部编版二年级上册《日月潭》教案

集体备课教案设计

课题：10.日月潭

学科语文班级二年级执教老师

根据小学语文新课标要求：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受

课标要求：汉字的形体美。

4、字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

6、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

7、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”

等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2〜4自然段。

教学目标：3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优

美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

学习重点：理解课文内容，感受日月潭的优美景色。

积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。

学习难点：

学具准备：多媒体课件

课时：2课时

学习过程

第一课时

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

（1）搜集与日月潭有关的资料，了解日月

潭相关的传说和周围的名胜古迹。

前置性作业（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，

读准字音，读通句子，给自然段标出序号。

前置性作业

汇报

L谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名

导入新知

的湖，叫日月潭，那里风景优美，每年吸引大量

的游客去游览，你想欣赏日月潭的美景吗？我们

一起去看看吧！（视频播放：日月潭风景）

2.讨论：看了视频，你有什么想说的？

3.引出课题：同学们，通过看视频，课前收

集资料，你们了解了风景秀丽的日月潭，今天，

让我们跟随作者的脚步，一起去欣赏日月潭的美

景。跟老师一起写课题。（板书：日月潭）

4.读课题，认识生字“潭”。

这个，，潭”字，我们在诗句“桃花潭水深千

尺，不及汪伦送我情”中见过，课文中这样介绍

日月潭一一“日月潭是我国台湾省最大的一个

湖”，可见，“潭”是指水比较深的湖。我们一

起再读课题。

二、初读课文，总体把握。

1.请同学们自由地读课文，边读边圈画出生

字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做

好铺垫。）

2.同桌互读课文，比一比看谁读得棒。

3.指名开火车朗读课文，一个同学读一段，

要求读正确，教师相机指导正音。其他同学边听

边思考：读了课文，你知道了什么？

4.检查生字认读情况。

合作探究课件出示：

与交流

本课要求会认的字：

1.指名读。强调重点字的读音：如“绕”是

翘舌音，“盛、胜”读音一样，都是“sh@ng”o

2.交流识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。

加一力u：j+胡=湖成+皿=盛

月+生=胜立+里=童

换一换：花--+十=华浇T+2=绕

沙-5=纱镜-4+=境

（1）指导区分“盛、胜”的意思。课件出

示：看图理解同音字的字义:

或境界。

(2)指名读、相机正音，齐读生字。

(3)课件出示词语，指导读好词语•：生字

宝宝藏到词语里了，你还会认吗？

课件出示：

湖泊围绕茂盛胜利央求

小岛轻纱童话仙境吸引

游客群山环绕树木茂盛名胜古迹

点点灯光隐隐约约蒙蒙细雨山清水

秀风光秀丽

(4)学生轮读、抢读、赛读、开火车读，

增加识字的趣味性。

(5)看图猜词意：“群山环绕、树木茂盛、

名胜古迹”的意思。

①(课件出示树木枝叶茂密的图片)理解词

语“树木茂盛”意为树木长得又多又壮。

②（欣赏课文插图）理解词语“群山环绕”

在本课中说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱

之中。

③（课件出示日月潭周围著名景点图片）理

解词语“名胜古迹”意为有优美风景或古代遗迹

的著名的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑

物。

（6）把词语放到课文中读一读。

5.指导学习第1自然段。

课件出示：

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台

湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周

围有许多名胜古迹。

（1）读了第1自然段，我们知道日月潭在

我国台湾省，还知道“潭”就是很深的湖。你还

知道了什么？学生交流：日月潭景色很美，有许

多名胜古迹。

（2）指导朗读第1自然段。指名读，男女

赛读。重读“群山环绕、树木茂盛”这两个词，

语速要慢，读出树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。

课件出示：

课件出示课文第1自然段（“群山环绕、树

木茂盛”这两个词变红。）

6.指导学习第5自然段。

（1）课文用一个词语写出了日月潭的景色

优美，读读课文，找一找，把它画出来。看谁最

会读书。

（2）学生默读课文后交流，相机出示第5

自然段。（板书：风光秀丽）

课件出示：

课文第5自然段（“风光秀丽”这个词变

红。）

(3)指名读第5自然段，重读“风光秀丽”

