部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计

5动物儿歌

教学目标

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生

字，会写“间、迷”等7个字。

2.通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过师生问答、动作表演等方式，了解小动物的生活习性，产生

观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学重难点

重点：认识12个生字，关注带有虫字旁的生字。

难点：正确、流利、有节奏地朗读儿歌；通过表演，了解小动物的一

些生活习性。

教学准备

《新解新教材》相关课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排

2课时

课时目标

1.通过借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蜻、蜓”等

带有虫字旁的生字，发现形声字的特点；认识“造、迷”等生字，能

正确书写“迷、造、运”3个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解小动物的生活习性。

教学过程

一、看图说话，导入新课

设计意图：

上课伊始，创设“动物王国”的情境，把学生的课堂学习带入生动有

趣的情境中。学生的识字过程变成了在情境中的体验与游戏，有助于

激发学生的学习主动性和积极性。1.引导：同学们，你们去过动物园

吗？你最喜欢什么动物呢？学生自由表达。

2.课件出示各种动物的图片，创设情境：老师带大家到动物王国去

看看，那儿有些什么动物呢？动物们又在干什么呢？答案就藏在我们

今天要学的儿歌中。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1.教师范读课文，学生认真倾听。

2.学生自由练读。要求：自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句

子，难读的地方多读几遍。

3.认读小动物的名称。

(1)找出表示小动物名称的词语。

提问：儿歌里告诉我们动物王国有哪些小动物呢？在课文中圈出动物

名称。

指名学生回答圈出的词语，随机出示词卡：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、

蝌蚪、蜘蛛。

⑵图文对照，读准词语。

①出示相应的动物图片，学生借助拼音和图片，自由拼读词语。

②指名朗读词语，随机正音，重点读准后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘、

蛛”。

③学生以开火车读、分小组读等多种方式读词语。

4.发现形声字规律。

⑴出示生字“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，学生认读，教师对难认的

字进行重点指导认读。

(2)引导学生发现生字规律，提问：观察这些字，你发现了什么秘密？

预设1：从字形上看，发现偏旁相同，都是虫字旁。

预设2：从读音上看，发现字音规律，右边部分跟整个字读音相近或

相同。

小结：这些生字都有一个共同的部首一一虫字旁，表示属于虫类，与

动物有关；它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似，所以我们

把这类字叫形声字。

⑶组织学生玩识字游戏，巩固所学知识。

①找朋友。请一个学生手拿“虫”字卡片，其余学生手里分别拿“青、

廷、马、义、知、朱”字卡片。拿“虫”字卡片的学生说：“我是蚂

蚁的‘蚂'，我的朋友在哪里？”拿“马”字卡片的学生跑过来，说:

“你的朋友在这里。”二人组成“蚂”字，齐读。

②编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生合作编字歌。

示例：

师：虫与青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飞。

生：虫与知，交朋友，蜘、蜘、蜘，蜘蛛把网织。

三、学习课文

1.引导：我们认识了这么多可爱的小动物，你瞧，它们正热情地邀

请大家去做客呢！我们一起去看看它们在干什么。

2.学习：蜻蜓半空展翅飞。

(1)教师提问：蜻蜓在干什么呢？学生回答。

⑵引导学生学着蜻蜓做动作，随机理解词语“展翅飞二

⑶教师提问：还有哪些动物也会“展翅飞”呢？学生回答。

(4)教师介绍蜻蜓的生活习性：蜻蜓在半空中飞翔，可能是因为要下

雨了，也可能是在捕食昆虫。

⑸指导读好句子，学生一边做动作一边读句子。

3.学习：蝴蝶花间捉迷藏。

(1)教师提问：蝴蝶在干什么呢？学生回答。

⑵联系生活，引导学生回忆玩捉迷藏游戏的情景，体会捉迷藏的快

乐。

(3)识记“迷”。引导学生发现“迷”也是形声字，并请学生给“迷”

组词。

(4)识记“藏”。指导读准平舌音，并请学生给“藏”组词。

⑸教师介绍蝴蝶的生活习性：蝴蝶在花丛中飞来飞去，是在吸食花

蜜，帮助花朵授粉。

设计意图：

将识字、读儿歌、体会儿歌中表达的情感有机融合起来，运用多种方

式指导学生识好字、读好文，激发学生对小动物的喜爱之情。(6)学

生带着快乐的心情读句子。

4.学习：蚯蚓土里造宫殿。

(1)教师提问：蚯蚓在干什么呢？学生回答，教师随机指导学习“造”

