河南省南阳市2024-2025学年高一语文下学期期末考试试题含解析

PAGE25-河南省南阳市2024-2025学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。中国山水画可谓是中国人情思中最为厚重的沉淀。历代山水画家在画面中充分表现笔墨气韵的同时，更留意意境美。意境是艺术的灵魂。我们观赏画时，时常为其内含的艺术魅力所吸引，为画外之意、弦外之情所陶冶、所感染，这就是意境美的作用。中国山水画的空灵之美，是山水画艺术的主要审美趣味形式。空灵之空为静，为虚，为无；空灵之灵为灵气，为实，为有。空和灵是对立统一的。宋代马远的《寒江独钓图》中，茫茫寒江，一叶孤舟，渔翁独坐，钓丝飘浮，微波之外，皆是空白，营造出一种空灵、深远、简淡的意境。空灵之美一方面使画家在意境构成上获得了充分的主动权，打破了特定时空中客观物象的局限，另一方面也给观赏者供应了广袤的艺术想象的天地，使作品中的有限的空间和形象蕴含着无限的大千世界和丰富的思想内容。中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身，也包括画作以外的无限性，即“画外有画”。正如美学大师宗白华所说：“中国绘画所表现的精神是深厚静默地与这无限的自然、无限的太空浑然溶化，体合为一。”山水画是一种哲理的最高境界，它不追求繁芜的世界，而是自然与人文的完备统一，是一种摆脱世俗的精神追求。从元朝的倪瓒，明清时期的石涛、董其昌等的山水画中我们所看到的不只是绘画的语言符号，更重要的是画家内在的精神追求。中国山水画的诗意之美，是中国绘画历来所提倡的。不论《春山烟雨》还是《春浦帆归》，只看画题，就会觉得诗意盎然。诗意之美丰富了中国山水画的美学意境。真正山水画中的诗境，体现在画的构思、章法、形象、色调的诗化，诗情与画意交融。宋代郭熙在《林泉高致》中说：“诗是无形画，画是有形诗。”诗画一样，是中国山水画家追求的最高志向，也是中国山水画的最高境界。唐人王维以诗人的学养彰显画家的气质，在文学和绘画领域揭示了诗与画的关系，从而提出了山水画意境表现中的一个准则——画中有诗。比如他的作品《江山雪霁图卷》，画面上虽然没有像很多画家那样题上或多或少的诗词字句，却富有诗的意境。中国山水画中所具有的那种空灵美、外象美、诗意美的意境既是画家创建的终点，又是观者再创建的起点。当代中国山水画创作者，只有放开眼界，放开胸怀，徜徉于大自然之中领受山川、风云、水石、林木际会之妙，铸就独特的艺术灵魂，方能构筑胸中意象，孕育笔墨语言，创作出有意境的作品，真正收到“代山川而言”。（选自颜景龙《中国山水画的意境美》，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“空”是静，是虚，“灵”是实，是有，空灵美是山水画艺术的主要审美趣味形式。B.外象之美指画家通过绘画语言符号所体现出来的内在的精神追求，表现在画作之外。C.中国山水画的诗意美指画中有诗意，体现于画的构思、章法、形象、色调的诗化等。D.中国山水画追求自然与人文完备统一，不追求繁芜的世界，是一种哲理的最高境界。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章采纳举例论证和引用论证等论证方法，阐述了中国山水画意境美的三个方面。B.文章指出“空”和“灵”是对立统一，并以《寒江独钓图》为实例进行了论证。C.文章以王维画作为依据，论证了山水画诗意美并不取决于画作上所题的诗词字句。D.文章由空灵美到诗意美，论证层层递进，为如何创作出意境美的画作供应了新思路。3.依据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.历代山水画家都留意意境美而轻视笔墨气韵，是因为意境才是灵魂，是魅力所在。B.空灵美打破了时空，使画家获得了想象空间，使观赏者在意境构成上取得了主动权。C.诗情与画意交融，达到诗画一样，是中国山水画家的最高志向和山水画的最高境界。D.当代画家只要放开眼界放开胸怀，融于自然并获得感悟，就能创作出有意境的作品。【答案】1.B2.D3.C【解析】【1题详解】此题考查学生对原文内容的理解和分析实力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述细致比对，看是否一样；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。B项，对“外象之美”的说明不正确，原文说“中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身，也包括画作以外的无限性”“我们所看到的不只是绘画的语言符号，更重要的是画家内在的精神追求”，可见“外象之美”也表现在中国山水画作本身，而且“画作以外的无限性”也不只是“画家的内在的精神追求”。故选B。【2题详解】本题考查学生对文章论证的分析实力。答题时留意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“论证层层递进”分析不正确，文章不是层进式结构，是并列式结构。故选D。【3题详解】此题考查把握文章内容、分析作者观点看法的实力。此种归纳内容要点和分析作者观点看法的题目，解答时应先依据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行推断。A项，“留意意境美而轻视笔墨气韵”分析不正确，原文说的是“充分表现笔墨气韵的同时，更留意意境美”。B项，说法错误，“在意境构成上取得了主动权”的应是画家，“获得了想象空间”的应是观赏者。D项，“只要……就”说法过于确定，原文“当代中国山水画创作者，只有放开眼界，放开胸怀，徜徉于大自然之中领受山川、风云、水石、林木际会之妙，铸就独特的艺术灵魂，方能构筑胸中意象，孕育笔墨语言，创作出有意境的作品”。故选C。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特殊提示：关注未然与已然、缘由与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区分)(2)主次颠倒。把次要的说成主要的。(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。(4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，须要细致甄别。(二)好用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:中国互联网的快速发展使居家在线学习成为可能。然而当网课真正成为疫情中学习的一种手段，无论是老师、学生还是家长仍需一段时间适应。第一次接触网课，对于有的老师来说，不娴熟的操作既是同学们眼里的“槽点”也是“萌点”。首次运用直播软件，有的老师讲了一节课才发觉自己开了静音；有的老师讲课到一半被家人打断；还有的老师每天定时在微信群里催交作业，自潮像“客服机器人”。对于学生们来说，居家学习比课堂学习更须要有自主性和自觉性。有的学生跑到供应在线教学的App下面打一星差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶找WiFi信号也要坚持听课。