高三培优补差教学计划

———高三培优补差教学计划高三培优补差教学计划时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将在繁忙中充实着，在喜悦中收获着，该好好计划一下接下来的教学工作了！很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，下面是我为大家收集的高三培优补差教学计划，希望对大家有所帮忙。高三培优补差教学计划1走进高三，苏州中学高考备考工作稳步推动。高三转变学生命运，高考决议学生将来，高三学生正处在发展、提高阶段，因此，高三班级组依据教学和学生实际情况，选出理科80名学生，文科80名学生作为培优补差对象，落实到任科老师和班主任。双重培优补差，让尖子生冲出重点，让更多学生实现升本的目标，以保证完成20xx年高考升本率，实现教学质量稳步提升的目的。为此，特订立方案如下。一、建规立制，加强过程管理1、班主任建立档案，积累资料。由班级组牵头，各班主任对各班优秀生及学困生进行梳理，选出本班10名学生作为培优补差对象，整理资料，建立档案。2、订立计划，明确任务。任课老师订立学科培优补差计划，任课老师在学期初订立工作计划，学校鼓舞任课老师加强两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差别。3、关注过程，保证明效。为了搞好培优补差工作，班级组关注培优补差工作的进展情况，重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表扬培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。二、培优补差的具体措施1、完善老师联系学生制度。每班语数外至少联系2名优生，2名差生，政史地、理化生老师要联系至少1名优生和1名差生，老师要了解学生在知识技能、习惯和心理等方面存在问题，每周至少与学生谈话沟通一次，了解学生的过失与困惑，满怀耐性地不绝激励他们乐观奋进，行政领导和老师要帮忙学生排忧解难，老师重点抓知识技能引导，学习方法教导，校领导重点，在生活心理，物质方面予以帮忙。2、加强学法引导，养成良好的.学习习惯。兴趣是一种动力，要使学生真正具有自主学习的本领，关键在于学困生的学习方法的引导和学习习惯的培养。3、每位老师依据学生情况，订立个人的培优补差目标与措施，老师与学生家长沟通、沟通，可以家访，及时解决问题做到人性化、个性化、日常化。4、对优秀生中偏科的学生，要实行“导生制”，尽量做到一对一，结对子，加强针对性的引导，补缺、补差，跟踪到位。5、班级组对培优补差工作统一管理，对优生、差生不定期进行抽查，了解培优补差情况，及时发现问题，提出建议与措施。高三培优补差教学计划2随着高三复习备考工作的逐一推动，高三教学进入到攻坚阶段，依据我校的教学实际情况，文科一本线上线率正处在发展提高阶段，因此高三必需开展培优补差工作，以促进学生各学科平衡发展，让尖子生有撞击名校的机会，让更多学生实现上重点线的目标。我们地理组布置如下：1、培优补差对象文科班级60名内，地理班级120名以外的同学，由年管会供应名单，学科老师与班主任共同确认后可参加。2、培优补差时间、地方及要求①各任课老师本身包干，时间地方自定②地理培优重在课堂，重在平常，平常课堂上多关注。③每周至少一次选择地方补课或个别谈话。④老师要精心备课，精心准备，防止走过场。⑤每次统练成绩跟踪，以便检验效果，还可适当增减人数。高三培优补差教学计划3一、引导思想重要以提高优生的自主和自发学习本领，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，渐渐提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本本领。培优计划要落到实处，发掘并培养语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文本领入手，训练良好学习习惯，从而形成较坚固结实基础和较强阅读本领，并能帮助老师进行补差活动，提高班级的语文素养和语文成绩。二、情况分析我所教学生xxx语文基础孱弱，语文素养不足理想，尖子生少，中下层较多，学习语文欠缺方法，成绩不尽如人意，形势较严峻。为帮忙学生发挥优势，除去偏科，迎战高考，科学订立计划，乐观做好培优补差工作。三、培优对象xxx四、基本策略首先确定目标，有的放矢。通过多次测试，我摸清学生的基本情况，对各层次的学生有了明确的了解。对尖子生、临界生、中下生，都有了一个较清楚的了解，我将结合学生实际情况，科学订立目标，有系统，分阶段完成对学生的辅导、培养。做到心中有数，目标明确有的放矢。然后分层次，重培优。结合学生不同情况，尽力做到因材施教，对尖子生，定人数、定时间，定地方，方式进行重点辅导。重要是依据学生的实际和他们自身的要求编制肯定量的重点难点训练题，然后每周利用我坐班的一个晚上集中起来进行针对性训练，使他们“吃得好”，“吃得饱”，力求保持“人得我得，人不得我却得”的争分优势。五、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不绝进步。当后进生作业显现较多错误时，当面批改，指出差错误，耐性引导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，加强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时称赞，以此来提高他们的学习成绩。2、课余时间个别辅导在有限的.课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的增补是很有必需的。对于优等生，布置要求较高的练习让他们独立思考，使他们的知识技能、技巧实现更高的水平，同时，在每周的课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。3、定期总结，及时反馈。为及时掌握学生学习动态，检验辅导效果，我及时了解学生学习情况，收集学生反馈的问题，定期总结经验教训。总之，在应试教育的今日，培优辅差工作是一个学校教学工作的重点。我们作为老师，将不绝摸索，大胆改进，使我们的培优辅差工作更具成效。高三培优补差教学计划4时间过的好快，已经到了暑期了，预示着新的学期又要快开始了。随着素养教育的深入开展，教育形势来好，社会对合格人才的要求也来严格，这就要求我们必需大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得特别紧要示，依据学校实际，经研究，特订立培优补差工作计划如下：学生的个体差别是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，实现全面提高学生素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差别，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。学校要求各班班主任和各任课老师依据上期学生的学习情况，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，实现全面提高学生素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差别，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。学校要求各班班主任和各任课老师依据上期学生的学习情况，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课老师成立课外兴趣小组，予以“精科”，也就是精心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习乐观性，从而渐渐提高优良学生的学习成绩。2、优良学生的“补差”工作。由于优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是特别紧要的，为此，我们要求各任课老师做好这部分学生的思想工作，使他们喜爱这一科目，循序渐进，不绝提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。3、帮忙他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批判教育欠妥造成的等，所以，我们老师首先应当帮忙他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮忙他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再依据具体情况把比较差的功课补上去。4、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为自动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较自动，有的放矢，听课的效果就会比较好。5、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的.问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮忙作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。6、多鼓舞少批判。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱他们，多鼓舞他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时称赞他们，鼓舞他们勇往奋进。只有主观乐观性调动起来了，才略更好地发挥他们本身的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。7、组织互助小组进行帮忙。本学期，学校计划连续以班级为单位，组织互助小组，举办一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生予以帮忙。另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮忙生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。8、培优重要以扩高校生知识面，培养学生敏捷的思维及发展多种本领为目标，为一些特别聪慧的学生供应特地的学习资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮忙一些学