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文档简介

21、真想变成大大的荷叶教学设计教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的憧憬,体会亲近自然的开心。

教学重点:理解由生字组成的新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美妙大自然的憧憬,体会亲近自然的愉悦。

教学难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学打算:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课激情

1、同学们,你们看,夏天已经来了,夏天像位小姐姐,她还向我们提出问题呢。听她在问什么?〔老师配乐范读、动画课件〕

2、留意听了吗夏姐姐提了什么问题?〔想变点儿什么〕

3、谁能像小姐姐一样问?

4、一个变字让我们绽开了许多的想象,课文中的这个“我”是怎么答复的呢?“我”想变点儿什么呢?自己小声读课文。板书:“我”……变…….?

二、初读课文知情

1、课文总共几个小节?指名朗读分小节朗读课文

2、依据学生读课文,相机订正

3、小挚友第一次就能把课文读通顺了,那此时此刻你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢?

4、依据学生答复指导〔①找全;②我想变……〕

三、品读课文悟情

〔一〕教学其次小节

1、谁来找写雨滴的句子

2、看图,多得意的小雨滴啊,晶莹透亮的谁来读〔出示:透亮〕

3、声音不必须要高〔指导朗读〕

4、在这青翠的绿叶上睡着,知道为什么想变雨滴了吗?〔教学睡着〕

5、睡得怎么样?

指导朗读睡着,轻轻的读

6、睡得多么香甜啊,人们喜爱那青翠的绿色,小雨滴也喜爱啊,让我们再读读

过渡:这次睡得可香了,谁找到变小鱼的句子啦!

1、〔生读句子〕你读正确了,声音放开就更好了〔再读〕2、我为什么想变小鱼

〔河水很凉快,小鱼在河水里很愉快。〕

3、是啊,在河水里,小鱼可以——

生接:自由地游来游去

4、出示生字——游,只有在水里才能游来游去,所以偏旁是三点水

5、在什么样的河水里游〔清凌凌的河里〕

6、看,你们从哪里感受到清凌凌的〔出示图〕

7、你都看到什么什么啦

8、这么澄澈的小河,谁能读好这个词〔出示:清凌凌〕

9、还能把这一句读好

10、你游得很欢乐,我们一起来

11、滴漂亮安适,小鱼自由欢乐,难怪我想变成他们,让我们一起读好这一段。〔生齐读其次段〕

〔二〕教学第三小节

过渡:接下来的第三小节,教师想请你自己去读,你似乎看到什么,又仿佛听到了什么呢?生自由读第三自然段

1、指名读

2、通过他的读,你似乎看到什么,听到什么?

3、我知道你已经读懂了,你们能看到什么〔花丛和蝈蝈〕

4、你听到?〔蝈蝈在唱歌〕

5、这儿有个生字,梭看图,这是什么?

6、穿梭一起先是指织布时,梭子在来来回回地织布

7、看图,蝴蝶是怎么飞的?〔来来回回地在花丛里飞来飞去。〕

8、读懂,还要读好,让我们读好,感受小蝴蝶的欢乐

9、竖起耳朵听,谁呀〔蝈蝈〕

10、我想变成蝈蝈,想歌颂些什么呢?

11体会变成这些小精灵的欢乐!〔再读课文〕

〔三〕教学第四小节

过渡:我不仅想变成身边的事物还把这愿望延长到宇宙,看图,还想变什么?

1、月亮弯弯地挂在天空的一角,这就是:生接:新月

2、我无论是变成雨滴还是小雨,变成蝴蝶、蝈蝈还是变成新月和星星,都让我在这其中享受着欢乐,感受着华蜜,那,最终我又看到了什么,又想变成什么呢?你往后读读。生自由读最终一段

〔四〕教学第五小节

1、“我”最终看到什么想变什么?

2、小挚友们,当我路过这个小池塘的时候,我——生接:真想变成大大的荷叶

3、这里和前面的想变多了一个什么字?〔真〕

4、什么叫真想

5、就是想变的程度特殊深

6、夏天有这么多欢乐迷人的事物,为什么最终“我”那么想变大大的荷叶呢?

7、不焦急,最终一个自然段告知了我们,那最终一个自然段告知了我们什么呢?

8、把你的想法和小组内的同学沟通一下。

9、你们小组认为这一小节几点意思?〔两点、三点等〕

10、我们细细来看究竟有几点意思

11、这段,第一句说荷叶像——生接:一柄大伞

12、哪里像大伞呢?

13、荷叶像怎样的伞面?

14、荷叶的叶柄又像伞的什么

15、这句其实是告知我们伞的样子。让我们读好它的样子

16、这荷叶还有什么用处呢?〔生读〕

①出示:游戏什么是游戏

快乐地玩就游戏。快乐地读好这个词

小鱼在下面快乐地玩,荷叶拦住了火辣辣的太阳

②还可以有什么用处?雨点来了可以在荷叶上睡觉。

总结:不管是介绍小鱼,还是描写雨滴,其实都是说了荷叶的作用。所以这一段一共表达了两点意思。〔指导朗读〕

17、读到这,课文的最终是什么符号?省略了什么呢?组内探讨一下,相互说说——来了,在荷叶——

指名说。出示:荷叶圆圆,一起读。

五、升华课文情感

1、此时此刻,你们知道为什么我这么想变大大的荷叶了吗?〔协助了别人〕

2、是啊,这荷叶不仅仅自己漂亮,还为别人带来了欢乐。拿起书,再次进入课文。

3、指导背诵:小挚友们,我们都喜爱荷叶,喜爱的把书合上,再次进入漂亮的夏天。〔放动画,看图背〕

六、教学生字

过渡:我们班的小挚友真不简洁,不仅读懂了课文,而且还会背诵课文。下面我们来看生字词,翘舌音读准它。〔分组:①平翘舌②声调〕

1、开火车读词

2、词儿会读了,单个的生字呢?这次一边读想,你能不能把生字记住?

3、这个字你刚刚读了,记住了没有?〔伞〕怎么记的?谁来说一说?

4、人字头像伞面,下面像骨架。面写好这个字,留意什么呢?〔出示两个字让学生视察比拟

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