对于家长们来说，有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担忧孩子长时间对着电脑屏幕会损害视力，而不情愿让孩子长时间在线上课。为了更好地渡过这段适应期，各方都在努力。在网课时长、上课形式等方面，各地不断出台细则。在技术上，各在线教化软件加紧完善课程内容、优化服务。总的来说，网上教学在确定程度上能够弥补学生无法到校学习的损失。(摘自《疫情下，网课是救急也是创新》)材料二:疫情期间，学校起先开展大规模网上授课，但在线教化系统几乎全面卡顿，一些所谓功能全面、性能强大的在线教化系统，连基本的服务都难以保证。这也提示我们，大道至简，任何一个真正有实战意义的在线教化系统，首先要解决的是稳定运行。最终的实践中，我们大规模选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统，而不是那些困难的在线教化系统。在这次在线教化的遭遇战初期，一些老师因为信息化基本技能欠缺，同时对在线教化系统与在线教化方式不熟识，“车祸”不断，但更应当引起我们重视的是很多老师还停留在老的教学体系与方式下，只是简洁地把教室“搬家”，并没有相识到在线教化须要全新的思想与方法，才能真正实现互联网对教化的好处与红利。(摘自《疫情下在线教化的挑战与思索》)材料三：(摘自“前瞻产业探讨院”)材料四:教化部提出了“实施现代远程教化工程，形成开放式教化网络，构建终身学习体系。”这极大地调动了远程教化工作者建设网络课程的主动性，掀起了我国网络课程建设的高潮。但我国在网络课程评价标准等方面还不够完善。国外网络课程评价标准突出了交互的重要性，并重视对创设学习环境的状况的评价，网络课程不是简洁地把黑板、讲台、教材、图书馆搬到网上。网络虽然是虚拟的，但人们却可以通过这种虚拟把实质存在的内容乃至关系映射出来。而且技术方面的评价内容比较少，这是国外标准与国内明显不同的一个特点，国外的很多标准都集中在教络课程的可用性评价。目前除评价标准之外，我国评价实施的过程也存在一些问题：为便于评价，一是评价者往往较为单一，一般都是在教化部门进行统一评估时，参加者提交自己的课程，然后由组织者聘请远程教化专家采纳商定的统一指标体系进行评价，这样的方式忽视了运用网络课程的学习者和老师的运用感受和看法，而课程的科学性更须要本学科的专家来鉴定；二是评价方法主要采纳量化评价法，缺少定性评价和分析，由于考虑到可操作性和客观性，大多采纳指标量表进行评价，以避开主观随意性，但是这种量表不能反映出指标体系之外的内容。如何协调好主观和客观的关系，明确定性分析和定量分析的比例，设计出既避开主观随意性又能收集广泛看法的评价指标体系，是目前网络课程评价工作的重点和难点。(摘自《网络课程在线评价指标体系的设计与实现》)4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.疫情期间，有的老师在上网课时全程静音，究其缘由是因为这些老师不愿适应新的教学模式，思想还停留在传统的教学体系和方式上。B.对于在线教学，有的家长望子成龙，将孩子的居家课表支配得过满；而有的家长出于对孩子身心健康的考虑，并不赞成线上教络教学尽管还存在着很多值得改进的地方，但不行否认的是这种在线教学的方式在确定程度弥补了学生因疫情无法到校学习的损失。D.在网络课程评价标准方面，国外普遍忽视技术指标，而将评价的重点放在了网络课程的可用性评价方面，即更加关注学习环境的创设。5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.疫情期间，一些在线教化系统，难以保证基本的服务，所以最终很多学校选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统。B.2024年春节后，在线教化学习APP新增用户中，三线及以下城市用户占比近七成，可见，将来这些地方将成为在线教化的主阵地。C.远程教化专家采纳统一标准对在线教化进行评价，虽便于操作，但简洁忽视学习者和老师的主观感受，且难以体现学科差异性。D.定量分析虽结果客观，但不能反映出指标体系之外的内容，而定性分析虽主观性更强，但可能会收集到更为广泛的建议或看法。6.如何更好地推动在线教化教学？请结合材料，提出合理建议。【答案】4.C5.B6.①行政层面：进一步强化远程教化建设，优化网络课程评价标准；②平台层面：增加投入，提升技术支撑实力，强化服务意识，保证平衡运行；③老师层面：更新教化理念与方法，熟识网络教学特征与技术操作；④家长层面：留意宣扬，引导家长调整心态，遵循网课和学生认知特征；⑤学生层面：加强自律性等方面的教化与引导，让络教学的重要性。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的实力。解答此类题目，首先要细致审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是”，然后阅读选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出推断。A项，“这些老师不愿适应新的教学模式”错，曲解文意，依据材料一“第一次接触网课，对于有的老师来说，不娴熟的操作……”可知，造成的静音的结果，是因为一部分老师不熟识，而非不情愿适应；B项，“并不赞成线上教学模式”错，理解错误，依据材料一“……而不情愿让孩子长时间在线上课”可知，一部分家长不情愿孩子“长时间”在线上课，而不是“不赞成”线上教学；D项，“国外普遍忽视技术指标”错，无中生有，依据材料四“国外的很多标准都集中在教络课程的可用性评价”可知，“普遍忽视技术指标”并无依据。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点的实力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后阅读选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，“……可见，将来这些地方将成为在线教化的主阵地”推断错误，新增用户的占比高并不能说明规模的大小，而且，三四五线城市增长的主要缘由是受到了疫情的影响，依据增长率的多少来推断是否是将来的主阵地，缺乏相关依据。故选B。【6题详解】本题考查特性化阅读文本，探究文本中的某些问题，提出自己见解的实力。回答这类题，首先弄懂题干的要求，如本题：“如何更好地推动在线教化教学？请结合材料，提出合理建议”，然后依据自己的观点，结合文本的详细内容，阐述自己的理解和看法。