定形状气态看不见摸不着没有固定体积较轻水水蒸气

水蒸气与我们的生活有什么关系呢？谢谢观看！第一单元

水第2课时

水沸腾了如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？说一说或者画一画你对这个问题的看法。温度计烧杯石棉网三脚架酒精灯实验组装和仪器名称仪器的作用温度计：测量温度烧杯：装水石棉网：均匀受热三脚架：支撑酒精灯：加热测量水温的方法1.手拿温度计上端。2.将温度计下端漫入水中，不能碰到容器的底与壁。3.视线与温度计液面持平。4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。5.读数时温度计不能离开被测的水。灯帽外焰焰心内焰绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，要用火柴点燃；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用湿布或沙子扑盖；一定要在老师的指导下使用酒精灯。酒精灯使用注意事项实验活动注意事项1.有序地进行观察：加热过程中水的变化和温度的变化；水沸腾时水中、水面和水面之上的各种现象。2.测量温度时温度计的位置不能动，不要碰到烧杯壁；3.加热后的烧杯、三角架在相当长的一段时间内仍是很烫的，勿用手摸，谨防烫伤加热过程中水温的变化时间0温度计的示数水的变化2468水沸腾时的现象记录水沸腾时的温度水沸腾时水中的现象水沸腾时水面的现象水沸腾时水面之上的现象100℃气泡产生气泡破裂热气产生水在加热过程中发生了哪些变化？答：①水温不断上升，沸腾后不再上升；②沸腾前，杯底会产生气泡，气泡上升且逐渐变小。水在沸腾时我们看见了什么现象？答：①温度保持不变；②沸腾时，杯底产生气泡，气泡上升且逐渐变大，到水面时气泡破裂；③水面上看见热气。水在达到什么温度时沸腾？一般情况下，100℃时水会沸腾。温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。水变成水蒸气后，体积会大大增加。塑料袋会有什么变化？谢谢观看！第一单元

水第3课时水结冰了想知道这个袋子里装的是什么吗？摸一摸说说你怎样猜出来的?这是冰，是固体，摸起来很硬、很冷。如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？冬天屋檐下的冰冬天水面的冰讨论：说一说我们对这个问题的看法。

如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？实验要求及活动手册轻声交流人人动手及时记录1.做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；2.温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；3.仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。实验步骤温度计插入试管塞的小孔中，保持在水的中间位置不变。为了便于观察开始结冰时的温度，需要经常性的把试管拿出来观察是否开始结冰。水在什么条件下会结冰？

我发现：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃。

水（液态）0℃或0℃以下冰（固态）

水刚开始结冰的温度水结冰后有哪些变化？

我发现：水结冰后占据了更大的空间。水：高度3.7m，初始温度27℃冰：高度4.1cm，温度0℃冰还是水吗？

我发现：冰和水是同一种物质。水冰无色无味透明固定形状不流动固体无固定形状会流动液体为什么烧杯外壁有一层白白的？

我发现：烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。

在碎冰里加入了食盐，有什么作用？

我发现：这样有利于降低实验的温度。

不加食盐烧杯内冰水混合物的温度0℃加食盐烧杯内冰水混合物的温度-9℃我们的发现1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。下面哪幅图正确表示了水刚开始结冰的状态？冰激凌冰雕液态水冰水混合物固态冰固态的冰能重新变成液态的水吗？问题1：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？问题2：我们有什么办法能把冰取出来？

问题3：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？

冰激凌冰雕

请同学们在课外自主探究。

比一比谁的方法更科学？

谢谢观看！第一单元

水第4课时冰融化了

如果给冰加热，会看到什么现象？1.我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？你观察到什么现象？这些现象说明了什么？探索活动观察冰吹热气现象解释我的问题冰逐渐融化，由固态冰变为液态水，体积变大冰从外界环境吸收了热量还有什么办法让冰融化？1.讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？2.用以下实验材料，我们可以怎么做这个实验？实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。c.冰完全融化后再在水面做好记号,对比两次位置的变化。d.及时完成活动手册。温馨提示：学生活动手册仔细观察轻声交流及时记录冰融化前冰融化一半冰完全融化冰融化过程观察记录表日期：我的课堂活动记录水冰水蒸气讨论用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。（1）冰融化成水的原因是什么？（2）冰在融化过程中形态发生了什么变化？（3）你还观察到其他什么现象？（4）冰完全融化成水体积有什么变化吗？冰融化前冰融化一半冰完全融化无色透明、有一定的形状部分冰由固体变为

