部编版一年级语文下学期第五单元备课

教学内容识字5动物儿歌总课时数

主备人涂敏授课时间

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，

循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，

教材解读

在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜

欢汉字走向自主识字。

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的

教学重难点主要思想

教学难点：会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

教学准备

2.预习生字，做字卡。（学生）

学习预习单熟读课文，读准生字音

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚

步向我们走来了，很多昆虫、

小动物也悄悄地跟着夏姑娘一

起走上了夏的舞台。你瞧，蜻

指名说。

一、激趣导入蜓正在小河的上空展翅飞翔，

齐读课题。

蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳

的歌……小朋友们，让我们一

起去看看它们，并与它们打个

招呼吧！

初读课文，识字学词1.学生自由读课文。

过渡：我们来看看课文是2.指读课文。

怎么描述这幅图的。3.这首儿歌里讲了哪

（1）运用形声字构字规律识记些虫宝宝？你在课文里画

二、自主学习

生字（课件出示：带有虫字旁出来，好吗？

的生字词）引导发现形旁“虫”。4.指名说并读出这些

（2）师小结：我们中国的汉字昆虫名称。（课件展示）

可有趣了，有的汉字一边表示5.各种形式的读，认熟

它的意思，一边表示它的读音，这些词语。

像这个“蜻”字，左边的“虫”6.再指名认读课文，认

表示它的意思，右边的“青"识形声字。

字表示它的读音，这样的字叫

形声字。（板书：形声字）来，

跟老师读：形声字。我们可以

利用这个规律认识很多字。

L看图,指名以“谁在哪里”

的句式说话。

读韵文，理解内容

2.打开课文,借助拼音自由

1.教师范读儿歌，学生听记，读儿歌。

说说儿歌中出现了哪些小动3.同桌互读,学习轻松的同

物，记住了哪些词语哪些句子。学帮助有困难的同学把儿

2.检查“展、运、网”。请学歌读正确读流利。

生画蜘蛛网或自己知道的网的4.指名读儿歌。正音，指导

样子，帮助记忆“网”字。给朗读。跟读、齐读。

三、合作提升

“网”字扩词：你还知道有什5.想想、说说儿歌的句式与

么网？刚才我们用“谁在哪里干什

3.质疑，引导理解。么”的句式说的话有什么不

根据质疑情况引导理解

“展翅飞”、“捉迷藏”、“造6.全速朗读韵文并背诵。

宫殿”。

7.以一问一答的方式引导

朗读与背诵。如：什么空中

展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

指导写字，布置作业

1.说说“间”的结构，观察田

字格中门与日所占的位置与写

法。教师范写，边写边说每一学生描红、写字。

四、延伸拓展笔要注意的地方。学生描红、作品展示，全班交流。

写字。

2.范写“池”。书写“池”。

教师边写边说注意三点水。学

生描红、写字。

板书设计识字5.动物儿歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚊蝌蚪蜘蛛

课后比赛背韵文。

作业设计

教学反思

教学内容识字5.动物儿歌总课时数

主备人涂敏授课时间

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，

循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，

教材解读

在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜

欢汉字走向自主识字。

通过朗读和表演，了解小动物的部分生活习性。

教学目标L

2.产生观察小动物的兴趣。

1.通过朗读和表演，了解小动物的部分生活习性。

教学重难点

2.产生观察小动物的兴趣。

教学准备生字卡

学习预习单背诵课文，正确书写生字

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

复习词语，导入新课

1.课件出示词语，组织学生认读:“展

学生认读

一、激趣导入翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、

“运食粮”、“结网忙”。学生听写

2.听写词语：花间着迷

研读课文，拓展课文内容。1.自由读这段

课件出示以下一段话：夏天到了，小话，多读几遍颜色不

动物们都赶来凑(c6u)热闹了。蜻同的字。(写动物的

蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像词)