本题的四则材料分别从：老师、家长、学生、教化平台、教化部评价机制五个方面报道了线上教化的问题；如材料一和材料二有关老师的主要问题：“不娴熟的操作”“一些老师因为信息化基本技能欠缺，同时对在线教化系统与在线教化方式不熟识”“只是简洁地把教室‘搬家’”等问题可以看出，作为教化输出主体的老师必需更新教化理念与方法，熟识网络教学特征与技术操作；如材料一有关家长的主要问题：“有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担忧孩子长时间对着电脑屏幕会损害视力，而不情愿让孩子长时间在线上课”可以看出，针对家长的这种两极分化的问题，首先应当留意宣扬，引导家长调整心态，遵循网课和学生认知特征，要敬重基本的学习规律；如材料一有关学生的问题：“有的学生跑到供应在线教学的App下面打一星差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶找WiFi信号也要坚持听课”，从中我们不难看出，针对学生首要的任务是加强自律性等方面的教化与引导，让络教学的重要性；如材料二有关教化平台的问题：“在线教化系统几乎全面卡顿，一些所谓功能全面、性能强大的在线教化系统，连基本的服务都难以保证”，可知增加投入，提升技术支撑实力，强化服务意识，保证平衡运行，是教化平台各项工作的重中之重；如材料四中有关教化部评价机制的问题：“我国在网络课程评价标准等方面还不够完善”“我国评价实施的过程也存在一些问题……”可以推断进一步强化远程教化建设，优化网络课程评价标准，是教化行政部门燃眉之急的工作。组织答案的时候详细结合这五个方面给出建议即可。【点睛】好用类文本阅读，“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”答题要点：首先大致介绍将要探究的问题存有哪些“疑”哪些“难”，其次用简的语言表明对该问进行探究的意义，再次提出自己对该问题的大致看法或观点并以简练的语言说明自己探究的路径和凭据，最终在展示探究过程时努力调动自己的学问储存并尽可能地从多个角度多个层面地与现在探究的问题建立联系，然后按由主到次、由表及里、由浅人深的依次逐条展示对探究对象进行相识的过程，从而证明自己探究的看法或观点，最终用一个简练的结束语再一次申明自己的见解或相识。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。踏莎行寇俊杰暮春，阴雨。开封通往陕州的官道更加泥泞，两辆驴车在湿滑的道路上艰难前行。突然，前面的驴车陷进了泥坑，车夫挥鞭抽打毛驴，可任凭毛驴怎样用劲儿，木轮车像是被泥水吸住一样，就是出不了泥坑。寇准挑起轿帘说，寇安，别打了，还是我下来推吧!寇安没法，只好也下来和寇准以及后面车上的两个随从一起推车。无奈还是车重人少，力气不够，使足了劲儿也没能把车子推出泥坑。寇准说，不行就先把车上的书却下口寇安说，大人，那是你的心头肉啊!怎么舍得弄脏?大家正在一筹莫展之际，路过的几个村民走过来，有人施礼问，是宰相寇准寇大人吗?正是，但我现在已不是宰相了。我们听说大人没有因为遭渊之盟受到封赏，反而被贬陕州，此是必经之地，故有此一问。他对其他村民说，我们帮帮寇大人吧!然后大家一起用力，最终把寇准的驴车推出了泥坑。寇准一再相谢。村民说，寇大人遭渊之功，让中原百姓免受战乱之苦，我们老百姓还不知怎样感谢寇大人呢。寇准重新上车的时候，已是满身的泥水。车内的宋夫人用毛巾给寇准擦着脸上的汗水和雨水，心疼地说，原来在京师哪有这样的路?看你现在头发都起先白了，还要出来遭遇这样的罪，你要是能把自己的性子收敛一些，何来被贬呢?寇准说，社援为重，君为轻。我的所作所为只要对得起天下百姓就行了。宋夫人说，可你分不清君子和小人，把小人得罪了，他们就会为私怨而报复。我听女婿王曙说，这次就是王钦若在皇上面前说你是拿皇上的性命做赌注，遭渊一仗胜是侥幸，如若败了，他的命就没了，皇上这才把你贬出京师的。寇准微微一笑说，王曙是怎么知道的?他和皇上的内侍周怀政关系很好，是周怀政亲耳听到王钦若对皇上说的，还说你居功自傲，到处宣扬说没有你寇准，就没有大宋的江山—他这是诬告啊!再泥泞的路，太阳一出来就晒干了，寇准说，你看刚才村民为我推车，多好啊!若是奸臣，他们会这样做吗?不过你也别锋芒太露，出头的襟条先烂，想当年，你和太宗看法不合，太宗说不过你，生气地要拂袖而去，你竟然当着满朝文武的面拽住他的衣服不让走，直到把他劝服才罢休!俗话说，君叫臣死，臣不得不死!你这是往死路上走哇!得亏太宗英明，不但没杀你，还把你比作魏征!寇准只是得意地嘿嘿笑着，并不说话。宋夫人又说，不过，终归是伴君如伴虎。你这是第三次被贬了吧?皇上是个好皇帝，就怨你太耿直，连皇上的面子也不给。特殊是上次被贬，有人揭发你酒后说了太宗的坏话，太宗不信，找你问一下。按说太宗也没当真，你随意找个理由太宗就能宽恕。可你就是不辫解，不知道趁坡下驴，太宗给你梯子你也不要。人家是皇帝，你‘。将”人家的军，结果被贬到了邓州。你这不是自己找麻烦吗?寇准说，我喝完酒后可能真说了太宗的坏话，但那是太宗有不对的地方。大丈夫做事就要敢作敢当!我不懊悔!唉!宋夫人叹了一口气，今上能当皇帝，你本是立了大功的；遭渊之盟，你也是立了大功的，可皇上就怕功高震主，你本该急流勇退，但你非但没有，还不知收敛锋芒，皇上这才免了你的宰相之职，把你贬往陕州。不过这样也好，朝中是非太多，你当个地方官，陕州离我们老家又近，我们还能过个安心日子呢。再不必像以前一样……踏莎行。寇准的脑海里突然闪出这样一个词牌名。他叫寇安停车，从箱子里拿出笔墨纸砚，然后铺纸磨墨。他略一深思，笔走龙蛇，写下了一首《踏莎行》的词:“春色将闺，莺声渐老，红英落尽青梅小。画堂人静雨蒙蒙，屏山半掩余香袅。密约沉沉，离情杳杳，菱花尘满情将照。倚楼无语欲销魂，长空黯淡连芳草。”宋夫人本想寇准写的是反思过去，从今要淡出朝廷视野，远离政治旋涡的意思，没想到看了寇准的《踏莎行》，写的却是难离难别、情深意切的“情诗”。她的眼泪一下子涌了出来，她知道，要想让寇准抛弃自己的信念真是太难了。假如皇帝用他，再危急他还是要回去的，可他又不会曲意逢迎，特性又那么张扬，虽然皇帝信任，但他由着自己性子来的做法，就是有一副好牌，也会叫他打得稀里哗啦甚至是性命不保!宋夫人含着泪看着寇准，冠准拉住夫人的手，坚决地点了点头。夫人知道，今后摆在他们面前的，将会是一条更加艰险的道路!(有删改)编者注:《踏莎行(春色将阑)》实际写于宋太宗淳化二年(991年)，当时寇准被太宗贬为青州知府，赴职之际，写下了这首词。《宋史·列传四十》中记载“(寇)准与知院张逊数争事上前，且互斥其短。帝(太宗)怒，滴逊，准亦罢知青州……准既行，帝念之，常不乐”。7.下列对小说相关内容和艺术特色赏析，不正确的一项是()A.小说开头的环境描写，为后面情节发展作铺垫。寇安的话“大人，那是你的心头肉啊!”侧面表现出寇准宠爱读书。B.小说虚构了村民帮助寇准推驴车的情节，表达了百姓对寇准的感恩；百姓的行为也使得寇准更坚决自己的政治信念。C.从情节发展看，借宋夫人的话，使故事情节得以绽开，使读者了解了寇准被贬陕州的前因后果。D.寇准写成的《踏莎行》被夫人称为“情诗”，夫人流泪，被丈夫诗中那难以割舍、相爱终老的爱妻之情深深打动了。8.本文描写细腻，人物形象显明，请结合全文分析寇准的人物形象。9.历史小说的主要特征是在历史事实的基础上进行大胆想象、合理演绎，请结合本篇小说分析这样的改编好在哪里？【答案】7.D8.（1）坚守正道，忠君爱国。寇准因澶渊之盟被贬做地方官，可是他并未因此心生退意，仍寄意朝廷，写下《踏莎行》来明志。（2）特性张扬、耿直坦荡。宋夫人的埋怨“不会曲意逢迎，特性又那么张扬”，“由着自己性子来，要想让寇准抛弃自己的信念真是太难了”等，有力地烘托了寇准的执著。（3）体恤百姓，深受爱戴。从村民们早早等在寇准的必经之路上以及还热心地助其推车来侧面表现了寇准深得民心的清官形象。9.