液态水，体积变小，容器外壁有许多水珠冰全部变为液态水，体积比原来小，容器外壁有许多水珠水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？冰是固态的水，有一定的形状和体积。水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。我们发现水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？水冰水蒸气水的形态——雪雪是由什么变化而来的？雪在什么情况下形成的？霜是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？水的形态——霜冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？水的形态——冰露是由什么变化而来？什么情况下形成的？水的形态——露云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？水的形态——云雾是由什么变化而来？什么情况下形成的？水的形态——雾

水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。水冰水蒸气加热遇冷加热遇冷遇冷加热

我们课后要研究“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢？”应该怎么做？需要注意什么问题？请同学们回家后认真准备，完成实验。谢谢观看！第一单元

水第5课时水能溶解多少物质溶解现象生活中有哪些物质会溶解在水中？食盐、红糖、小苏打等这些物质能在水中无限地溶解下去吗？小组讨论要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做？设计实验，用实验验证阅读科学书相关内容，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多？怎样加入食盐？什么时候加入第二份、第三份？什么时候停止加食盐和小苏打？怎样知道食盐和小苏打完全溶解了？实验要求及活动手册先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中画一个✓，在实验结束时，通过统计✓的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。食盐和小苏打的溶解班级记录表小组12345678食盐小苏打我们的发现食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。1.为什么我们在做这个实验的时候，要一份一份地加入？2.这样加，有什么好处？避免一次性加入过多，造成大量物质无法溶解，无法准确记录结果便于准确记录溶解的量是多少如果想知道这几种物质在水中的溶解能力我们可以怎样研究？

白糖红糖味精方法一：用同样多的水分别溶解上述物质，溶得多的

物质溶解能力强。方法二：取同样多的上述物质，分别加水至刚好溶解，

加水少的物质溶解能力强。……谢谢观看！第一单元

水第6课时加快溶解物质溶解的快慢我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解？用40℃左右的温开水冲泡如何加快物质的溶解前面冲泡奶粉是怎么加快溶解的？对比实验：只能改变一个条件（温度、是否搅拌）温水、摇晃等我们怎样设计实验来探究影响食盐溶解快慢的因素呢？温度与溶解快慢的关系我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法食盐在热水中溶解得快，在冷水中溶解得慢一杯热水、一杯冷水水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；3.静止不动，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。实验要求1.小组合作2.分步进行3.及时记录填表说明：1.还没有溶解的，在表格里面打“×”，已经溶解的，在表格里面打“√”；

2.根据现象写出发现。搅拌与溶解快慢的关系我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法食盐搅拌比不搅拌溶解得更快一杯搅拌、一杯不搅拌水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！实验要求1.小组合作

2.分步进行

3.及时记录填表说明：1.还没有溶解的，在表格里面画“×”，已经溶解的，在表格里面画“√”；2.根据现象写出发现。影响食盐溶解快慢的因素有哪些？小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。冷水和热水搅拌和不搅拌影响食盐溶解快慢的因素不止两个，请在课后用今天所学的方法，继续寻找影响食盐溶解快慢的因素。思考：通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？1.用热的水；2.搅拌。提示：物质的颗粒大小等也会影响溶解的快慢。谢谢观看！第一单元