二、自主学习刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛2.指名读一读。

间钻(zuan)来钻去，就像在玩捉迷3.跟读、齐读。

藏(cdng)；房檐(ydn)下，蜘蛛检查背诵课文。

正忙着结网，它要结又大又结实的(1)指名背诵。注

网，捕获更多的小虫子；潮(chdo)意背诵时不忘语速语

湿(shl)的土里,蚯蚓伸(shen)调等。

缩(SU。)着自己的身体，它在造自(2)小组背诵比

己的地下宫殿(didn)；地上的蚂蚁，赛，发现没有背好的

总是那么忙忙碌(Iti)碌，好像总有学生，督促其课外背

运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游诵。

着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

仿写句子和儿歌：

引导学生说出自己喜欢的其他

小动物以及他们的活动地点，想象他

三、合作提升们的活动像干什么，引导学生用儿歌学生仿写句子

的句式来表达。

如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁

画地图。

1.结合几个学生的发言，引导调

整修改,编成另一首与课文儿歌类似

的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并

署名。

齐读自创儿歌

四、延伸拓展2.激发学生的成就感、自豪感，

齐读自创儿歌。书写生字

3.指导写字，布置作业

指导书写生字：迷、造、运、欢、

网，重点指导欢和网。

5.动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

板书设计

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

(1)读记本课生字卡片，包括读生字和词语。

作业设计(2)在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写

过的，一部分是自己另外再加的。

教学反思

教学内容识字6.古对今总课时数

主备人涂敏授课时间

《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取

民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活

动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

教材解读教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以

识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事

识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜

移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、

教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

教学准备1.

2.预习生字，做字卡。（学生）

学习预习单读通课文，读准字音。

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

活动导入，认识“古对今”

1.互动活动一：同学们，你们玩

过“相反动作对对碰”吗？如果

老师说举起右手，你们就举起左

（上——下）（大——

手。我说什么，你们就跟我做相

一、激趣导入小）（天——地）（古——

反的动作，明白吗？

今）

2.互动活动二：同学们反应真快，

如果我把这个游戏变成“相反词

语对对碰”，你们会吗？比如我

说左，你对右。

3.教师板书“古”和“今”，引

言：你能用这两个字组词吗？

“古代”就是古时候，“今天”

（古代，今天）

就是现在。这两个字有什么关

（意思相对）

二、自主学习系？古人把这样的词写成了对

子。（板书“对”）（猜字谜：十张口。）

4.齐读课题，学习“古”字。生书写生字

（1）你用什么办法记住这个字？

⑵描红写字。

1.引问：你发现了什么？

2.学生尝试读韵文，用横线画

出“对”字前后的词语，读一读，

认一认，不认识的可以借助拼音，（每句话里都有个“对”

也可以请老师和同学帮忙。字。）

（1）课件出示课文中相对的词语：汇报找到了哪些相对

古和今，圆和方，严寒和酷暑，

三、合作提升的词语。

春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，

（指名领读、开火车认

和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和

李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语读、男生齐读、女生齐

和花香。读、全班齐读。）

（2）你能找到这些相对的词语中的

生字宝宝吗？请你动手圈画，正

确读出字音。

1.送字回文，诵读韵文1.开火车读韵文，每

书写汉字，总结全文人读一行。分节读韵

2.写字表中“李、香”两个字我文，要求流利。

们应该注意哪笔？（捺要写舒展）2.诵读游戏：“小手

书空、描红、试写、对照。盖一半”。规则是用手

四、延伸拓展

3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵将每行课文的前半部

文其实是我国古代对子歌的一小分或者后半部分盖上，

部分，我们可以再搜集一些有关进行对对子读课文。

对子歌的其他内容，积累和背诵。3.小组每人读一遍，

尝试背诵。

古对今

古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉

板书设计晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳

桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香

（1）同桌互背《古对今》

作业设计

（2）抄写课后词语。

教学反思

教学内容识字7.操场上总课时数

主备人涂敏授课时间

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振

奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，

而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为

教材解读学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处

催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记

生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生

体育锻炼的兴趣。

1.会认6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字。

教学目标

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。

教学重难点2.能正确、流利地朗读词语。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

1.拼图识字游戏课件。(教师)

