3-6岁儿童学习与发展指南随笔3篇

3-6岁儿童学习与发展指南随笔3篇3-6岁儿童学习与开展指南随笔1

暑假前，倾听了王教师关于解读《3-6岁儿童学习与开展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和相识的同时，总结了以下的一些心得体会：

一、《指南》是一本师幼共同的成长册

正如《指南》的说明中所说，《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干个方面，每个方面由学习与开展目标、教育建议两局部组成。

《指南》中对幼儿的实力开展水平确实定并不是随随意便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体标准了，如在动作开展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平实力开展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学打算，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的开展和成长。

幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一实力或水平有了更具体的了解，对老师的工作有踊跃有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长。

二、《指南》是一本详实温馨的备忘录

《指南》中的学习与开展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望;教育建议局部针对幼儿学习与开展目标，列举了一些能够有效协助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法。

让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他开展自理实力的时机、和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美、利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等、留意语言文明，为幼儿做出表率等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细微环节和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特别强。有了这本备忘录中的一个个温馨小提示，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。

三、《指南》是一本强调自主探究的经历集

在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面开展，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活实力、学习习惯等方面的综合造就，同时也更强调自主二字。如支持幼儿自发的视察活动，对其发觉表示赞许、支持、引导幼儿学习用相宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进展实地调查、幼儿园和班级里的重大事情和打算，请幼儿集体探讨确定、鼓舞幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有必须规律的动作，或者按某种规律进展搭建活动等等，《指南》像是一位经历老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主实力的开展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法，鼓舞、支持、和幼儿一起这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维须要发散，老师的教育也须要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。

此时此刻的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆经历才是真正属于他们自己的，要想摆脱填鸭式的教育，想让孩子真正成为学习的主子、班级的主子，坚信在《指南》中就能够找到答案。

或许我对《指南》的解读还不够深化，还比拟片面，但是路漫漫其修远兮，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经历落实到将来的工作中，为孩子的学习和开展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共成长!

3-6岁儿童学习与开展指南随笔2

20xx年12月27日，我们第四期园长班的学员们在市教研室几位专家的带着下一起学习了《3-6岁儿童学习与开展指南》。重点学习了《指南》的概述、《指南》科学领域、艺术领域的理解与实践等几个内容。在整个学习的过程中，即有理论的引领又有案例分析、既有专家讲解又有学员的互动参加，敏捷多样的学习方式，使我们对《指南》的制定背景、制定过程、构造内容以及倡议的根本理念、各领域的指导要点等有了全面的、清楚的相识与了解，为我们进一步学习、实践《指南》所倡议的理念打下根底。

一、《指南》字缕行间彰显人文精神

教育的根源是一种基于人、通过人而又为了人的活动。教育的根本宗旨是树人育人，幼儿教育以促进每一个儿童的安康成长和终身华蜜为本。《指南》字里行间蕴含着育人为本的理念，提倡敬重儿童的思想，倡议家园共育，到处表达出暖和的人文精神。从说明局部提出的为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心让幼儿度过欢乐而有意义的童年，表达的育人为本的价值诉求;到《指南》包含的安康、语言、社会、科学、艺术五个领域较为细致地描述了幼儿的学习与开展，并提出了具有极强实操性的教育建议。针对每个领域不同的侧重点，强调了关注幼儿学习与开展的整体性、敬重幼儿开展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质等根本原那么，表达了敬重儿童个体价值;同时针对当前家长由于望子成龙、拔苗助长的心态，造成的高期盼与科学理性之间存在较大落差的现状，《指南》科学地答复了36岁儿童应当知道什么、能做什么，应当学习什么(学习内容)、怎样学习(学习方式)，以及老师与家长应当供应怎样的协助与指导等有关幼儿学习与开展的根底性与根本性问题。为建立对幼儿的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过欢乐而又意义的童年供应了根本的保障。

二、《指南》指导老师、幼儿与家长共同的成长

老师的成长离不开专业的引领，而优质的家园共育来自于家长对幼儿教育的相识与理解程度。《指南》的公布可以说为老师和家长开启了一扇走进幼儿、了解幼儿之窗，使我们相识到幼儿开展的阶段性、连续性，感悟到幼儿的成长改变，学会依据不同年龄段的幼儿采纳不同的教育策略。