水第7课时混合与分离怎么分离石子和木屑？谁有办法分离出来？可以加水分离，石子沉在水底，木屑浮在水面。食盐沙食盐和沙混合可以怎么分离？食盐和沙各有什么特点？能不能像分离石子和木屑那样用水分离呢？观察食盐和沙的混合物黄溶解不溶解白大小不透明不透明可以先用水把沙分离出来，再想办法把食盐从水中分离……蒸发装置将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。边加热，边搅拌。当有较多白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。收集蒸发皿中的白色粉末。戴好护目镜哟！【探索二】分离食盐和水蒸发皿的使用注意事项：加热时，应先用小火预热，再用大火加强热。加热后不能骤冷，防止破裂。加热后的蒸发皿很烫，用预热过的坩埚钳取下，再垫石棉网放在实验桌上。液体量多时可直接加热，量少或黏稠液体要垫石棉网或放在泥三角上加热。加热蒸发皿时要不断搅拌，防止液体局部受热四处飞溅。当有较多白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。蒸发皿中溶液不要超过其容积三分之二。a.领取器材进行过滤分离。b.过滤分离完成后，用过滤装置换取蒸发装置。c.轻声地合作完成实验。d.注意安全哟！温馨提示：1.白色颗粒从哪里来？与之前食盐比较有什么异同？2.水到哪里去了？白色颗粒是水中溶解的食盐。食盐颗粒蒸发皿中的白色颗粒颜色形状大小溶解性白更白颗粒粉末大小能溶于水能溶于水水变成水蒸气跑到空气中去了。3.怎么样分离食盐和沙？4.水在实验中有什么作用？5.蒸发获得的食盐和原来的食盐一样？用滤纸或纱布过滤的方法分离食盐和沙。水能溶解食盐，不能溶解沙。利用这点可以分离食盐和沙。基本是一样的，但蒸发获得的食盐更纯，含杂质少。动脑筋，想一想。

如果木屑和铁锈混合在一起，想一想它们的特点，可以怎么样利用它们不同的特点进行分离？请同学们回家后认真准备，完成实验。提示：①铁屑能被磁铁吸引，木屑不能被磁铁吸引；

②铁屑在水中下沉，木屑在水中上浮；

③……谢谢观看！第一单元

水第8课时它们发生了什么变化冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？冰融化成水，发生了什么变化？水的状态发生了变化。固态→液态液态→固态思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢地晒干了。衣服上的水变成了什么？变成了水蒸气。要求：表格中的现象在学生活动观察中记录，边活动边记录。探究活动及记录后，学会根据记录的数据进行分析。其实生活中也有很多变化，同学们你知道哪里变化？形状改变形状、大小改变形状改变还有什么变化发生在你身边？颜色改变大小改变探索及活动手册先用A4纸折一个纸模型，再用橡皮泥制作一个小动物。工具：剪刀、刮刀思考：我们做了什么使纸、橡皮泥发生了变化？说一说，它们发生了怎样的变化？它们变化后还是原来的物质吗？是是是用手捏、刮刀刮等形状改变、大小改变等用手折、用剪刀剪等形状改变、大小改变等加热、太阳晒、放冰箱等水的三态变化了要求：表格中的现象在学生活动观察中记录，边活动边记录。探究活动及记录后，学会根据记录的数据进行分析。回顾和拓展食盐发生了什么变化？怎么样把食盐和水分离出来？谢谢观看！第二单元

空气第1课时

感受空气根据你的生活经验或认识将气泡图补充完整很软无固定形状空气作用燃烧需要空气生物离不开空气人呼吸需要空气无味很轻摸不着空气是什么样的无色黑盒摸物感受空气

我用

（方法），发现空气

。游戏二：感受空气，把你的方法和发现记录下来。

例如：我用（

眼睛看

）（方法），发现空气（

无色

）。我用（

）（方法），发现空气（

）。我用（

）（方法），发现空气（

）。我用（

）（方法），发现空气（

）。我用（

）（方法），发现空气（

）。

《感受空气》实验记录单姓名：

日期：传递游戏

石头水空气提示：每个容器中只能装一样物品。

游戏三：传递游戏，把你的方法记录下来，并说说你的理由。袋子②篮子③杯子我们用（）传递石头。我们用（）传递空气。我们用（）传递水。《感受空气》实验记录单姓名：日期：