（1）历史真实为依托：澶渊之盟立功、三次被贬等重要事务，寇准忠君爱国的人物形象均有据可考，是真实的。（2）想象虚构为血肉：夫妻对话、雨中赶路、赴陕州时写《踏莎行》等情节或细微环节是虚构的。（3）鲜活的现实意义：小说通过写寇准被贬途中的经验、对话、言行，表现人物在被猜疑、被诬陷、被贬的逆境中，依旧坚守正道，忠君爱国，使人心生敬意，对现代人具有启迪意义。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏实力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后阅读每个选项，再逐一进行分析。D项，“夫人流泪，被丈夫诗中那难以割舍、相爱终老的爱妻之情深深打动了”错误，寇准的《踏莎行》是寇准赴职之际，为表达自己驶入坎坷以及对政坛、对君主难以割舍的情怀和自家的失落之情写下的诗，是借“情诗”以明志，抒发心系朝廷的衷情。宋夫人流泪，表明她读懂了丈夫，也被丈夫的忠君爱国之情深深感动，也有对丈夫将来命运的担忧。故选D。【8题详解】本题考查鉴赏作品文学形象、把握小说艺术手法的实力。解答此题，应先明确人物描写手法——干脆描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。由“正是，但我现在已不是宰相了。我们听说大人没有因为遭渊之盟受到封赏，反而被贬陕州”和“春色将闺，莺声渐老，红英落尽青梅小。画堂人静雨蒙蒙，屏山半掩余香袅。密约沉沉，离情杳杳，菱花尘满情将照。倚楼无语欲销魂，长空黯淡连芳草”可知，寇准坚守正道，忠君爱国。由“她知道，要想让寇准抛弃自己的信念真是太难了。假如皇帝用他，再危急他还是要回去的，可他又不会曲意逢迎，特性又那么张扬，虽然皇帝信任，但他由着自己性子来的做法，就是有一副好牌，也会叫他打得稀里哗啦甚至是性命不保”侧面描写可知，寇准特性张扬、耿直坦荡。由“他对其他村民说，我们帮帮寇大人吧!然后大家一起用力，最终把寇准的驴车推出了泥坑。寇准一再相谢。村民说，寇大人遭渊之功，让中原百姓免受战乱之苦，我们老百姓还不知怎样感谢寇大人呢”可知，寇准深得民心，体恤百姓，深受爱戴。【9题详解】本题考查学生对文体和小说内容的把握实力。做这类题确定要纵观全文全面细致，对这类常识性学问进行积累，既要识记，又要理解，以便化生疏为熟识，变困难为简洁。同时留意历史小说创作要留意的原则从“历史”的角度来说，要于史有据；从小说的角度来说，要适度的创作，把历史同现实进行关照；从服务主题的角度来说，符合时代，突出主题。历史的角度主要包括：人物、时间、地点。小说的角度：虚构的对话，虚构的情节等。本文既有历史真实，又有虚构想象，文中历史真实体现在本文背景是澶渊之盟和寇准的人生经验，这些历史真实增加了小说的真实性，刻画了显明的人物形象。而文中的细微环节部分，如：“宋夫人又说，不过，终归是伴君如伴虎。你这是第三次被贬了吧?皇上是个好皇帝，就怨你太耿直，连皇上的面子也不给。特殊是上次被贬，有人揭发你酒后说了太宗的坏话，太宗不信，找你问一下”“寇准说，我喝完酒后可能真说了太宗的坏话，但那是太宗有不对的地方。大丈夫做事就要敢作敢当!我不懊悔”等属于想象虚构，这样可以更好地突出小说的主题。同时，小说塑造的寇准的形象对当下时代具有较好的启迪意义：为官应坚守正道、忠君爱国、关切百姓、心忧天下等。【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就确定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依靠于读者的文学素养、感受实力和体悟水平。2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理特性是指一个民族的整个精神面貌。详细包括民族实力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、爱好、志向、信念等。它受确定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的探讨者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝合力。②富于同化力。③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的志向等方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环境氛围、细微环节描写、语言表达等方面入手，进行确定的探究思索。3.对作品进行特性化阅读和有创意的解读实质上就是第1点的延长，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“特性化阅读”。特殊强调考生确定要有“自己的理解”“自己的观点”。所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”“信口开河”，是依据文本而合理推断。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成小题。辛弃疾字幼安，齐之历城人。乾道四年，通判建康府。寻知谭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰:“夫民为国本，而贪吏迫使为盗，欲望陛下深思致盗为由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。申饬州县，以惠养黎元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。”招奖谕之。诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，骑军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成，开陈本末，绘画缴进，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰:“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰:“均为赤子，皆王民也。”即以来舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。熹殁伪学禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。(选自(宋史·辛弃疾传》)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/B.熹殁伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/C.熹殁/伪学禁/方严门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/D.熹殁/伪学禁/方严门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.建康，又称建业、金陵、株陵，今南京市的古称，与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中的“建康”相同。