字。

⑵出示课文插图，请学生观察插图，说一说什么是“造宫殿”，理解

“蚯蚓造宫殿”的意思。

(3)教师引导：蚯蚓真了不起，我们一起来夸夸它。学生齐读句子。

5.学习：蚂蚁地上运食粮。

⑴教师提问：蚂蚁在干什么呢？学生回答。

⑵识记“食、粮”。提醒：“食”上面是人字头；“粮”左边是米字旁，

表示粮食、食物。

⑶观察蚂蚁运粮图，体会蚂蚁“运食粮”的勤劳。

(4)学生齐读句子。

四、复现生字，书写练习

1.玩识字游戏，巩固生字。

引导：蚂蚁运粮真辛苦，我们一起来帮助它们。它们运的每份粮食上

都有一个我们这节课刚学的生字，你能读出生字，就能帮助它们把粮

食运回家。

出示本课生字，学生自由读、开火车读，教师对难认的字着重进行复

习巩固。

设计意图：

根据记忆规律，识字教学应该及时复现，巩固识记，本环节设计有趣

的“帮助蚂蚁运粮食”的识字游戏，帮助学生巩固已学生字，游戏情

境不仅有趣，还与课文内容相关。在书写指导中，重点关注走之旁,

指导学生写正确、写端正。2.书写指导。

⑴引导：大家帮助小蚂蚁把粮食运回了家，这不，小蝴蝶又来请小

朋友们帮忙了，我们要帮它写好3个字呢！课件出示“迷、造、运”。

(2)引导学生观察字形，发现这3个字的偏旁都是走之旁。

复习走之旁的笔顺规则。提醒走之旁的笔顺：点、横折折撇、平捺。

⑶学写“造”。教师范写，学生练写，展示评价。

(4)学写“迷、运”。学生观察关键笔画，教师范写，学生练写，展示

评价。

3.课堂小结。

提问：这节课我们在动物王国游玩，你有什么收获吗？学生自由发言,

畅谈收获。

小结：一边观察动物，一边识字读儿歌，真有趣！下节课，我们还会

继续畅游动物王国。

课时目标

1.巩固识记本课生字，能正确书写“间、网、池、欢”4个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.发现儿歌特点，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学过程

一、复习生字

1.引导：上节课，我们在动物王国和好多可爱的小动物们交上了朋

友，你还记得它们吗？一起来说出它们的名字。

出示表示动物名称的词卡“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，

学生认读。

2.学生开火车读字卡，认读上节课所学生字。

3.全班玩“我说你找”的识字游戏。

将字卡分发给学生，教师随机说一个生字，学生在自己的字卡中找到

这个字，举起来，读两遍，看谁找得快、读得准。

二、学习课文，认读“网”字

1.课件播放蝌蚪在水中游动、蜘蛛在蜘蛛网上爬行的动画，引导：

小蝌蚪和小蜘蛛可等不及了，正招着手喊我们去它们家里看看呢！

设计意图：

进行识字教学时，针对“网”字象形字的特点，利用图片来帮助学生

识记字形，并借助古文字，让学生进一步体会象形字的特点，加深对

生字的印象。2.学习：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

(1)提问：蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？指名学生回答。

⑵认识“网”字。

①出示课文插图，让学生找一找蜘蛛结的网在哪里。

②课件出示“网”字的字理演变过程，观察甲骨文“网”字，发现象

形字的特点，识记字形。

③指导书写“网”字。

笔顺是先外后内，外面的框要大而正，里面的笔画要分布均匀。

⑶交流：读了这句话，你知道了蝌蚪•、蜘蛛的什么生活习性？引导

学生了解蝌蚪生活在水中，蜘蛛会织网捕虫。

(4)指导读好句子，通过朗读表现蝌蚪的快乐和蜘蛛的忙碌。

三、趣读儿歌，读出节奏

1.激趣：小动物们各忙各的，动物王国真是太热闹了！这么有趣的

儿歌，我们可以拍着手来读。

设计意图：

这首儿歌每一句句型结构相同，都是“谁在哪里干什么”的表达形式，

通过师生合作趣读，在反复朗读中引导学生发现儿歌的特点，感受儿

歌的节奏和韵律，培养学生的语感。2.师生合作趣读，读出节奏。

(1)教师用“什么”引读。如，“什么半空展翅飞”“什么花间捉迷藏”，

学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

⑵教师用“哪里”引读。如，“蜻蜓哪里展翅飞”“蝴蝶哪里捉迷藏”，

学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

⑶教师用“干什么”引读。如，''蜻蜓半空干什么”“蝴蝶花间干什

么"，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

3.引导学生发现儿歌的特点：每一行的表达方式都是“什么动物在

哪里干什么二

四、巩固字词，书写练习

1.朗读词语，积累词语。

引导：勤劳的小蝴蝶把这首动物儿歌编成了6个词语，挂在了蜘蛛网

上，想考考大家。你们都会读吗？

出示蜘蛛网的图片，网上挂着以下词语：

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

学生自由练读，开火车读