石头水空气传递游戏我们用

传递

，理由是

。1.空气有哪些特征？你是如何知道的？2.空气和一般的物体相比，有什么相同的地方？比一比空气无色无味，很轻，很软，摸不着，会流动，能压缩等。都有质量，占据空间等。谢谢观看！第二单元

空气第2课时

空气能占据空间吗

我们都知道，纸遇水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣到水里，里面的纸团会湿吗？压杯入水实验步骤：1.揉成纸团，粘在杯底2.竖直倒扣，没过杯底

3.杯中水位，画线记录4.拿起杯子，擦干观察5.每人一遍，思考记录

第

组（一）压杯入水图1图2▲我会观察：①杯子里的水面有变化吗？

请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。②杯底的纸团有没有湿？▲我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？扎孔观察实验步骤：1.按住小孔，压杯入水2.松开手指，观察变化

图3图4（二）扎孔观察▲观察与思考：①当松开手指后杯子中的水面发生了什么变化？

请你在图3和图4的杯子中用线画出水面的位置。②还有哪些情况发生了变化？打气观察实验步骤：1.按住杯子，球针入孔

2.慢慢打气，观察变化▲观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化？（三）打气观察谢谢观看！第二单元

空气第3课时

压缩空气我们知道的空气：空气看不见摸不着无色无味无固定形状会流动作用风发电呼吸特征占据空间空气和水相比还有哪些特征？注射器针筒活塞刻度猜测：往两个相同的注射器中，抽取10ml空气和水，然后堵住管口，将活塞向下压，会发生什么变化？观察1：记下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下压活塞，手不放开，在活动手册的表格中记录水和空气占据空间的变化情况，然后松开手，观察有什么变化？记录初始刻度记录占据空间变化情况向下压活塞且手不放开放开手观察活塞的变化观察2：慢慢用力向上拉活塞，手不放开，再次记录水和空气占据空间的变化情况，然后松开手，观察又有什么变化。空气和水比，有什么新特征？

我发现：水不容易被压缩，空气很容易被压缩，且压缩的空气有弹性。空气为什么容易被压缩呢？空气是由一个个微粒组成的，我们可以用○表示一个个的微粒，那我们怎么来解释空气容易被压缩呢？开始时向下压向上拉

原来，空气微粒之间的距离是很容易改变的，因此很容易被压缩。在压缩过程中，微粒的大小和数量保持不变。空气看不见摸不着无色无味无固定形状会流动作用燃烧发电呼吸特征占据空间可以被压缩补充气泡图生活中的应用空气压缩枪安全提示游戏时，注射器管口不能对着别人哦！1.在注射器内吸入一些空气。2.将橙子皮堵在注射器管口。3.用力压活塞，橙子皮就会像子弹一样弹出去。谢谢观看！第二单元

空气第4课时

空气有质量吗皮球有质量，相当于

绿豆；我认为空气是有（或没有）质量的，我的理由是

。空气有质量吗？木头有质量，相当于

绿豆；水有质量，一杯水相当于

绿豆；简易天平思考：皮球的质量相当于什么？打入10筒空气思考：天平如何变化判断空气有质量呢？轻声交流人人观察及时记录实验要求及活动手册1.实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？打入10筒空气后，我们看到天平()，

放入（

）颗绿豆天平再次平衡。2.根据你的观察，你有什么发现？空气有质量！如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放回盘中，天平会怎样？试着说一说你的理由。实验一下，验证你的猜想。谢谢观看！第二单元