B.缗钱，指用绳串、穿连成串的钱；也指以千文结扎成串的铜钱，汉代作为计算税课的单位，后泛指税金。C.江右，古时以左为东，右为西；因此，古人把长江之东成为“江左”，长江之西称为“江右”。D.长短句，是宋代以后词的别称，词也可以称为“诗余”“曲子词”，《草堂诗余》《白氏长庆集》《稼轩长短句》都是词集。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.辛弃疾关注民生。他在担当潭州知州兼湖南安抚使期间，上书皇帝，希望皇帝告诫州县以仁爱百姓为本，惩处违法贪赃者。B.辛弃疾忠于国事。他奉命筹建飞虎军时，不顾同僚的猜忌和非议，藏起了御前金字牌，最终建成飞虎营栅栏，再将事情的本末，画图进献给皇上，消退了皇上的疑虑。C.辛弃疾胸怀大局。在江西安抚使任上，他胜利贩灾；信州太守谢源明不顾幕僚和下属们的反对向辛弃疾求助，辛弃疾将非常之三的米船给了信州。D.辛弃疾很有文采。他曾经和朱熹一起在武夷山游玩，写下了《九曲掉歌》；他的词悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。13.把文中画横线的句子以及课内所学的句子翻译成现代汉语。(1)议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。(2)视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。(范晔《张衡传》)【答案】10.A11.D12.C13.（1）争论的人用搜刮民财的罪名奏告，皇上降下御前金字牌，让辛弃疾在太阳落山前停止。（2）张衡任职三年，就向皇帝上书恳求退休，皇帝却下诏书封他为尚书。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句实力。解答此类题，考生不仅须要具备确定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备确定的文化素养。文言断句有很多的标记，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本题，BD项，“名”作动词“垂”的宾语，意思是“垂名万世，或者声名流传久远”，是动宾结构，中间不能断开，解除BD两项；C项，“方严”是陈述说明“伪学禁”的情形，意思是“伪学被禁止正严厉”，也就是“伪学正严遭禁止”，中间不能断开。“门生故旧至无送葬者”的意思是他的学生和旧时的挚友甚至没有为他送葬的，其中“至”是副词，强调“无送葬者”，故“至”后不应断开。解除C项；再结合本句意思“朱熹死时，伪学正严遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：‘垂名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生!’”，句子可以断开为：熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/故选A【11题详解】此题考核理解古代文化常识的实力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平常留意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要留意结合语境的含义作答。D项，“《草堂诗余》《白氏长庆集》《稼轩长短句》都是词集”说法错误，《白氏长庆集》不是词集，是诗歌作品集。故选D。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析实力。此类题答题时，留意对读选项和原文，找寻时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，C项，“信州太守谢源明不顾幕僚和下属们的反对向辛弃疾求助”说法错误，“幕属不从”的对象是辛弃疾，是辛弃疾不顾幕僚和下属们的反对救助了信州。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译实力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容依据上下文补充，这样才能做到不丢分。平常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“聚敛”，搜刮财货；“以聚敛闻”，用搜刮民财的罪名奏告；“降御前金字牌”省略主语“皇上”，翻译时补齐；“俾”，使，让；“日下”，太阳落山；“俾日下住罢”，让辛弃疾在太阳落山前停止。（2）中“视事三年”，省略主语“张衡”，翻译时补齐；“视事”，指官吏到职办公；“乞骸骨”，自请退职，意为恳求使骸骨归葬家乡，回老家安度晚年；“征拜尚书”前省略主语“皇帝”，翻译时补齐；“征拜”，指徵召授官。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专出名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最终再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一样的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文辛弃疾，字幼安，齐地历城人。乾道四年（1168年），辛弃疾任建康府通判。不久担当潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区相继爆发的农夫起义，被辛弃疾全部讨伐平定了。他于是上疏说：“百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们为盗，希望陛下深化思索产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。告诫州县，以仁爱百姓为本，有违法贪赃者，让各部门尽职尽责，不要只纠举小官吏应付了事，而为自己掩饰过错。”皇上下诏嘉奖他。皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是他就丈量原先马殷营垒的房基，修建营垒，招纳步卒二千人，骑兵五百人。侍从在外，战马铁甲齐备。他先用五万缗钱在广西买五百匹马，皇上又下诏吩咐广西安抚司每年捎带买三十匹。当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，辛弃疾干得更加卖力，最终不能变更他的想法。各种费用上万计，弃疾擅长斡旋，事情都立刻解决。进谏的人把辛弃疾聚敛财宝的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止作罢，辛弃疾接过来把它藏了起来，出去严责监办的人，定期一月要建成飞虎营栅，违反期限就要按军法治罪。飞虎营如期落成，辛弃疾上书陈述事情的经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是才消了气。