《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干个方面，每个方面由学习与开展目标、教育建议两局部组成。其中，学习与开展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望;教育建议局部针对幼儿学习与开展目标，列举了一些能够有效协助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法。在每个领域中的教育建议中，可以看到如鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他开展自理实力的时机、和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美、留意语言文明，为幼儿做出表率等，这些详实有效教育建议，关注到了各个方面的细微环节，都是操作性强而切实可行的，对老师的工作有踊跃有效的推动作用，对家长科学育儿供应了珍贵的指导资源。

三、《指南》强调幼儿的自主探究

《指南》关注幼儿的全面开展，关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活实力、学习习惯等方面的综合造就，同时更强调自主二字，表达出对幼儿的敬重，对幼儿学习、开展的敬重。如支持幼儿自发的视察活动，对其发觉表示赞许、支持、引导幼儿学习用相宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据、幼儿园和班级里的重大事情和打算，请幼儿集体探讨确定、鼓舞幼儿尝试自己设计有规律的花边图案等，到处表达出鼓舞幼儿主动学习、自主探究的理念。在《指南》字里行间随处可见鼓舞、支持、和幼儿一起这样的字眼，让我们感悟到了教育的以人为本，看到了教育的无限可能性。

学习《指南》的工作刚刚起先，作为老师要在工作中不断学习《指南》精神、践行《指南》倡议的理念，为建立优质的学前教育，让幼儿度过欢乐而有意义的童年的而不懈努力!

3-6岁儿童学习与开展指南随笔3

20xx年12月27日，我们第四期园长班的学员们在市教研室几位专家的带着下一起学习了《3-6岁儿童学习与开展指南》。重点学习了《指南》的概述、《指南》科学领域、艺术领域的理解与实践等几个内容。在整个学习的过程中，即有理论的引领又有案例分析、既有专家讲解又有学员的互动参加，敏捷多样的学习方式，使我们对《指南》的制定背景、制定过程、构造内容以及倡议的根本理念、各领域的指导要点等有了全面的、清楚的相识与了解，为我们进一步学习、实践《指南》所倡议的理念打下根底。

一、《指南》字缕行间彰显人文精神

教育的根源是一种基于人、通过人而又为了人的活动。教育的根本宗旨是树人育人，幼儿教育以促进每一个儿童的安康成长和终身华蜜为本。《指南》字里行间蕴含着育人为本的理念，提倡敬重儿童的思想，倡议家园共育，到处表达出暖和的人文精神。从说明局部提出的为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心让幼儿度过欢乐而有意义的童年，表达的育人为本的价值诉求;到《指南》包含的安康、语言、社会、科学、艺术五个领域较为细致地描述了幼儿的学习与开展，并提出了具有极强实操性的教育建议。针对每个领域不同的侧重点，强调了关注幼儿学习与开展的整体性、敬重幼儿开展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质等根本原那么，表达了敬重儿童个体价值;同时针对当前家长由于望子成龙、拔苗助长的心态，造成的高期盼与科学理性之间存在较大落差的现状，《指南》科学地答复了36岁儿童应当知道什么、能做什么，应当学习什么(学习内容)、怎样学习(学习方式)，以及老师与家长应当供应怎样的协助与指导等有关幼儿学习与开展的根底性与根本性问题。为建立对幼儿的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过欢乐而又意义的童年供应了根本的保障。

二、《指南》指导老师、幼儿与家长共同的成长

老师的成长离不开专业的引领，而优质的家园共育来自于家长对幼儿教育的相识与理解程度。《指南》的公布可以说为老师和家长开启了一扇走进幼儿、了解幼儿之窗，使我们相识到幼儿开展的阶段性、连续性，感悟到幼儿的成长改变，学会依据不同年龄段的幼儿采纳不同的教育策略。

《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干个方面，每个方面由学习与开展目标、教育建议两局部组成。其中，学习与开展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望;教育建议局部针对幼儿学习与开展目标，列举了一些能够有效协助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法。在每个领域中的教育建议中，可以看到如鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他开展自理实力的时机、和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美、留意语言文明，为幼儿做出表率等，这些详实有效教育建议，关注到了各个方面的细微环节，都是操作性强而切实可行的，对老师的工作有踊跃有效的推动作用，对家长科学育儿供应了珍贵的指导资源。

三、《指南》强调幼儿的自主探究

《指南》关注幼儿的全面开展，关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活实力、学习习惯等方面的综合造就，同时更强调自主二字，表达出对幼儿的敬重，对幼儿学习、开展的敬重。如支持幼儿自发的视