空气第5课时

一袋空气的质量是多少用打气筒给袋子打入100筒空气，估计一下，这袋空气的质量是多少呢？100筒空气的质量=物体名称预测数量绿豆？乒乓球？回形针？泡沫塑料块？预测如何来测量这袋空气的质量呢？20筒20筒20筒20筒20筒将100筒空气平均分成5份需要每一份都称吗？若称出一份20筒空气的质量相当于1枚回形针的质量，那100筒空气有多重？1×5=5（枚）1.调节天平平衡左边放一个没有充足气的瘪皮球，慢慢往右盘中放绿豆，直至天平指针指向中央。回顾旧知：如何称量20筒空气的质量？回顾旧知：如何称量20筒空气的质量？2.打入20筒空气用打气筒往皮球内打入20筒空气，注意尽量不要漏气将打完气的皮球放入天平左盘，天平还会平衡吗？天平会怎么动？为什么？用打气筒往皮球内打入20筒空气，注意尽量不要漏气天平向左倾斜，因为多了20筒空气的质量。+20筒空气回顾旧知：如何称量20筒空气的质量？2.打入20筒空气3.继续加绿豆，使天平再次平衡。往右盘外慢慢地、一粒一粒地放绿豆，直至天平再次平衡。+20筒空气20筒空气的质量=3颗绿豆的质量回顾旧知：如何称量20筒空气的质量？4.在活动手册上记录数据。203颗回顾旧知：如何称量20筒空气的质量？如何用其他标准物称量20筒空气的质量？+20筒空气若我们需要用回形针来衡量20筒空气的质量，是否需要重新一步一步测量吗？不需要+20筒空气方法：第一步：将后来放入盘中的绿豆拿去。这时天平会发生什么变化？如何用其他标准物称量20筒空气的质量？此时天平又会往左倾斜，因为用来平衡20筒空气质量的3颗绿豆被拿走了+20筒空气如何用其他标准物称量20筒空气的质量？+20筒空气方法：第二步：接着我们用回形针去平衡20筒空气的质量，

直至天平指针再次指向中间20筒空气的质量=1枚回形针的质量（有时可能“<”）如何用其他标准物称量20筒空气的质量？方法：第三步：记录数据，换其他标准物继续测量。203颗回形针1枚如何用其他标准物称量20筒空气的质量？班级数据汇总，换算100筒空气质量20筒空气质量=物品第1组第2组第3组第4组......绿豆（粒）

回形针（枚）

乒乓球（个）

泡沫塑料块（块）

100筒空气质量=绿豆（粒）

回形针（枚）

乒乓球（个）

泡沫塑料块（块）

班级汇总表比较这袋空气和与其质量相当的其他物体，你有什么发现？等质量于等质量于5枚回形针15颗绿豆我们的发现：相同质量的情况下，不同物体有不同的大小。利用生活中的测量工具测空气质量随着科学技术的发展，很多精密的仪器被发明出来，人们可以直接称出空气的质量。打50筒空气谢谢观看！第二单元

空气第6课时

我们来做“热气球”观察图片，思考它上升的原因请你仔细观察，加热的是什么？加热的是热气球里的空气我们的“热气球”“热气球”的热源思考：怎样防止“热气球”被熔化？一端带有孔的纸筒怎样组合这些材料，让“热气球”升空？在下图中画出纸筒和“热气球”的位置学生活动手册操作注意事项：1.轻声交流，注重合作。2.认真操作，注意安全。3.仔细观察，及时记录。解释“热气球”的升空现象“热气球”比较瘪加热前：加热后：“热气球”膨胀了膨胀后的空气微粒往上升，带动了“热气球”认识孔明灯思考：孔明灯为何能持续飞行？谢谢观看！第二单元

空气第7课时

风的成因大自然的风是怎样形成的？没有外力，是什么让空气流动起来的呢？从热气球中寻找答案热空气会怎么流动？纸筒内没有空气了吗？风的成因演示装置风的成因模拟实验1.不点蜡烛，观察烟的流动方向

和小风轮的变化。蚊香、蜡烛应该放哪里？2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟

的流动方向和小风轮的变化。解释实验现象1.怎么做的？2.看到什么？3.说明什么？我们的发现：空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，形成了风。解释自然风的成因思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供