教学准备

2.生字卡片、词语卡片。(学生)

学习预习单读熟课文，正确认读生字

教学过程

教学环节

教师活动学生活动

自读词语和儿歌

1.小组练读。要求读准字音，

画出生字多读几遍。

2.谁能当小老师带大家读准

字音？

(1)生边读师边板书：打球、(1)大家先看书上图教学调整

拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢下面的词语，借助拼音

二、自主学习足球读一读。

(2)给词语注音。(2)同桌互读。

3.检查词语读音，做“登山”

游戏：

(1)教师出示词语，哪个小

组抢答成功就把词语贴在山脚

下，看谁最先到达山顶。

(2)检查儿歌读音，竞赛“金

嗓子”，小组派代表读儿歌，看

谁读得最好。

学习词语中的生字

1.复习“提手旁”，说说学

过的带“提手旁”的字。

2.找一找生词中带''提手旁”

的字，说说你怎样记住它。

.小组讨论，为什么这些字

3（都是手的动作）

都带“提手旁”？

三、合作提升（都是脚的动作）

4.认识“足字旁”（出示足

球）这是什么？你是怎样记住这

两个字的？

5.找一找生词中带“足字旁

”的字，说说你怎样记住它们。

6.小组讨论：为什么这些字

都有“足字旁”？

指导写字

1.指导写好“足字旁”的笔

画。

2.比较“足字旁”和“足”

四、延伸拓展的异同。同：前面六画相同。异：学生书写

“足”最后一笔是捺，“足字旁”