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的。他被差遣为隆兴知府兼江西安抚使。当时江西一带发生严峻饥荒，皇帝吩咐辛弃疾督办赈灾工作。刚一到灾区，辛弃疾就在通衢大道张榜说：“囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。”接着下令拿出公家全部的官钱银器，号召吏民分别推举有实际才能的人，依据自己的状况借贷钱物，等到他们领命运回籴来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售。于是运粮的船只接连来到，粮价自行降低，百姓赖此得以度过饥荒。当时信州太守谢源明恳求拨米救助，辛弃疾的部属都不答应，辛弃疾说：“都是一样的老百姓，而且都是皇上的子民。”就拿米舟非常之三拨给了信州。皇帝嘉勉这件事，给辛弃疾进一级俸禄。辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生!”辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈。有《稼轩集》流传于世。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首词，完成下面小题。临江仙南宋·陈克四海十年兵不解，胡尘直到江城①。岁华销尽客心惊。疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。送老齑盐②何处是?我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。[注】①江城：今江苏省南京市。②齑盐：细碎的腌菜，这里指代养老之处。14.下面对这首词的赏析，不正确的一项是()A.开头“四海”两句交代了时局的紧急，点明白感慨的缘由，具有提领全词的作用。B.“疏髯”二句运用比方和夸张，既写出诗人为不能报效疆场而惋惜，又写出诗人涕泪的情态。C.“别愁”两句，以景结情，营造出一种迷离恍惚气氛，收到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。D.这首词感情真挚，意象精致，意境深远，语言清爽淡雅，读来韵味十足，感人至深。15.词中寄寓了词人哪些情感？请结合全词简要分析。【答案】14.D15.（1）亡国之恨。词的前两句写国家的兵祸没有终点，金兵一度进逼建康，作者对此痛心疾首、满腔激愤，又无可奈何。（2）华年已逝之悲。“岁华销尽”“疏髯浑如雪”，作者对自己年华老去、无法驰骋疆场深感哀痛。（3）渴望安居的生活。“送老齑盐何处是？我缘应在吴兴”，词人生逢乱世，客居异乡，渴望能归老吴兴。（4）离别的哀愁。“故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯”，词人想归老吴兴，但又对建康的老挚友依恋不舍，离愁别绪覆盖心头。【解析】【14题详解】本题属于综合考查学生赏析诗歌的实力，考查学生对诗句的理解实力、技巧以及情感的把握实力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要留意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思索诗歌中运用了哪些表现手法，再比照选项一一确认，得出答案。D项，“语言清爽淡雅”错误，应是凝练厚重。故选D。【15题详解】本题考查学生精确把握诗歌思想情感的实力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有亲密的关系；三要结合作者的生平经验和作品的时代背景，做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。“四海十年兵不解，胡尘直到江城”，包含着丰富的历史事实，包括从宣和七年金灭宋至绍兴四年金军兵临建康城下这段历史。前半句表达作者对侵扰者的愤慨，后半句表达他对朝廷的不满。“岁华销尽客心惊”，作者心惊于十年时间倏忽而逝，而自己报国无望，国事亦难以振兴。“疏髯浑如雪，衰涕欲生冰”，这一句表达了作者对于自己年华老去、无法驰骋疆场的遗恨，以及因国事而涕泪不止的忧虑之情。词的下片，“送老”一词，上承“岁华销尽”“疏髯”“衰涕”，下启“吴兴”“别愁”“孤影”，是贯穿上下词意的关键词。归隐虽是作者所愿，但是他却不忍心与老挚友道别。“相望”二字，点出依依惜别之态。“别愁深夜雨，孤影小窗灯”是作者与故人分别之后，对故人孤独愁苦情态的想象。深夜的细雨、窗灯、孤影、别愁，共同构成一幅凄迷伤感的别后思念图。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情争论的句子入手，这些句子是干脆表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。(三)名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)司马迁《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如对自己的舍人说到自己虽然愚劣无能“_______?”他只是考虑到他和廉颇相斗如两虎共斗，他之所以“引车避匿”，“_______”，而这句话，也体现了蔺相如的大局观和爱国精神。(2)《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_______，_______”两句表现了刘裕当年率军北伐时驰骋疆场、收复失地的英雄气概。(3)苏轼《念奴娇·大江东去》中“_______”一句，写的是周瑜的儒将装束。“_______”一句，表明白周瑜的赫赫战功。【答案】(1).独畏廉将军哉(2).以先国家之急而后私仇也(3).金戈铁马(4).气吞万里如虎(5).羽扇纶巾(6).樯橹灰飞烟灭【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写实力。考查分干脆型默写和理解型默写两种类型。解答此类题，要求学生平常既要留意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解型默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需留意以下字词书写：畏、戈、纶、樯橹。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成小题农业文明时代，绿水青山是真实的自然景观，金山银山则是虚拟的物质财宝幻想。虽然人们的生存和发展必需________，但对农业文明时代的人们来说，绿水青山与金山银山还没有真正建立起相关的联系。在这一历史阶段，绿水青山是人们栖息的家园，具有灵性色调，仿佛就是人们生命的背景和底色，向人露出诗意的微笑。但是，人类与自然界的关系并非总是如此融洽。古往今来，各种自然灾难________。当________之际，千百万生命被无情吞噬之时，大自然对人类而言也会显露出极其凶恶的一面。只要生产力尚处在低下状态，人类在大自然的威力面前“匍匐”着的命运就难以变更。工业文明时代，