这个词，读出对日月潭的赞美。

(4)学生互评读书情况，教师点评。

三、细心观察，指导书写。

1.课件出示要求会写的字“湾、名、胜、

迹”，观察它们的结构，指导书写要点：

湾：左右结构，左窄右宽。注意“亦”不要

写成“亦”。

“名”：“名”上下结构，“夕”的短撇从

竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长，“口”主体

居右下格。

“胜”：左右结构，左窄右宽，“月”内两

短横分写横中线上下。

，，迹”：，，迹”半包围结构，“亦”书写时

要紧缩，写小一些。“1_”从左下包围“亦”，

提醒“迹”的第八笔是“横折折撇”，最后一笔

是“平捺”。

2.教师范写，学生描红、临写生字，教师个

别指导。

3.投影展示，师生评议。

这节课我们学习了一篇非常美的文章。说它

美，是因为它给我们介绍了台湾的一处美景，虽

然我们还没来得及细细欣赏它，但只从日月潭的

名字，我们就能想象出它有多美了。这篇文章的

总结巩固语言也很美，大家已经阅读了好几遍，有没有发

与评价现这一点？读着这些文字，我们仿佛身临其境，

看到了日月潭的美丽风光。通过交流识字，大家

已经掌握了本课要求掌握的生字，读课文已经没

有字词障碍了，但要读出它的美来，课后还要多

练习哦！下节课，我们再走进日月潭欣赏它的美。

学习收获与

检测

1.字词积累：摘抄课文中你觉得好的词语和句子。

群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、点点灯光、

作业布置隐隐约约、蒙蒙细雨、山清水秀、风光秀丽。

2.朗读课文，把握作者的情感，想象文字所描绘的日月潭的秀丽风光。

板书设计

第二课时

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

再读课文，借助课文插图，想一想：课文写

前置性作业了日月潭怎样的美景？

前置性作业

汇报

1.课件出示上节课学习的词语。

课件出示：

群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、

点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、

山清水秀、风光秀丽。

指名读，开火车读。

导入新知2.师：上节课，我们学习了课文的第1自然

段，知道了日月潭的位置、周围的景色，用课文

第5自然段中的一个词来说，就是一一（风光秀

丽）。

3.风光秀丽的日月潭美在哪里呢？今天，让

我们再来开启“日月潭风光之旅”吧！

二、品读感悟，赏“日月潭之美”。

1.自由读、思考：自由地读第2〜4自然段，

想一想：你从哪些地方感受到日月潭的美？

合作探究

与交流2.默读课文，画出文中写日月潭风景美的语

句，全班交流归纳。课件出示：

（1）学习第2自然段，了解日月潭名字的

由来。

课件出示：

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的

小鸟，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像

圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月

潭。

①小组讨论交流：你从哪里读出了日月潭的

美？画出相关的语句。学生交流：

生1:抓住关键词：从“湖水碧绿”可以看

出日月潭的美。

生2：湖中央有个美丽的小岛。（小岛上蝴

蝶翩翩起舞，五颜六色的鲜花都开了，游人忙着

和花儿合影...）

生3：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的

太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②指导朗读：指名读，自由练读，男生读写

“日潭”的句子，女生读写“月潭”的句子。读

“圆圆的太阳”时语调要稍高，读“弯弯的月亮”

时语调要轻柔。

③教师小结：这一句中把什么比作什么？

（把“日潭”比作“太阳”，把“月潭”比作

“月亮”）看大屏幕，这就是日月潭的形状。板

书“形状美”。圆圆的太阳叫“日潭”，弯弯的

月亮叫“月潭”，这也是它名字的由来。

④指导背诵：课文第2自然段写得非常好，

它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字

的由来。你愿意把这段背出来吗？自由背、指名

背、齐背。

（2）学习第3、4自然段，品味日月潭不一

样的美。

①日月潭风光秀丽，不同时间有不同的模

样，读读第3、4自然段，你还从哪里读出了日

月潭的美呢？

②自由读文，学生交流，教师小结：日月潭

就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时

间，它的美景也各不相同。（相机板书）

课件出示：

清晨:薄雾笼罩1

»“（晴天：太阳高照1各有特色

中午《

1雨天：蒙蒙细雨J

（3）你觉得清晨的日月潭美在哪里？（学

生谈感受：清晨的日月潭有朦胧的美。）

课件出示：

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地

倒映在湖水中。

①相机理解词语：隐隐约约：指清晨日月潭

的景色看不清楚，模模糊糊的。为什么是隐隐约

约地倒映在湖水中呢？（因为有薄薄的雾。）

②想象画面，指导朗读：想象薄雾笼罩下的

日月潭，星星和灯光倒映在湖水中的画面，一起

读一读这一句，“隐隐约约”要读得轻柔。配上

轻柔的音乐读，读出清晨日月潭的朦胧之美。

（4）你觉得中午的日月潭美在哪里？学生

交流。

课件出示：

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围

的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细

雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，

就像童话中的仙境。（配晴天和蒙蒙细雨时日月

潭的风景图）

①想象画面，理解“好像披上轻纱”的意思。

（“好像披上轻纱”是指蒙蒙细雨遮挡了人们的

视线，日月潭的景物看起来像隔了一层纱一样朦

朦胧胧，宛如仙境。写出了蒙蒙细雨中的日月潭

像仙境一样迷人。）

②指导朗读：指名读，男女生对比读“太阳

高照”和“蒙蒙细雨”的句子。“太阳高照”部

分可以音调稍高，读出晴天日月潭的“明艳”之

美；“蒙蒙细雨”部分要读得舒缓，语调轻柔，

读出日月潭的“仙境”之美。

③配乐师生接读。

三、阅读积累，诵“日月潭之美”。

1.你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你喜

欢的背给小组同学听。

2.师生合作填空，引导学生练习背诵。

课件出示：

日月潭很深，湖水（）。湖中央有个

美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像

（），叫日潭；南边像（），

叫月潭。

清晨，湖面上飘着（）。天边的

（）和山上的（），（）

地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围

的建筑，都（）。要是下起

（）,日月潭好像（），周围

的景物一片朦胧，就像（）。

3.选喜欢的段落背一背。还可以男女赛背，

同桌互背，齐背。

四、拓展延伸，说“日月潭之美”。

1.想象练说：清晨和中午，不同的时间，日

月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日

总结巩固

与评价月潭更是美得各不相同。现在，请你闭上眼睛想

一想：还有什么时候日月潭也会很美呢？

课件出示：

想象画面，可以用上“傍晚、春天、秋天、

下雪时...”。

写一写：要是_____________,日月潭

_____________,就像

O

2.把你想到的用几句话写下来，并说给同桌

听。

3.指名说，师生评议。

4.教师小结：如此风光秀丽的日月潭，难怪

吸引了许许多多的中外游人。

学习收获与

检测