最后一笔是提。

3.教师范写，学生描红练习，教

师巡视指导、相机指导

7.操场上

板书设计

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

（1）比赛读课文词语。

作业设计（2）你喜欢什么体育活动？和同学们说一说。

教学反思

教学内容7.操场上总课时数

主备人涂敏授课时间

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振

奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，

而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为

教材解读学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处

催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记

生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生

体育锻炼的兴趣。

1.对应插图，联系生活，了解课文中的各种体育活动。

教学目标

2.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

教学重难点激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学准备词卡

学习预习单背诵课文，熟读生字。

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

复习导入

1.出示生字卡片，指名学

生认读。学生认读生字并组词

一、激趣导入

2.用“操、拍、打、场、造句

拔、跑、踢”组词。

3.用“跑步”造一个句子

学习儿歌1.自读儿歌，自学儿歌

1.学习儿歌中的生字：中的8个生字。

课件出示学习菜单：2.根据菜单的提示自由

①借助拼音读儿歌。读书

②自己想办法学生字。

3组.词

③很快我就读通顺

二、自主学习做“接龙”游戏，

2.检查生字学习情况：说说带“四点底、门字

（1）铃一一学习金字旁。框、单人旁、金字旁、

声一一学习土字头。火字旁”的字。

热一一学习四点底。

身一一与真的上半部分比

较。

体一一单人旁，学习偏旁

“单人旁”。①小组背诵，同学

(2)用生字口头组词。们在小组中讨论如何又

(先教师说，学生写；再快又好地背诵这首儿

学生说，教师写。)歌。

3.指导朗读儿歌：②交流，哪个小组

(1)借助拼音读，读准后背熟了？你们是怎么记

鼻音“铃、声、响、场、上”。住这几句话的？

(2)透露出欢快的心情，③集体背、个别背。

第二句要自然停顿，小组读一

一个别读一一评议。

(3)指导背诵：

1.课后读读画画，把你喜L仔细观察，“声”、

欢的活动涂上喜欢的颜色。“身”两个字，注意两

2.把自己喜欢的活动写在个字的笔画。

卡片上，教同组的小朋友读，2.请三位同学上台

三、合作提升

并向大家介绍。写，同学们要看他们写

3.教师范写。得好不好，为什么。

3.学生练习写字，

并交流展示。

1.课后读读画画：把你喜欢的

活动涂上喜欢的颜色。书上没

有的可以自己补上。

四、延伸拓展

2.把自己喜欢的活动写在卡片

上，让同组的小朋友读，并向

大家介绍玩法。

7.操场上

打球拔河拍皮球

板书设计

跳高跑步踢足球

作业设计

教学反思

教学内容识字8人之初总课时数

主备人涂敏授课时间

本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵

读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主.动识字的愿望和独

教材解读立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课:设计以学生自主交

流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准:理念相结合，引导

学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。

教学目标

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。

教学重难点

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

1.生字卡片。（师生）

教学准备

2.有关《三字经》的图片和视频。（教师）

学习预习单熟读课文，读准字音。

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

故事引入，激发学习兴趣

1.同学们，你们知道《孟母三迁》

的故事吗？（课件讲解这个故事）生齐读课题。

2.那么，你们知道这个故事出自哪认读生字

一、激趣导入

里吗？“之”、“初”。

3.导入新课。这个故事，就出自于

我们的国学经典《三字经》，今天，我

们就来学学《三字经》。板书课题

诵读韵文，学习生字（1）诵读，

1.朗读原文第一小节，读通读顺。给充足的时间让

（1）师范读，要求学生认真听，学生们自由读，要

在听的过程中，注意不认识的字的读求读的正确、流

音。利。

（2）指读，随时正音。（2）同桌互

二、自主学习

2.认读第一小节生字卡。读，要求：及时正

（各种形式认读生字并组词，要求音，把原文读流

人人过关）利。

3.诵读原文。读出节奏韵律。（3）看哪组

（1）读古文不仅要读通读顺，还读得又快又准。

要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三（游戏：开火车）

字经》的朗读磁带）学生试读。

（2）指名读，师生共评。（进一

步引导学生读出经文的节奏韵律）

在汇报、质疑

背诵韵文，质疑问难

中，体会原文的含

1.师生配乐齐诵第一小节。

义。（师不要过分

9指导背诵。

3：同学们，这两句三字经说的是什讲解原句的含义，

三、合作提升

只给同学们稍作

么意思呢？在读的过程中，你读懂了什

字面上的讲解即

么？还有什么不懂的地方？

可，重在读好韵

文）

1.认读生字卡：之、相、近、习、

远

2.师范写生字，重点指导“之”的

书写，“远”“近”可以通过比较书写，

四、延伸拓展

“习”“相”可以通过加减笔画和变换学生书写生字

偏旁指导书写。

3.学生书写，师巡视指导。

4.作品展示、全班评价。

8.人之初

之相近习远

板书设计

1.熟读课文。

作业设计2.规范书写生字。

教学反思

教学内容识字8.人之初总课时数

主备人涂敏授课时间

本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的

诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和

教材解读独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主

交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引

导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

L培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

教学目标

2.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

1.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

教学重难点2.学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文

1.生字卡片。（师生）

教学准备

2.有关《三字经》的图片和视频。（教师）

学习预习单背诵课文，正确书写已学生字。

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

复习导入

1.出示生字卡片，指名学生认全班齐背第一小

一、激趣导入读。节

2.用“性、初、习、教、近、远”

组词。

背诵韵文，质疑问难

练习读，把经文读熟。

1.播放歌曲《三字经》，会唱的

可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节同桌对读，小组赛读，

经文进行了复习。开火车读等形式。

2.学生自由读第二小节，圈出生

二、自主学习字，读通顺、读流利。

3.指名读，一人读一行，纠正字

音。

4.练习读，把经文读熟。同桌对

读，小组赛读，开火车读等形式。

5.认读生字“幼”“玉”“器”