科技革命让生产力插上了翅膀，不但让人们对大自然的看法有了深刻变更，也让物质财宝快速积累。对自然界的开发和折服，使自然景观与财宝幻想的界限被打破了。绿水青山被________的科学技术所折服，只要人们利用先进的现代技术手段，喊一声“芝麻开门”，大自然就在人们面前打开了通向无尽的宝藏的大门。在经济利益的诱惑和驱动下，（

）。如此一来，自然界便不行避开地褪去诗意的形象，沦为表现人们的占有欲和折服力的主战场。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.依山傍水

史不绝书

狂风暴雨

日新月异B.依山傍水

数不胜数

五风十雨

瞬息万变C.一衣带水

史不绝书

五风十雨

日新月异D.一衣带水

数不胜数

狂风暴雨

瞬息万变18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.科技革命让生产力插上了翅膀，不但让人们对大自然的看法有了深刻变更，而且导致物质财宝快速积累。B.科技革命让生产力插上了翅膀，不但让物质财宝快速积累，而且导致人们对大自然的看法有了深刻相识。C.科技革命让生产力插上了翅膀，不但让物质财宝快速积累，也让人们对大自然的看法有了深刻变更。D.科技革命让生产力插上了翅膀，不但让人们对大自然的看法有了深刻相识，也让物质财宝快速积累。19.下列对文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.大自然被人们不惜掠夺式地进行折服和占有B.大自然被人们的折服和占有将会是掠夺式的C.人们不惜对大自然进行掠夺式的折服和占有D.人们对大自然的折服和占有将会是掠夺式的【答案】17.A18.C19.C【解析】【17题详解】本题考查正确运用成语的实力。此类题要在理解句意的基础上，结合详细语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色调和语境。须要留意色调不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误运用类型。第一处，依山傍水，所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境美丽。一衣带水，像一条衣带那样窄的水面，形容一水之隔，往来便利。与“生存和发展”搭配的，应当选用“依山傍水”。其次处，史不绝书，史书上不断有记载，指历史上常常发生同类事情。数不胜数，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。此处这两个成语都可以选用。第三处，狂风暴雨，猛烈的风雨，也比方猛烈动荡的时局或险恶的环境。五风十雨，五天刮一次风，十天下一次雨，后比方风调雨顺。“五风十雨”和“生命被无情吞噬”的语境不符，所以应当选用“狂风暴雨”。第四处，日新月异，每天每月都有新的变更，形容进步、发展很快。瞬息万变，形容极短的时间内变更快而多。“科学技术”的变更，不会是“瞬息万变”，应当选用“日新月异”。分析可知，A项成语全都恰当。故选A。【18题详解】本题考查学生辨析病句的实力。解答本题，先要熟识常见的病句类型及其特点，要特殊留意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采纳语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最终“对症下药”，依据语病修改病句，留意不能变更句子的原意。从搭配上来说，“对大自然的看法”与“深刻相识”搭配不当，所以此部分原文是正确的，据此可以解除BD两项；从语序上来说，应当先是“物质财宝快速积累”，然后才是“人们对大自然的看法有了深刻变更”，据此可以解除A项。故选C。【19题详解】此题考查语言表达的连贯精确的实力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后留意句与句的排列组合，留意上下句的连接、呼应，做到话题统一，句序合理，连接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应留意排序句的逻辑依次和句中关联词语的运用。从括号前面“在经济利益的诱惑和驱动下”可以看出，括号内补写的句子的主语应当是“人们”，据此可以解除AB两项；D项，“将会是掠夺式的”在时态上和上下文不一样，可以解除。故选C。【点睛】答好语句补写题的关键词：1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯实力，但首先应是阅读实力。2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的连接语，做到形式上接得上。3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，假如发觉问题要刚好纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过5个字。北极地区是海冰的世界。