热量，你觉得是什么？解释：太阳的热量使空气冷热发生变化，

冷热不同的空气流动形成了风。谢谢观看！第二单元

空气第8课时

空气和我们的生活样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！地球大气层火星空气稀薄，氧气很少。

大部分是二氧化碳。

火星宇航服：

提供哪些保护和支持？火箭发射火箭发射降落伞缓冲火箭气囊沙尘暴台风龙卷风风力发电在火星上，宇航服破裂会怎么样？植物需要空气么？植物是怎么利用空气的？居住舱爆炸，可能是什么原因？2.能用学过的知识进行解释么？1.观察到哪些和空气有关的现象？火星和地球，你更喜欢住在哪里？你的理由？大气污染单元小结会流动可压缩……呼吸……燃烧

选择一种或几种你喜欢的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。谢谢观看！第三单元

天气第1课时

我们关心天气今天天气怎么样？上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？生活在本地区，你还遇到过哪些天气现象？晴天的长城雪天长城12月的海南12月的黑龙江实验要求轻声交流小组合作及时记录大雪

冷

温暖

雨夹雪

雷雨

阴

多云

小雨小雪

晴

中雪

微风

大雨

热

大风

中雨思考并分类下列天气现象雨和雪有关系吗？晴天一定温暖吗？观察这两张照片说说你的发现。晴、阴和多云与什么有关？阴晴天多云

天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

我们的发现天气冷暖阴晴雨雪风冷热温暖阴多云晴小雨中雨大雨雷雨小雪中雪大雪雨夹雪微风

大风你知道哪些天气给我们带来了灾害吗？台风

暴雨冰雹

暴雪“天气日历”查阅资料，思考：他是谁？他在坚持做什么事情？请用最简洁的方式来描述天气请用最简洁的方式来描述天气谢谢观看！第三单元

天气第2课时

认识气温计太阳对我们地球而言有什么作用？

物体的冷热程度叫温度，大气的冷热程度呢？想一想地球上的气温都一样吗？用什么工具来测量气温？气温气温计的基本结构有哪些？如何读数呢？我们一起来认识一下气温计。探索1:认识气温计的结构讨论：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？液泡刻度液柱单位符号气温计由液泡、刻度、液柱、单位符号四部分组成。“℃”是温度的常用单位，读作“摄氏度”。思考：今天的气温是多少？要怎么读呢？交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格的含义分别是什么？探索2:利用气温计模型读数使用气温计的方法零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。小试牛刀：气温计的读与写读作：24℃写作：二十四摄氏度读作：0℃写作：零摄氏度读作：-16℃写作：零下十六摄氏度利用气温计模型，表示出5℃、42℃、0℃

、-5℃、-42℃实验要求及活动手册轻声交流人人动手及时记录

在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？

运用气温计测量温度对于我们描述天气有什么帮助？观察其他温度计气温计体温计水温计双金属温度计电子温度计红外线温度计比较气温计、体温计、水温计小结：气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构与它们功能相匹配。观察气温计、体温计和水温计，它们有什么相同和不同的地方？作业：每组小组长记录明天五个时间点的温度。日期：____地点：______测量时间气温（℃）早晨（8:00）第二节课后（10:00）中午（12:00）第六节课后（14:00）傍晚（16:00）谢谢观看！第三单元

天气第3课时

测量气温这两张图片有什么不同？谈谈你的体会气温不同给我们生活带来什么影响呢？

气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历的重要记录数据。用什么工具来测量气温？如何测量呢？探索1：去室外测量气温回顾：气温计是如何读数的？测一测今天教室的气温是多少？测量气温的方法·放在阴凉通风处。·悬挂在空气中离地面高度约1.1米处。·保持干燥。·让视线和液柱顶端保持齐平。·示数稳定后再读取。去室外测量气温需要注意什么呢？温馨提醒：·尽量轻声，不打扰其他班级上课；·小组合作好，每人参与测量、读数；·按照使用方法规范测量，及时记录；·完成后，安静回到教室。·在老师指定的地点测量气温；样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！谈谈我们的发现……