“义”。生读生字，书写生字。

6.再读经文，指导读出节奏韵

律。拍手诵读，争取会背。

7.思考：通过读这组经文，你知

道了什么？

8.边读边品，再读经文。

9.学习生字

玉义

10.师范写。

1.通过今天的学习，联系自己的

生活实际谈谈经文对你的指导，如：

怎样孝敬父母、兄弟友爱。

2.学习儿歌《谦让歌》（课件）

三、合作提升3.总结：同学们，“雅言传承中

华文明，经典浸润精彩人生”，让我

们抓紧时间学习《三字经》吧，因为

我们要“读中华经典，做谦谦少年”。

学习儿歌《谦让歌》（课件）

是讲解意思。

四、延伸拓展生读，试着背一背。

8.人之初

板书设计节选自《三字经》

1.熟背课文。

作业设计2.书写生字。

3.给生字组词。

教学反思

教学内容口语交际打电话总课时数

主备人涂敏授课时间

本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电

话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报

名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话

教材解读场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，

意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨

打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松

实践语言，培养学生的口语交际能力。

1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用

简洁的语言表达自己要表达的内容。

教学目标

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交

际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用

简洁的语言表达自己要表达的内容。

教学重难点

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交

际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

1.图片、录音、视频等多媒体课件。（教师）

教学准备

2.了解打电话的一般方法。（学生）

学习预习单知道打电话时要用礼貌用语。

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

谜语引入，揭示课题

师：今天老师特地给同学们带来了谜

语，你们想听吗？

一、激趣导入一个东西生得巧，生答：电话机手机

十个数字身上装，

有耳朵，有尾巴，

没鼻子，没眼睛。（打生活常见物）

情景再现，学打电话生：我觉得芳芳

师：同学们你们听，“铃铃铃……”，在打电话时没有

小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。礼貌，她没说“你

二、自主学习

噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……好”。

师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么

样？

师：是的，我们在打电话的时候一定要生：芳芳在电话

有礼貌，电话接通要主动说你好！电话里没说让小明什

结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用么时候去哪儿去

语。玩儿。小明怎么

师：你听得真认真。芳芳没把时间、地去呀？

点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要生：电话接通时

说清你是谁，你找谁，什么事。李中问好了，还

师：那请你再看看课文插图，有位叫李说了谢谢。很有

中的同学给张阳打电话师：录音里的电礼貌。

话内容怎么样？生：李中说了找

师：同学们听得真仔细！我们再来听一谁，还报上了自

次。（再次播放。）己的名字，表达

得很清楚。

设置场景，学打各类电话

1.生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一

师：在刚才的场景中，李中想给张阳打

电话约他一起出去踢足球。现在请同桌

三、合作提升两人合作试着来打打这个电话。学生合作打电话。

2.师生互动，学生拨打请假电话。

场景二

师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，

要向老师请假。可丽丽不会打电话，你

们能帮帮她吗？

总结延伸，走进生活

师：打电话是我们生活中常见的事情，

四、延伸拓展让我们用热情的语言，给亲人、朋友打生答：愿意

个电话，送去一句真挚的问候，一份春

天般的温暖。你们愿意吗？

打电话

1.使用礼貌用语。

板书设计

2.给别人打电话时，要先说自己是谁。

3.没听清时，可以请对方重复。

有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。

作业设计

（学生模拟打电话）

教学反思

教学内容语文园地五总课时数

主备人涂敏授课时间

语文园地五安排了5个板块内容。”识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日

教材解读

积月累"''和大人一起读”

1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大

教学目标

致相同。

3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

L通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

教学重难点2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

教学准备熟悉语文园地五的前三板块内容

学习预习单熟悉语文园地五的前三板块内容

教学过程

教学环节教学调整

教师活动学生活动

一、识字加油站

1.课件出示园地识字加油站字谜，指

名带拼音读。1.指名读，

2.翻开课本P63页，学生自读识字加开火车分句读，

油站，边读边画出生字。师作相应的评

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、价。

轻、鞭、炮”。2.讨论交

一、激趣导入4.小组读、带读、齐读。流谜底：包

5.检查生字认读情况。

3.像这样

6.自由读字谜，组内互读，指读，比

的字你还能举

赛读，直到读通顺为止。

7.总结识字方法：独体字加上不同的出一些例子

偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形吗？

不同，意思也不一样。

1.课件出示三组生字。

1指名读，

2.火眼金睛：你发现了什么？