①________________，也有从陆地上冰冻的河流和冰川破裂入海的淡水冰。海水形成的冰千姿百态，可能绵延上百公里，也可能支离破裂成不同形态，而淡水冰的代表就是冰山，它们造型各异，既是海上漂亮的风景，②____________，闻名的泰坦尼克号的沉没就是它们的“杰作”。③_________，也有可能在我们的眼前游弋，比知我国北部海疆的近海，每年冬季都会出现规模不等的海冰。【答案】(1).①海冰既有由海水干脆形成的咸水冰(2).②也是海上航船的大敌(3).③海冰不只在遥远的北极出没【解析】试题分析：本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要理清句间关系，再依据语境合理推导出所要填写的内容。详细到本题，如第一空，依据后文“也有从陆地上冰冻的河流和冰川破裂入海的淡水冰”可知，前文应当是说咸水冰的形成，所以可填入“海冰既有由海水干脆形成的咸水冰”。其次空依据前文的“既是海上漂亮的风景”可知，后文应当填的是“也是……”，再依据后文例举的泰坦尼克号事例，所以可填入“也是海上航船的大敌”。第三空依据后文的“也有可能在我们的眼前游弋”，可知应当是说“海冰不只在遥远的北极出没”。21.细致视察下图，用一句话概括该图反映的现象，然后针对此现象拟写一则能够挂在学校走廊里的宣扬标语。现象：____________宣扬标语：____________【答案】【答题空1】现象:本图反映了人们不爱惜眼睛，高度近视者越来越多的现象。【答题空2】标语示例:爱眼护眼始于心，科学用眼践于行，把幻想点亮，用光明导航；多一份关爱，多一份“睛”彩；观天下，挤秋毫，爱眼护眼很重要；欲穷千里目，更惜一分眼。【解析】【详解】本题考查学生图文转换的实力和拟写宣扬标语的实力。首先概括画面的主题，先要细致细致的视察分析画面的内容，找出其表现的对象或行为（有标题的，一般多是标题），然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。拟写宣扬标语，基本方法是审清题意，明确要求；恰当运用修辞，使语言簇新、活泼，有感染力。视察画面可知，“E”越来越大，近视的人数越来越多，本图反映的是近视越来越严峻的现象，呼吁人们爱惜眼睛，健康用眼。拟写宣扬标语留意悬挂的场合是在学校走廊里，宣扬的对象是学生，宣扬主题是“爱眼护眼”，可以运用对偶、夸张、双关等修辞手法，语言上确定要富有感染力和吸引力，具有鼓动性，才能达到宣扬教化的效果。【点睛】图文转换的题型，应当先对图画有一个整体的了解，把握主题或方向。要通过整体阅读，搜寻并提取有效信息，关注图画细微环节。解答图片赏析题，除了要留意画面细微环节，还要细心审清题目的要求，抓住题眼，确立重点。要依据题干的指令要求和题目所给的条件以及图中所示的内容去找答案，不能抛开题中的条件、图形和作者意图，只凭自己的想当然。四、写作(60分)22.阅读下面的材料，依据要求写作。围桌共食是中国的传统饮食习惯。家人共餐或亲友聚会，很多人习惯用相互夹菜来表达情感。但2024年春天，广东、北京等多地卫生部门发出倡议，推广运用公筷公勺，分餐进食。为此，小武爸爸确定起先在家里实行分餐制，家人就餐，必需用公勺公筷从公盘里取食物。但爷爷奶扔对此颇有微词，认为家人、亲友之间，分餐而食不仅生分，也让人有被嫌弃的感觉。你怎么理解多地卫生部门发出的“分餐制”倡仪？当下，除了就餐方式外，还有很多有关公共卫生平安的事情引发公众广泛关注，请就“公共生活与卫生平安”的问题，谈淡你的思索和认一识。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】【范文】公筷公勺，齐筑卫生平安防线爷爷奶奶，作为晚辈，我今日确定要就“公筷公勺、分餐进食”和你们沟通和沟通，阐明“公共生活与卫生平安”的利害关系。几千年以来，中国人坚守着传统文化和传统思想，爷爷奶奶们认为在一起用餐就得是围桌而食，我认为这是一种集体无意识。其实中国古代也有分餐制的，我们看连续剧《封神演义》《三国演义》时，有没有留意人们吃饭时，列于大厅两侧，每人一桌一饭的情境，那才是中国的历史传统。经验了这次严峻的疫情，我们都明白了分餐制能最大限度地隔离病毒的传染，确保卫生平安，那何乐而不为呢？爷爷奶奶，你们确定要支持与拥护分餐制，并且要大力地践行哦。爷爷奶奶，家人围桌而食的确体现了家庭生活的温馨与和谐，然而公共生活和卫生平安却没那么令人乐观。特殊是我们受到了新型冠状病毒的侵袭之后，大家都相识到公共卫生平安是何等重要。我们爱你们，你们也爱我们，正因为爱，我们都希望家里每个人都远离病毒，健康平安，若防控不力，一旦感染，可以在瞬间摧毁一个家庭，爷爷奶奶，你们情愿让全家人冒如此大的风险围桌共食吗？面对新型冠状病毒这场严峻的公共卫生平安事故，我们不得不重新谛视我们的公共生活和卫生平安这个问题。围桌而食，体现一种温情、一种和谐，这是可以理解的。分餐而食，更温馨，更和谐，更文明。因围桌而食而引发的病毒传播不行小觑。疫情之下，分餐制更能够爱护大家的平安和健康。我们有了健康的身体和卫生平安的公共环境，才能更好地生活和工作。每个家庭都活得健康而华蜜，那么国家才能和谐，社会经济才能发展。因此，爷爷奶