我发现：同一时刻去室外测量气温，各组数据都很接近。

一天中的气温是不是都一样呢？探索2：测量并记录室外一天气温变化测量时间气温（℃）早晨（8:00）第二节课后（10:00）中午（12:00）

第六节课后（14:00）

傍晚（16:00）日期：

地点：

测量时间气温（℃）早晨（8:00）

29第二节课后（10:00）

32中午（12:00）

33第六节课后（14:00）

33傍晚（16:00）

32日期：

8月4日

地点：某地柱状统计图绘制方法温度（℃）时间找气温，点上点对应条，划横线柱状统计图绘制方法温度（℃）时间温度（℃）时间温度（℃）时间涂颜色，即完成柱状统计图绘制方法时间温度（℃）

实践：根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根据统计图，说说你们的发现。温度（℃）时间实验发现教室外一天中的气温相同吗？有什么规律？

小结：一天中的气温早晚低，午后高。使用柱状图描述气温有什么优点？为什么要严格按气温计的使用方法测量气温？气象站是如何测量气温的？百叶箱小资料：气象百叶箱广泛安装在气象台站的气象观测场上。作业：

明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看你们发现的规律是否和今天的相同。

实验要求及活动手册轻声交流人人动手及时记录谢谢观看！第三单元

天气第4课时

测量降水量你能看懂这幅图的意思吗？下雨下雪下冰雹这些现象是降水的形式吗？如何精准判断雨的大小呢？制作雨量器第一步第二步第三步直筒透明杯画一张带有刻度的纸条用透明胶带将纸条贴在杯子外壁，注意“0”刻度对准杯子内底部制作简易雨量器模拟降雨测量降水量模拟降雨测量降水量自己模拟降雨的降水量气象学家制定的等级标准模拟降雨测量降水量1.自制雨量器要注意什么？2.模拟降雨，测量降水量要注意什么？研讨下雪或下冰雹，如何测量降水量？完全融化成水再测量连续十天测量降水量，并记录注意事项（1）雨量器摆放在较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。（2）每24小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级。（3）记录后将雨量器内的水倒掉。（4）如果当地10天内没有降雨，查找相关资料，了解当地的降水情况。谢谢观看！第三单元

天气第5课时

观测风观察照片，这些现象是如何引起的？关于风，你知道什么？我们能用哪些词语来描述风？天气预报中描述风的话语有哪些？风向和风速我们可以用什么方法知道风向和风速呢？风向：风吹来的方向风速：风每秒钟行进多少米风向和风速户外观测活动要求及活动手册小组合作，认真观测，及时记录。观测时间：2分钟

我们组观测风的工具是……发现了风速是……风向是……交流汇报我们的观测结果请将我们的观测结果记录到天气日历中吧！1.利用地面物体或风旗如何判断风的大小和方向？

2.不同的观测方法，得到的结果相同吗？制作风向标谢谢观看！第三单元

天气第6课时

观察云今天天气怎么样？云是怎么形成的呢？云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶组成的可见聚合体。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！云的分类云的分类积云：大团、堆积的云层云：均匀成层、灰色似雾的云卷云：纤维、羽毛状的云积云层云卷云把天空当做一个圆，看看云在天空中所占的多少晴天无云或云量少（太阳总能看见）多云云量较多（太阳时常可见）阴天云量很多（很难见到太阳）观察云量晴天多云阴天

观察云量观察云多云观察云阴天观察云晴天观察云多云观察云阴天观察云晴天观察云多云温馨提醒：1.保护视力，不要直视太阳。

2.分组活动，注意安全。室外活动：云的观察

1.观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态？

2.今天的云量如何？属于何种天气？

云的变化和天气变化有什么样的关系？和人们的生活又有什么样的密切关系呢？有关“云”的谚语云下山，地不干。

云绞云，雨淋淋。

黑云接驾，不阴就下。

云低要雨，云高转晴。……百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。

卷积云：是小圆块的云朵，一个一个的累积叠加起来，看起来类似波纹的样子，大家管这样的天气叫做鱼鳞天。代表着好天气，晴朗。看云识天气高积云：和卷积云很类似，大体的区别就是范围更大，云朵更厚。同样是好天气的意思。淡积云：出现很频繁的云朵，看起来很蓬松，洁白，像一团一团棉花漂浮在